Логоритмические игры в работе учителя-логопеда с детьми с речевыми нарушениями
презентация к уроку по логопедии (подготовительная группа)

Слайд 1

Речь - одна из важнейших психических функций человека. От того, насколько развита речь ребенка, зависит, сможет ли он легко и свободно высказывать свои мысли, познавать мир, полноценно общаться с окружающими

По статистическим данным только около 15% новорожденных нашего города появляются на свет абсолютно здоровыми. Остальные дети имеют различные микроорганические поражения или выраженную патологию. Значительно возросло за последние 8 лет количество детей с различными речевыми нарушениями, а они в разной степени отражаются на формировании личности детей, влияют на их физическое и умственное развитие.

Дети с речевыми нарушениями зачастую – дети-невротики. У них наблюдается целый комплекс неречевых нарушений, невротические проявления: капризность, страхи, колебания настроения, повышенная впечатлительность, тревожность, раздражительность, утомляемость, трудности поведения. Дети с речевыми нарушениями зачастую моторно неловки. У детей нарушена координация движений, отмечается слабое развитие чувства ритма, обнаруживаются трудности действий с мелкими предметами, нарушение координации речи с движением. В неречевых психических функциях отмечается нарушение слухового восприятия, внимания, слуховой памяти, снижение способности активной саморегуляции произвольного внимания, снижение скорости мыслительных операций, недоразвитие абстрактно - логического мышления.

СЛАЙД 2

Так какие же использовать игры, чтобы они не только корректировали речевые проблемы детей, но и параллельно нормализовывали неречевую симптоматику? Как отмечает С.М. Томилина: все, окружающее нас, живет по законам ритма. Смена времен года, день и ночь, сердечный ритм и многое другое подчинено определенному ритму. Любые ритмические движения активизируют деятельность мозга человека. Поэтому с самого раннего детства рекомендуется заниматься развитием чувства ритма в доступной для дошкольников форме – ритмических упражнениях и играх.

Логоритмические игры способствуют нормализации двигательных функций и речи, в том числе дыхания, голоса, ритма, темпа и мелодико-интонационной стороны речи.

Система ритмического воспитания получила большое распространение в странах Европы в начале ХХ века.Благодаря существенному вкладу Г. А. Волковой, в 80-х годах XX века логоритмика стала применяться в нашей стране. Однако наиболее востребованной она была в комплексе мер по преодолению заикания.

Логоритмические игры опираются на связь слова, музыки и движения и включают в себя пальчиковые, речевые, музыкально-двигательные и коммуникативные игры.

СЛАЙД 3

Основные задачи логоритмическихигр вы можете видеть на слайде

СЛАЙД 4

Организуя логоритмические игры, можно использовать мячи, цветные ленты, флажки, султанчики, деревянные ложки, колокольчики, бубен. Весь речевой материал отрабатывается с их помощью.

СЛАЙД 12

Таким образом, использование логоритмических игр и упражнений, позволяет скорректировать нарушенные речевые функции. Помимо этого, дети более физически развиты, развиваются дыхательная, опорно - двигательная система, приходит в норму нервно - психическое развитие, связная речь.