Перспективное планирование работы учителя- логопеда Средний дошкольный возраст (с 4 до 5 лет)
рабочая программа по логопедии (средняя группа)

Общие

речевые навыки

1. Активизировать движения речевого аппарата, готовить его к формированию

звуков всех групп.

2. Обучение детей короткому и бесшумному вдоху (не поднимая плечи), спокойному и плавному выдоху (не надувая щёки).

3. Работа по формированию диафрагмального дыхания.

Звукопроизношение

1. Разработка речевого аппарата, подготовка к постановке звуков (проведение общей и специальной артикуляционной гимнастики).

2. Сформировать правильные уклады свистящих и шипящих звуков.

3. Автоматизировать поставленные звуки в игровой и свободной речевой деятельности.

Слоговая структура слова

1. Формировать умение различать на слух длинные и короткие слова.

2. Формировать умение запоминать и воспроизводить цепочки слогов со сменой

ударения и интонации;  цепочки слогов с разными согласными и одинаковыми гласными; цепочки слогов со стечением согласных.

Языковой анализ

и синтез

1. Сформировать умение различать гласные и согласные звуки.

2. Научить выделять из ряда звуков гласные звуки.

3. Сформировать первоначальные навыки анализа и синтеза.

4.  Научить выполнять анализ и синтез слияний гласных звуков.

Грамматический строй речи

1. Учить различать и употреблять существительные мужского, женского и

среднего рода в единственном и множественном числе в именительном падеже.

2. Формировать умение понимать вопросы косвенных падежей и употреблять

существительные мужского, женского и среднего рода в косвенных падежах сначала в беспредложных конструкциях, затем в предложных конструкциях с простыми предлогами.

3. Учить образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по темам:

1.  «Осень» (деревья), «Осень» (грибы, ягоды), «Овощи».
2. «Фрукты», «Перелетные птицы осенью», «Моя Родина», «Мой город».
3.  «Дои и его части», «Посуда», «Продукты питания».

Связная речь

1. Развивать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание.

2. Развивать реакцию на интонацию и мимику, соответствующую интонации.

3. Работать над соблюдением единства и адекватности речи, мимики, пантомимики, жестов — выразительных речевых средств в игре и ролевом поведении.

3. Формировать умение «оречевлять» игровую ситуацию.

Мелкая моторика

1. Работа по развитию пальчиковой моторики.
2. Обводка, закрашивание и штриховка по трафаретам (по лексическим темам I периода).
3. Составление фигур, узоров из элементов (по образцу).
4. Работа со шнуровкой и мелкой мозаикой.
5. Печатание пройденных букв в тетрадях.

Общие

речевые навыки

1. Продолжить работу над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей.
2. Познакомить со всеми видами интонации: повествовательной, вопросительной, восклицательной.

Звукопроизношение

1. Продолжить работу по постановке неправильно произносимых и отсутствующих в речи детей звуков (индивидуальная работа).
2. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.

Слоговая структура слова

1. Научить правильно передавать ритмический рисунок двухсложных и

трехсложных слов, состоящих из открытых слогов; односложных слов; двухсложных  слов со стечением согласных с простым звуковым наполнением со зрительной опорой.

Языковой анализ

и синтез

1. Научить выделять начальные ударные гласные [а], [у], [о], [и], из слов,

различать слова с начальными ударными гласными.

2. Научить выделять согласные звуки [т], [п], [н], [м], [к] из ряда звуков, cлогов,

слов, из конца и начала слов;

3. Научить дифференцировать звуки, отличающиеся по артикуляционным и акустическим признакам ([м]—[н], [п]—[т], [б]—[д], [к]—[т]) в ряду звуков, слогов, слов.

Грамматический строй речи

1. Формировать умение образовывать и использовать в речи глаголы в

повелительном наклонении, инфинитиве, в настоящем и прошедшем времени в

изъявительном наклонении.

2. Учить различать и употреблять противоположные по значению названия действий и признаков.

3. Обучать согласованию притяжательных местоимений и имен прилагательных с существительными мужского, женского и среднего рода.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по темам:

1.  «Домашние животные», «Зима. Зимующие птицы», «Зима. Новый год».
2. «Зима. Зимние забавы», «Зима. Дикие животные», «Животные севера».
3. «Животные жарких стран», «Животный мир морей и океанов. Рыбы», «День защитников Отечества», «Профессии наших пап».

Связная речь

1. Развивать умение поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них,

выслушивать друг друга до конца.

2. Формировать умение повторять за взрослым описательный рассказ из 2—3

простых предложений, а затем составлять короткий описательный рассказ по алгоритму или предложенному взрослым плану с помощью взрослого.

Мелкая моторика

1. Работа по развитию пальчиковой моторики (упражнения для пальцев).
2. Работа по развитию конструктивного праксиса.
3. Продолжить работу по обводке и штриховке фигур (по теме II периода).

Общие

речевые навыки

1. Продолжить работу над речевым дыханием.
2. Продолжить работу над темпом, ритмом, выразительностью речи.

Звукопроизношение

1. Продолжить работу по постановке неправильно произносимых и отсутствующих в речи детей звуков (индивидуальная работа).
2. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.

Слоговая структура слова

1. Закреплять слоговую  структуры двухсложных и трёхсложных слов со стечением согласных.

2. Сформировать понятие слог (часть слова) и умение оперировать этим понятием.

Языковой анализ

и синтез

1. Научить производить анализ и синтез сначала обратных, а потом и

прямых слогов, и слов из трех звуков (ам, он, пу, та, кот, уха).

2. Научить подбирать слова с заданным звуком.

3. Сформировать понятия звук, гласный звук, согласный звук и умение оперировать этими понятиями.

Грамматический строй речи

1. Формировать умение согласовывать числительные  с существительными

мужского и женского рода.

2. Формировать умение составлять предложения из нескольких слов по вопросам, по картинке и по демонстрации действия, дополнять предложения недостающими словами.

3. Обучать распространению простых предложений однородными подлежащими и  сказуемыми.

Лексика

1. «Весна. Мамин праздник», «Дом и его части», «Домашние птицы», «Школа. Школьные принадлежности».
2. «Улица, город. Транспорт», «Весна. Перелётные птицы», «Лес. Деревья», «Насекомые весной».
3. «День Победы», «Рыбы, водоемы», «Лето. Цветы».

Связная речь

1. Совершенствовать навыки описательного рассказа, рассказа по сюжетной картине, по серии сюжетных картин, из опыта.
2. Формировать навыки пересказа. Обучать пересказывать хорошо знакомые сказки или небольшие тексты с помощью взрослого и со зрительной опорой.

Мелкая моторика

1. Работа по развитию пальчиковой моторики (упражнения для пальцев).
2. Работа по развитию конструктивного праксиса.
3. Продолжить работу по обводке и штриховке фигур (по теме III периода).