Конспект логопедического занятия на тему "Дифференциация звуков Ч и Щ" в подготовительной группе ДОУ
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Тема: Дифференциация звуков [Ч]-[Щ].

Цель: Сформировать у воспитанников умение дифференцировать звуки [Ч]-[Щ] на материале слогов, слов и предложений.

Задачи

Образовательные:

- совершенствовать фонематический слух и восприятие: закрепить умение различать звуки [Ч] и [Щ] на слух, с опорой на картинку;

- совершенствовать артикуляционную моторику: закрепить произношение звуков [Ч] и [Щ] в слогах, словах, предложениях.

- уточнять, обогащать и активизировать лексический запас в процессе нормализации звуковой стороны речи,

- развивать и совершенствовать грамматический строй речи,

- развивать связную речь.

Развивающие:

- развивать зрительное и слухового восприятия;

- развивать внимание, память, логическое мышление;

- развивать координацию речи с движением.

Воспитательные:

- развивать мотивации к обучению, произвольности и самоконтролю;

- воспитывать инициативности, творческой активности, умения работать в сотрудничестве: слушать речь педагога и товарищей, выполнять индивидуально задания по общей инструкции.

Оборудование: символы звуков [Ч] и [Щ], предметные картинки, магнитная доска, мяч.

План занятия:

1. Организационный момент

- Ребята, послушайте внимательно и отгадайте загадки.

1. Мы ходим ночью, ходим днем,

Но никуда мы не уйдем.

Мы бъем исправно каждый час,

А вы, друзья, не бейте нас. (Часы)

- Назовите первый звук в слове «часы».

2. Этот зверь, увидев кошку,

Громко лает у окошка.

Вечно крутится у ног

Рыжий в пятнышках (Щенок).

- Назовите первый звук в слове «щенок».

- Ребята, какие звуки сегодня у нас в гостях? Звуки [Ч] и [Щ]. Сегодня на занятии мы научимся различать звуки [Ч] и [Щ], закрепим их произношение в слогах, словах и предложениях.

2. Основная часть.

1. Характеристика звуков.

Звук Ч – это «чайник» и «чашки»,

Со звуком тем пьется чай,

А Щ - то «щелчки» и «ящик»,

Тот звук из слова «прощай».

- Давайте произнесем звуки [Ч] и [Щ], дадим им характеристику и вспомним артикуляционный уклад этих звуков.

Звук [Ч] – согласный, глухой, всегда мягкий. При произнесении губы слегка выдвинуты вперед, язык образует преграду, которая резко разрывается.

Звук [Щ] – согласный глухой, всегда мягкий. Губы округлены и слегка выдвинуты, язык поднят к верхним зубам, образуя долгую преграду.

2. Игра «Раздели на группы». Развитие фонематического слуха и восприятия.

На доске прикреплены предметные картинки. Дети называют их: сети, щука, щепки, васильки, щетка, щенки, плащ, площадь, котята, ящик, цыплята, гусята, мяч, выключатель, перчатки, грач, ручка, крыло, перо, чемодан.

- Ребята, возьмите только те картинки, которые я назову: щенки, щетка, плащ, ящик, щука, щепки (работа детей у доски).

- Какой звук повторяется в этих словах? [Щ].

- Прикрепите картинки на доску под символом звука [Щ].

Аналогично отбираются картинки: мяч, выключатель, грач, перчатки, чемодан.

- Какой звук повторяется в этих словах? [Ч].

- Прикрепите картинки на доску под символом звука [Ч].

3. Игра «Кто самый внимательный?». Согласование существительных и прилагательных в роде и числе.

- Посмотрите внимательно на картинки на доске и ответьте, про какой из этих предметов можно сказать черный, черная, черное, черные?

Черный - выключатель, грач, щенок, плащ, чемодан; черное - крыло, перо; черная – ручка, щетка, черные- перчатки, щенки.

4. Игра с мячом. Дифференциация звуков в чистоговорках. Четкое проговаривание слогов и сочетаний.

- Давайте встанем в круг, будем четко и правильно произносить чистоговорки и бросать мяч соседу напротив.

Ач-аш-ащ – мы купили плащ;

Ач-аш-ач – ты не плач;

Чу-щу-чу – я не шучу;

Чи-щи-чи – где мои ключи;

Щи-чи-щи – я готовлю щи;

Чу-щу-чу – я гулять хочу;

Щу-чу-щу – Петю чаем угощу.

5. Игра «Наоборот». Работа со словами паронимами, уточнение лексического значения слов (при необходимости), дифференциация звуков [Ч] и [Щ] в словах.

- Внимательно слушайте и повторяйте за мной пары слов. Скажите, какими звуками отличаются эти слова. Знаете ли вы, что обозначают эти слова?

Чадить-Щадить

Четки-Щетки

Челка-Щелка

Челочка-Щелочка

Лечь-леЩ

моЧь-моЩь

плаЧ-плаЩ

пеЧать-пиЩать

тоЧить-таЩить

горяЧий-горящий

6. Физкультминутка.

- Давайте немного отдохнем. Расскажем стихотворение с движениями. Не забывайте правильно произносить звуки [Ч] и [Щ].

Чудовищная загадка

Живет в пещере чудовище, (руки вверх, пальцы веером)

Хранит в лапищах сокровище. (руки вперед, ладони вверх)

У чудовища – длинный хвостище, (руки в стороны)

Крепки у него лапищи, (руки согнуть в локтях, пальцы в кулак)

Кривы на лапах когтищи, (руки согнуты в локтях, раскрыть кулак)

Остры у него зубищи, (руки вперед, указательные пальцы вниз)

Черны у него глазищи, (ладони у глаз, раскрыть-закрыть ладонь)

Блестящи его усищи! (пальцами имитация усов)

…

Да ты не бойся, малышка! (отрицательный жест указательным пальцем)

Чудовище это – мышка! (согнутые руки прижать к груди)

Пещера – мышкина норка, (ладони образуют круг)

А сокровище – хлебная корка! (ладони вперед)

7. Работа в предложениях. Упражнение «Исправь предложение».

- Веселый щенок учился составлять предложения, но перепутал в них все слова. Послушайте предложения. Найдите и исправьте ошибки щенка.

Почта принесла почтальона. Задача решила ученика. Рыбка поймала Вовочку на удочку. На щеке есть лицо. Щетка тащит щенка. Вещи ищут Вовочку.

3. Итог занятия

Обобщение пройденного материала. Вспомнить, чем отличаются звуки [Ч] и [Щ]. Учитель-логопед дает дифференцированную оценку работы каждого ребенка и поощряет наиболее активных детей.

- Что мы сегодня делали?

- Какие звуки были у нас в гостях?

- Что вам больше всего понравилось?