Конспект логопедического занятия по теме «Насекомые» для детей 6–7 лет с ОНР (III уровень)
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект логопедического занятия по теме «Насекомые» для детей 6–7 лет с ОНР (III уровень)

Цель: формирование и уточнение лексико-грамматических средств языка по теме «Насекомые», развитие связной речи, совершенствование фонематических процессов и неречевых функций (внимание, память, зрительно-пространственное восприятие).

Задачи:

• Коррекционно-образовательные: уточнить и расширить словарь по теме; закрепить обобщающее понятие «насекомые»; отработать грамматические категории (уменьшительно-ласкательные формы, притяжательные прилагательные, согласование числительных с существительными, предложно-падежные конструкции).
• Коррекционно-развивающие: развивать фонематическое восприятие, слоговой анализ и синтез, зрительное внимание, общую и мелкую моторику, координацию речи с движением.
• Коррекционно-воспитательные: формировать интерес к речевой деятельности, навыки сотрудничества, бережное отношение к природе.

Оборудование: предметные картинки насекомых (бабочка, муравей, пчела, комар, муха, жук, стрекоза, кузнечик, божья коровка, оса); сюжетная картина «На лугу»; схемы предложений и слоговых схем; карточки для звукового анализа (квадраты красного, синего, зелёного цвета); «волшебный мешочек» с мелкими фигурками насекомых; мяч; карточки с цифрами 1–3; лото/карточки «Чьи лапки? Чья голова?».

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Логопед: «Сегодня мы отправимся в путешествие на волшебную полянку. А кто там живёт — отгадайте: у них шесть лапок, крылышки, усики, они ползают, летают и стрекочут. Кто это?» (Дети: «Насекомые!»)
Проговариваем хором: «Насекомые — маленькие жители планеты».

2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика (3–4 минуты)

Подстраиваем упражнения под тему:

• «Трубочка» (губы вытянуты вперёд) — «Как хоботок у бабочки».
• «Жало» (язык узкий, тянется вперёд) — «Как язычок у муравья».
• «Лошадка» (пощёлкивание языком) — «Это стрекоза торопится».
• Дыхание: плавный выдох на бумажные бабочки (на ниточках) — «Помогаем бабочкам взлететь».

3. Активизация словаря и уточнение представлений (5–7 минут)

• Игра «Отгадай по описанию». Логопед называет признаки, дети поднимают картинку:

• «Полосатая, летает, жалит, собирает нектар» (оса/пчела).
• «Маленький, трудолюбивый, строит дом из хвоинок» (муравей).
• «Яркая, порхает над цветами» (бабочка).

• Беседа по картине «На лугу»: «Кого видите? Где сидит бабочка? Куда ползёт муравей? Откуда прилетела стрекоза?» Отрабатываем предлоги на, под, над, за, из-за, из-под.
• Обобщение: «Все эти жители — насекомые. Почему? У них 3 части тела: голова, грудь, брюшко; 6 ног; у многих есть крылья и усики».

4. Лексико-грамматические упражнения (10–12 минут)

• «Назови ласково». Игра с мячом: пчела — пчёлка, жук — жучок, комар — комарик, муравей — муравьишка, стрекоза — стрекозка.
• «Чьи лапки, чья голова?» По карточкам: «У муравья муравьиные лапки, муравьиная голова». «У бабочки — бабочкины крылья».
• «Один — много». Бабочка — бабочки, муравей — муравьи, комар — комары, стрекоза — стрекозы.
• «Сколько кого?» Согласование числительных 1–5 с существительными: «Один муравей, два муравья, пять муравьёв».
• «Кто что делает?» Подбор глаголов: пчела — жужжит, летает, собирает; муравей — ползает, тащит; кузнечик — прыгает, стрекочет; бабочка — порхает.

5. Развитие фонематических процессов (8–10 минут)

• Определение первого звука в словах. По карточкам: бабочка (Б), муравей (М), жук (Ж), стрекоза (С). Ребёнок выбирает квадрат нужного цвета (синий — твёрдый согласный, зелёный — мягкий, красный — гласный).
• Деление на слоги. Карточки с цифрами 1–3: раскладываем насекомых по «цветочкам» в зависимости от количества слогов: жук (1), оса (2), бабочка (3), стрекоза (3).
• Звуковая схема слова. На примере короткого слова «жук»: [Ж] — согласный, твёрдый, звонкий; [У] — гласный; [К] — согласный, твёрдый, глухой. Выкладываем схему из цветных квадратов.

6. Двигательно-речевые паузы (2–3 минуты)

• Физминутка «Кузнечик»: 

Поднимайте плечики — раз-два, раз-два!
Прыгайте, кузнечики — прыг-скок, прыг-скок!
Сели, травку покушали, тишину послушали…
(Движения по тексту.)

• Глазодвигательная гимнастика «Комарик»: вытянуть руку, следить глазами за «комариком» (пальцем), рисовать в воздухе восьмёрки и круги.

7. Развитие связной речи (7–10 минут)

• Составление описательного рассказа по мнемотаблице (схема: кто это, цвет, части тела, где живёт, что делает, польза/вред). Примерный образец: «Это муравей. Он коричневый, маленький. У него голова, грудь, брюшко и шесть ног. Живёт в муравейнике. Тащит травинки, строит дом. Он полезный: помогает лесу».
• Пересказ короткого текста с опорой на серию сюжетных картинок (например, «Как бабочка спряталась от птицы»). Вопросы по содержанию для выстраивания логики: «Когда это было? Кто летал над лугом? Что случилось? Как бабочка спаслась?»

8. Дидактические игры (5–7 минут)

• «Волшебный мешочек». Ребёнок на ощупь достаёт фигурку, называет насекомое, описывает 2–3 признака.
• «Чего не бывает?» Исправляем нелогичные фразы: «Муравей живёт в улье» (нет, в муравейнике). «Бабочка стрекочет» (нет, порхает, тихо шелестит крыльями). «Паук плетёт паутину» (да, но паук — не насекомое). Здесь важно мягко показать отличие паука (8 ног) от насекомых (6 ног).

9. Итог занятия (2–3 минуты)

Логопед: «Что нового узнали? Какие слова-названия запомнили? Какое упражнение понравилось?» Дети по очереди называют по одному насекомому и одному признаку («Бабочка — яркая», «Муравей — трудолюбивый»). Вручение наклеек/значков «Знаток насекомых».