Конспект логопедического занятия в старшей группе на тему «Моя семья»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Конспект логопедического занятия в старшей группе на тему «Моя семья»

Возраст: 5–6 лет.
Продолжительность: 25 минут.
Цель: развитие лексико‑грамматического строя и связной речи по теме «Моя семья».

Задачи:

• образовательные: расширить и активизировать словарь по теме (названия членов семьи, слова, обозначающие родственные связи, качества и действия членов семьи); закрепить употребление притяжательных местоимений («мой», «моя», «моё», «мои») и притяжательных прилагательных («мамин», «папин» и т. д.), согласование прилагательных с существительными;
• коррекционно‑развивающие: развивать фонематическое восприятие, слоговую структуру слов, артикуляционную и мелкую моторику, навыки построения связного высказывания;
• воспитательные: формировать уважительное и заботливое отношение к близким, умение слушать ответы сверстников, работать в коллективе.

Оборудование: семейные фотографии (или карточки с изображениями членов семьи), карточки с предметами, принадлежащими разным членам семьи (расчёска, инструменты, спицы, мяч и пр.), мяч, заготовки для «семейного дерева» (основа дерева и отдельные листочки с силуэтами), цветные карандаши или фломастеры, мнемотаблица «Моя семья», индивидуальные зеркала для артикуляционной гимнастики.

Ход занятия

1. Организационный момент (3 минуты)

Логопед собирает детей в круг, раздаёт карточки с силуэтами членов семьи.
Логопед: «Сегодня мы будем говорить о самом дорогом — о семье. Семья — это те, кто живёт вместе, заботится друг о друге и любит нас. Давайте посмотрим на эти силуэты и назовём, кто может быть в семье: мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра. А теперь каждый пусть скажет: “В моей семье есть…” — и назовёт одного члена семьи».
Дети по очереди проговаривают фразу, закрепляя употребление местоимения «моя/мой».

2. Артикуляционная гимнастика (3 минуты)

Дети берут зеркала. Комплекс упражнений обыгрывается в семейной тематике:

• «Чашечка» — «бабушка наливает чай в чашечку» (широкий язык приподнят краями);
• «Лошадка» — «папа едет на машине, а я цокаю, как лошадка» (пощёлкивание языком);
• «Трубочка» — «мама дует на горячий чай» (губы вытянуты вперёд);
• «Улыбка» — «вся семья улыбается» (растягивание губ в улыбке, зубы не смыкаются плотно).

Каждое упражнение — по 5 повторений.

3. Активизация словаря и работа с притяжательными местоимениями (4 минуты)

Игра «Чьё это?»
На столе разложены карточки с предметами. Логопед показывает предмет, дети отвечают, кому он может принадлежать, и подбирают притяжательное местоимение:

• расчёска — «это мамина расчёска» / «это моя расчёска»;
• инструменты — «это папины инструменты»;
• спицы — «это бабушкины спицы»;
• мяч — «это мой мяч» / «это братов мяч» (с коррекцией на «братов» → «брата»).

Логопед мягко корректирует ошибки, давая образец: «Правильно: папины инструменты, мамина чашка».

4. Формирование грамматических конструкций (5 минут)

Игра с мячом «Какой? Какая?»
Логопед бросает мяч и называет члена семьи, ребёнок возвращает мяч и подбирает 1–2 прилагательных:

• мама — добрая, ласковая, заботливая;
• папа — сильный, смелый, трудолюбивый;
• бабушка — мудрая, уютная, добрая;
• дедушка — спокойный, внимательный, сильный.

Упражнение «Старше — младше» (с опорой на картинки или жесты):
Логопед задаёт пары: «Бабушка старше мамы, а мама младше бабушки». Дети повторяют, затем пробуют сами: «Дедушка старше папы, а папа младше дедушки», «Брат старше меня, а я младше брата».

5. Работа со слоговой структурой и звуковым анализом (3 минуты)

Проговаривание слов по слогам с хлопками: «ма‑ма», «па‑па», «ба‑буш‑ка», «де‑душ‑ка», «се‑стра», «брат».
Затем — простой звуковой анализ: «В слове “мама” два слога и два раза повторяется звук [м]. Послушайте и скажите: какой звук вы слышите в начале слова “папа”? ([п])».

6. Развитие связной речи (4–5 минут)

Работа с мнемотаблицей «Моя семья»: на схемах — символы: дом, сердце (любовь), рука (забота), тарелка (вместе едим), книга (читаем вместе).
Логопед задаёт опорные вопросы: «Кто живёт в твоём доме? Кто о тебе заботится? Что вы делаете вместе? Что ты любишь делать с мамой/папой?»
Сначала 2–3 ребёнка составляют мини‑рассказ из 3–4 предложений, затем все вместе формулируют общий рассказ.

Пример итогового рассказа:
«У меня есть семья: мама, папа и младший брат. Мы живём вместе в нашем доме. Мама заботится обо мне, готовит вкусные завтраки. Папа помогает мне собирать конструктор. Мы любим вместе читать книжки и гулять в парке. Я люблю свою семью!»

7. Пальчиковая гимнастика и графомоторика (3 минуты)

Пальчиковая гимнастика «Дружная семья»:

Знаю я, что у меня
Дома дружная семья:
Это — мама, это — я,
Это — бабушка моя,
Это — папа, это — дед —
И у нас разлада нет!

(Поочерёдно загибать пальцы, начиная с большого, на обеих руках.)

Далее дети приклеивают или рисуют листочки на заготовке «семейного дерева»: на каждом листочке — имя члена семьи и простое слово‑характеристика (например, «мама — добрая», «папа — сильный»). Это тренирует зрительно‑моторную координацию и закрепление притяжательных форм.

8. Итог занятия (2–3 минуты)

Логопед задаёт 3–4 вопроса для закрепления:

• Назови трёх членов семьи.
• Какое слово мы использовали, когда говорили «это моё», «это моя»?
• Подбери одно слово, которое расскажет про маму (или про папу).
• Что мы сегодня делали пальчиками?

В завершение дети прикрепляют своё «семейное дерево» на доску и выбирают смайлик (улыбка/нейтральный/грустный), чтобы показать, насколько им понравилось занятие.