Конспект фронтального занятия по лексической теме "Космос" в подготовительной группе компенсирующей направленности.
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект фронтального занятия

по лексической теме «Космос»

в подготовительной группе

компенсирующей направленности

Цель: закрепить знания детей по лексической теме «Космос»

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Расширять и углублять знания о космосе.
2. Расширять, уточнять и активизировать словарь по теме «Космос» (космос, космонавт, корабль, ракета, станция, иллюминатор, спутник, полёт, планета, звезда, орбита; первый, космический, орбитальный, осваивать, летать, запускать).
3.  Активизировать в речи слова-антонимы.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать речевой слух, связную речь.
2. Продолжать развивать фонематические процессы.
3. Совершенствовать грамматический строй речи:

• продолжать формировать навыки словообразования;
• закреплять умение согласовывать существительные и прилагательные с числительными;
• закрепление умения делить слова на слоги.

4. Развивать мелкую моторику.
5. Активизировать логическое мышление, память, внимание.

Коррекционно-воспитательные:

1. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.

Предварительная работа: Рассказ о космосе – о планетах, покорении космоса, космонавтах. Рассматривание картинок, фотографий с изображением космических объектов, космонавтов. Разучивание пальчиковой гимнастики «Астрономическая считалка» и подвижной игры «Ракета». Беседы о том, что должны знать и уметь космонавты.

Оборудование: Интерактивная доска Mimio Studio; презентация «Космос»; авторское пособие «Космические дорожки», шарики Су-Джок; мяч; цветные палочки.

Ход занятия:

1.Организационный момент.    

Л. – Ребята отгадайте загадку:

Океан бездонный, океан бескрайний,

Безвоздушный, темный и необычайный,

В нем живут вселенные, звезды и кометы,

Есть и обитаемые, может быть, планеты.  (космос)

Ответы детей  

2. Вводная беседа.

Л. - Правильно, это космос. Поднимите руку, кто хотел бы полететь в космос?

Л.- А стать космонавтом?

Л.- А что для этого необходимо?

- Ответы детей (много знать; быть здоровым, сильным, выносливым; слушаться старших и т.д.)

Л.- Всё верно, чтобы полететь в космос надо многое знать и уметь. И сегодня, на занятии, мы закрепим наши знания, и узнаем ещё что-то новое.

3.  Игра «Сколько гласных звуков в слове» (Космические дорожки)

Перед вами лежат карты полётов, мы с вами будем сейчас запускать ракеты, но, чтобы они долетели до пункта назначения надо внимательно послушать и выложить на дорожке столько шариков, сколько гласных звуков услышите в названии планеты.

   Марс, Венера, Земля, Юпитер, Плутон, Сатурн, Уран, Меркурий, Нептун.

4. Пальчиковая гимнастика: «Астрономическая считалка» (слайд №5)

Л. – Ребята, нам надо точно запомнить маршрут, для этого давайте повторим нашу считалочку.

На Луне жил звездочет,                         (из рук изобразить телескоп и поднести к

Он планетам вел подсчет.                глазу)
Меркурий - раз, Венера - два-с,      (загибать поочерёдно пальцы на обеих

Три - Земля, четыре - Марс.                руках)
Пять - Юпитер, шесть - Сатурн,
Семь - Уран, восьмой - Нептун,
Девять - дальше всех - Плутон.
Кто не видит - выйди вон.                  (хлопнуть1 раз в ладоши)

Л. – Молодцы!

5. Игра: «Посадка в ракету» (слайды №11,12)

Слова: Космонавт, звезда, ракета, солнце, звездочёт, спутник, Земля, звездопад, Марс, Кедр (портрет Юрия Гагарина, т.к. «Кедр» – это его позывной).

Л. –Ребята, нам пора садиться в ракету, но у вас у каждого будет своё место. Подойдите к интерактивной доске, «возьмите» картинку, если в её названии 1 слог, то картинку помещаете на 1 этаж, если два слога – то на второй этаж, а если три, то – на третий.

Д.- На моей картинке нарисована Земля, в этом слове 2 слога. Я поставлю картинку на второй этаж.

(Дети, по очереди, выполняют задания).

Л. – Молодцы! Все заняли свои места в ракете. Готовы к полёту.

6. Игра «Семейка слов».

Л. - Но ракета взлетит только тогда, когда мы с вами найдём родственные слова к слову - ЗВЕЗДА.  Я буду задавать вам вопросы, а вы будете называть слово.
Л. - Как можно назвать звезду ласково?

Д.- Звёздочка
Л. - Как назвать звезду, если их много?

Д. - Звёзды
Л. - Если на небе много звезд, то оно какое?

Д. - Звёздное
Л. - Как можно назвать корабль, летящий к звездам?

Д. - Звездолёт
Л. - Человек, который считает звезды?

Д. - Звездочёт
Л. - Как называется явление, когда с неба падают звезды?

Д. - Звездопад
Л. - Как можно назвать скопление звезд на небе?

Д. – Созвездие

Л. – Молодцы! Вы все слова назвали правильно.

7.  Динамическая пауза

«Ракета»

А сейчас мы с вами, дети,                         (дети маршируют)
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,                                (тянутся, подняв руки над головой,

(сомкнув их)
А потом руки вниз                                опускают руки)
Раз, два, три, потянись                        (тянутся)
Вот летит ракета ввысь!                         (бегут по кругу).

8.  Игра «Скажи наоборот». (активизация в речи слов-антонимов- слад №8)

Л. – чтобы нам было не скучно лететь, поиграем в игру. Я буду бросать мяч и произносить слово, а вы вместе с мячом возвращаете мне слово - наоборот.

Далекий -...
тесный -...
большой -...
подниматься -...
улетать -...
высокий -...
известный -...
включать -...
темный -...

Л. – Молодцы!

9. Игра «Сосчитай-ка» (дети передают мяч друг другу и проговаривают слова).

Л. – Ребята, как много всего интересного за иллюминатором, давайте посчитаем.

Д. – один искусственный спутник, два искусственных спутника, … , пять искусственных спутников.

Дети выполняют задание.

Искусственный спутник, яркая звезда, доброе солнце.

10. Упражнение: «Собери ракету» (развитие мелкой моторики)
Л. - Ребята, посмотрите на ракеты, выберите для себя понравившуюся и выложите её из палочек.

10. Итог занятия.

Л. – Молодцы! Ребята, вот и подошёл к концу наш полёт, мы вернулись с вами на нашу родную прекрасную Землю. Вам понравилось занятие? А что именно понравилось?

(Ответы детей)