Интегрированная работа учителя-логопеда с педагогом-психологом в ДОУ.
презентация по логопедии

Слайд 1

Интегрированная работа учителя-логопеда с педагогом-психологом в ДОУ (семинар-практикум)

Слайд 2

Работа учителя-логопеда с детьми с ОВЗ имеет ряд особенностей: Учитель-логопед при обследовании выясняет характер нарушения речевой деятельности ребенка. На основе диагностики составляется план индивидуального развития, определяется образовательный маршрут. Привлечение здоровых анализаторов для компенсации деятельности неполноценных.

Слайд 3

Работа учителя-логопеда с детьми с ОВЗ имеет ряд особенностей: В центре внимания остается наиболее пострадавший компонент речи. Организация, форма работы, привлекаемый материал должны соответствовать возрасту логопата. С одной стороны, принцип доступности, с другой стороны, не допускать излишнего упрощения материала.

Слайд 4

Работа учителя-логопеда с детьми с ОВЗ имеет ряд особенностей: Необходимо предотвращать утомление. Постоянное поощрение за малейшие успехи, своевременная и тактическая помощь каждому ребёнку, развитие в нём веры в собственные силы и возможности.

Слайд 5

Приёмы активизации учебной деятельности. Использование сигнальных карточек при выполнении заданий

Слайд 6

Приёмы активизации учебной деятельности. Использование при выполнении задания вставок на доску (буквы, слова), разгадывания кроссворда.

Слайд 7

Узелки на память

Слайд 8

Восприятие материала с закрытыми глазами развития слухового восприятия, внимания и памяти; переключения эмоционального состояния детей в ходе занятия; для настроя детей на занятие после активной деятельности (после урока физкультуры), после выполнения задания повышенной трудности и т. д.

Слайд 9

Кинезиология наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения; это методика сохранения здоровья путём воздействия на мышцы тела.

Слайд 10

Кинезиологические упражнения Влияют на развитие умственных способностей и физического здоровья, они позволяют активизировать различные отделы коры больших полушарий. Применение данного метода позволяет улучшить память у ребёнка, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю.

Слайд 11

« Ухо-нос » Левой рукой берёмся за кончик носа, а правой за противоположное ухо. Отпускаем одновременно ухо и нос, хлопаем в ладоши, меняем положение рук.

Слайд 12

«Лезгинка» Левую руку сложить в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак разворачиваем пальцами к себе. Выпрямленной ладонью правой руки прикасаемся к мизинцу левой. Одновременно меняем положение правой и левой рук. Повторяем 6-8 раз, добиваясь высокой скорости выполнения.

Слайд 13

« Кулак- ребро-ладонь» При положении на плоскости стола руки последовательно сменяют друг друга: сжатая в кулак – ладонь, ребром на плоскости стола, распрямлённая ладонь. Выполняем сначала правой рукой, потом – левой, затем двумя руками вместе. Повторяем 8-10 раз, постепенно увеличивая темп. При затруднениях помогаем командами («кулак – ребро – ладонь»), произнося их вслух или про себя.

Слайд 14

Данный комплекс упражнений может выполняться логопедом и воспитателем на коррекционном часе, а также дома родителями. Упражнения выполняются с постепенным наращиванием темпа и усложнением.

Слайд 15

Биоэнергопластика «Биоэнергопластика» - это система упражнений для развития гибкости артикуляционного аппарата и синхронности его движений с движениями кистей рук. Термин “биоэнергопластика” состоит из двух слов: биоэнергия и пластика. По мнению И. В. Курис, биоэнергия – это та энергия, которая находится внутри человека. Пластика – плавные, раскрепощённые движения тела, рук, которые являются основой биоэнергопластики .

Слайд 16

«На качелях мы качались, высоко вверх поднимались, вверх-вниз, вверх-вниз, очень крепко ты держись». динамическое упражнение

Слайд 18

Система различных приемов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объем памяти путем образования ассоциаций (связей). Мнемотехника

Слайд 19

Мнемоническое запоминание состоит из четырёх этапов: кодирование в образы; запоминание (соединение двух образов); запоминание последовательности; закрепление в памяти.

Слайд 20

Особенность методики Применение не изображения предметов, а символов для опосредованного запоминания. В обучающий процесс вводятся мнемотаблицы.

Слайд 21

Использование приёмов мнемотехники Пример мнемотаблицы МОРКОВЬ 1.Цвет 2.Форма. 3.Размер. 4.Вкус. 5.Где растёт. 6.Что можно приготовить.

Слайд 22

Здоровьесберегающие технологии артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, зрительная гимнастика, развитие общей моторики (физкультминутки), развитие мелкой моторики (пальчиковые гимнастики, шнуровки, штриховки и пр.), самомассаж.

Слайд 23

«Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей». Дьёрдь Пойа