Конспект фронтального логопедического занятия в средней группе на тему «Эколята»
план-конспект занятия по логопедии (средняя группа)

Конспект фронтального логопедического занятия

на тему «Эколята»

Образовательные задачи. Формировать у детей элементарные экологические представления. Активизировать словарь по теме "Природа", "Экология". Закрепить словарь по темам  «Животные», «Растения», «Правила поведения в лесу». Развитие связной речи. Формировать умение  составлять простые фразы (3–4 слова) по сюжетной картине. Совершенствование грамматического строя речи(согласование прилагательных с существительными). Совершенствование грамматического строя речи (употребление предлога "в"). Формирование элементарных навыков классификации. Работа над слоговой структурой слова. Совершенствование грамматического строя речи (формирование понимания противоположных значений). Тренировать построение простых фраз с антонимами. Формировать умение строить фразы с отрицанием («нельзя», «не надо»).

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие фонематического слуха, мелкую и общую моторику, межполушарного взаимодействия, зрительное и слуховое внимание. Развитие силы голоса и речевого дыхания. Развивать понимание причинно-следственных связей.

Воспитательные задачи. Воспитывать бережное отношение к природе, желание помогать «Эколятам» (персонажам-помощникам), формировать навыки сотрудничества и доброжелательного общения в группе, ответственность за свои действия в природной среде.

Оборудование. Игрушка или картинка «Эколёнок» (весёлый персонаж в зелёной шапочке), корзинка с «сюрпризом» (шишка, листок, камушек), аудиозапись звуков леса. Карточки с предметами (бутылочка воды, платок, фонарик, яблоко, мусорный пакет, перчатки), макет рюкзака. 4 картинки в ряду:("шишка", «камень», «цветок», «бутылка»; Елочка, гриб, ромашка, консервная банка; Бабочка, божья коровка, пчела, железный машинка; Дерево, цветок, бумага, ёж). Парные карточки: «лист — дубовый», «шишка — сосновая», «трава — зелёная», «камень — гладкий». Дорожка из «следов» (картонные отпечатки лап), на каждом — картинка с 1–3 слогами (лес, шишка, ромашка). Сюжетные карточки: «сорвать цветок», «полить цветок», «собрать мусор», «сломать ветку», «посадить дерево».

1.Организационный момент. Создать положительный эмоциональный настрой; включить детей в совместную деятельность. Развитие координации речи с движением.

Дети входят под звуки леса, садятся на ковёр в круг. Логопед показывает игрушку «Эколёнок».

Логопед: «Сегодня к нам пришёл Эколёнок! Он приглашает нас в лес, чтобы вместе помогать природе. Но сначала давайте поздороваемся и настроимся на доброе дело».

Речевая разминка-приветствие. Дети слушают, повторяют движения и слова за логопедом.

«Здравствуй, лес! (руки вверх)
Здравствуй, луг! (руки в стороны)
Здравствуй, каждый зелёный друг! (обвести руками круг)
Мы пришли помочь, мы пришли беречь —
Будем вместе природу лелеять!» (прижать руки к груди)

2. Общая артикуляционная  гимнастика. Развитие артикуляционной моторики.

Логопед приглашает детей к зеркалу.

Логопед. А теперь давайте сделаем артикуляционную гимнастику. Я хочу убедиться, что вы не забыли, как мы ее делали. Сядьте правильно, положите руки на колени. Посмотрите, как широко открывает рот этот забавный щенок. Давайте сделаем упражнение вместе с ним. (Упражнение выполняется 4—5раз.) А вот эта кошечка делает упражнение «Лопата». Покажите, что вы тоже так умеете. (И это упражнение дети делают 4—5 раз.) Забавная игрушечная змея показывает вам жало. А вы так можете? (Упражнение выполняется 4—5раз.)

Так выполняются еще 2—3 упражнения.

Логопед. Молодцы! Вы отлично выполнили упражнения.

3. Игра «Собери рюкзак для похода». Развитие связной речи. Формировать умение  составлять простые фразы (3–4 слова) по сюжетной картине. Совершенствование грамматического строя речи (употребление предлог "в")

Каждый ребёнок по очереди берёт карточку, называет предмет и говорит, что он положит в рюкзак, объясняя, зачем это нужно.

Логопед «Я положу в рюкзак фонарик, чтобы видеть в темноте».

Логопед. Что ты положишь в рюкзак Оля?

1-й ребёнок. Я положу в рюкзак платок, чтобы вытереть им руки.

Логопед. Что ты положишь в рюкзак Ваня?

2-й ребёнок. Я положу в рюкзак бутылку с водой, чтобы потом её выпить.

Логопед. Что ты положишь в рюкзак Миша?

3-й ребёнок. Я положу в рюкзак яблоко, чтобы потом его съесть.

Логопед. Что ты положишь в рюкзак Катя?

4-й ребёнок. Я положу в рюкзак мусорный пакет, чтобы убрать за собой мусор.

  Игра проводится до тех пор пока не ответят все дети.

4. Упражнение «Найди, что лишнее». Развивать слуховое и зрительное внимание. Формирование элементарных навыков классификации.

Логопед на доске или столе выкладываются 4 картинки. Дети называют их, определяют, какая не относится к природе, и объясняют почему.

Логопед. Что здесь не из леса? Почему?

1-й. Ребёнок. Бутылка — это мусор, её нужно убрать в пакет.

Логопед. Что здесь не из леса?  (Елочка, гриб, ромашка, консервная банка).

2-й. Ребёнок. Банка. Это мусор. В лесу мусор оставлять нельзя, его берут с собой.

Логопед. Что здесь не из леса? (Бабочка, божья коровка, пчела, железная машинка).

3-й. Ребёнок. Железная машинка. В лесу игрушки оставлять нельзя, его берут с собой.

Логопед. Что здесь не из леса? (Дерево, цветок, бумага, ёж).

4-й. Ребёнок. Бумага. Это мусор. В лесу мусор оставлять нельзя, его берут с собой.

   Игра проводится до тех пор пока не ответят все дети.

5. Пальчиковая игра «Мы сажаем лес». Развитие мелкой моторики, межполушарного взаимодействия, координация речи с движением.

Дети выполняют движения руками в соответствии с текстом, четко проговаривая слоги.

 Мы лопаточки возьмем (стучат кулачками),

Землю дружно вскопаем (разводят пальцы веером).

Вот березка, вот сосна (загибают пальцы на обеих руках),

 К ним вернемся мы весной (машут кистями рук).

 Будет птицам где летать (взмахи руками-крыльями),

Нам — грибы и шишки собирать!

6. Игра «Следы на тропинке». Работа над слоговой структурой слова.

Ребёнок шагает по следам и называет слово, прохлопывая слоги.

Логопед. Шагаем по следам, называем слово и хлопаем по слогам. Показывает образец: «Ле-с» (1 хлопк), «Шиш-ка» (2), «Ро-маш-ка» (3).

Дети по очереди проходят дорожку, называют слова, хлопают, повторяют за образцом.

7. Игра с мячом «Скажи наоборот». Совершенствование грамматического строя речи (формирование понимания противоположных значений). Развивать логическое мышление, тренировать построение простых фраз с антонимами.

Логопед бросает мяч и называет слово, дети подбирают противоположное.

Логопед. Чистый.

1-й ребёнок. Грязный.

Логопед. Громко.

2-й ребёнок. Тихо.

Логопед. Много.

3-й ребёнок. Мало.

Логопед. Высоко.

4-й ребёнок. Низко.

Игра проводится до тех пор пока не ответят все дети.

8. Игра «Помоги Эколятам: что делать?».  Активизировать глагольный словарь по теме экологии. Формировать умение строить фразы с отрицанием («нельзя», «не надо»). Развивать понимание причинно-следственных связей.

Логопед: показывает карточку, спрашивает: «Можно ли это делать? Почему? Что лучше сделать?». Дети рассматривают карточки, отвечают на вопросы, формулируют фразы по образцу, предлагают правильные действия.

Логопед. Можно ли сорвать цветок?

1-й ребенок. Нельзя срывать цветок. Лучше его полить.

Логопед. Можно ли разбрасывать мусор?

2-й ребенок. Нельзя разбрасывать мусор. Лучше собрать его.

Логопед. Можно ли ломать ветку?

3-й ребенок. Нельзя ломать ветку. Лучше посадить дерево.

Логопед. Можно ли ловить бабочек?

4-й ребенок. Нельзя ловить бабочек. Лучше любоваться ими.

Игра проводится до тех пор пока не ответят все дети.

9. Игра «Эхо в лесу». Развитие силы голоса и речевого дыхания.

Логопед произносит фразы с разной интонацией, дети повторяют как «эхо» — тихо, громко, шёпотом, нараспев.

Логопед. Лес шумит… (тихо).

Дети тихо произносят звук ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш.

Логопед. Птичка поёт…(нараспев)

Дети нараспев произносят чик-чирик.

Логопед. Ветер дует… (громко).

Дети громко произносят звук у-у-у-у-у-у-у.

10. Окончание занятия. Логопед подводит итог: «Сегодня мы помогли Эколятам навести порядок в лесу, научились говорить правильно и дружно. Каждый из вас — маленький защитник природы!» Дети получают наклейку или значок «Юный Эколёнок».

Источник: https://nsportal.ru/node/7364269