"Логосказка как средство коррекции речи детей дошкольного возраста".
статья по логопедии (подготовительная группа)

Слайд 1

« Логосказка как средство коррекции речи детей дошкольного возраста». Для успешной и плодотворной работы с дошкольниками важно подобрать эффективные методы коррекции речевых нарушений. В связи с этим был изучен метод «логопедическая сказка» и определена цель работы по самообразованию: р асширить комплекс педагогических средств, способствующих коррекции нарушений речевого развития детей (фонематической системы речи ) - создать авторский дидактический материал. Актуальность Использование логосказок в коррекционной работе позволяет логопеду устанавливать эмоциональный контакт с ребенком, активизировать речевое общение и развивать все стороны речи, пополнять запас знаний и сведений, совершенствовать психические процессы (внимание, восприятие, воображение, память, мышление). Данная авторская разработка может быть рекомендована специалистам и педагогам дошкольных организаций как в группах компенсирующего вида, так и в общеразвивающих группах, родителям и всем заинтересованным лицам, решающим проблемы развития фонематического слуха, соотнесение образа буквы и звука, развития мелкой моторики и пространственной ориентировки. Задачи Оборудование , необходимое для проведения логопедической игры - авторская рабочая тетрадь, карандаши. Дети не просто слушают сказку – они становятся участниками действия, проявляя интерес и познавательную активность. При этом реализуется ряд коррекционных задач: развитие фонематического слуха, соотнесение образа буквы и звука, развитие мелкой моторики и пространственной ориентировки. Логопедическая сказка по содержанию простая, небольшая по объему, чтобы ребенок мог понять содержание. Каждая сказка соответствует определённой теме - изучаемым парным звукам, различающимся по звонкости-глухости. Текст сказки разрабатывается с учётом речевого статуса ребёнка и тематического планирования, что позволяет максимально полно использовать личностно-ориентированный подход. Вся работа опирается на общие дидактические принципы. Описание системы работы Заключение создать благоприятную среду для речевой активности ребенка в интересной и занимательной форме для ребенка; развивать слухопризносительную дифференциацию звуков, взаимосвязь зрительного, слухового и моторного анализаторов через подобранный (созданный) дидактический материал; осуществлять сотрудничество учителя-логопеда с детьми и друг с другом; развивать мелкую моторику и пространственную ориентировку. Результаты и обсуждение