«Звуки [в]-[в’]. Буква В»
план-конспект занятия по логопедии

Тема: «Звуки [в]-[в’]. Буква В»

Цель: знакомство со звуками [в] и [в`] и буквой В.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- познакомить детей буквой В

- сформировать у детей представления о том, что буква В обозначает звуки [в]-[в’]

- развивать у детей слуховую дифференциацию мягких согласных

Коррекционно-развивающие:

- развивать у детей артикуляционную моторику

- формировать навыки звукового анализа и синтеза

- развивать восприятие, произвольное внимание, память

Коррекционно-воспитательные:

-воспитывать чувство взаимопомощи

- уважение к труду других людей

УУД:

Личностные:

-с заинтересованностью воспринимать новый учебный материал и решение новых заданий;

самостоятельно оценивать собственную деятельность

Регулятивные:

- учиться определять цель деятельности на занятии с помощью учителя-логопеда;

- учиться высказывать своё предположение (версию);

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе

 и следовать им.

Оборудование: изображение дерева, предметные картинки, зеркала, тетради, ручки, цветные карандаши, дидактический материал для составления звуковых схем, разрезные карточки с профессиями, карточки с изображением букв, слоговая таблица

Ход занятия

1 Организационный момент

Дидактическая игра «Придумай слово»

Учитель-логопед: «Здравствуйте ребята! За парту сядет тот, кто придумает слово, начинающееся с последнего звука в моем слове»

Нос     дум

Пух    суп

Мак   сын

Артикуляционная гимнастика

Обучающиеся выполняю артикуляционные упражнения контролируя себя в зеркала для индивидуальной работы

Упражнения для губ

1. «Улыбка»

2. «Хоботок» (Трубочка).

3. «Заборчик»

4. «Бублик «(Рупор).

5. «Заборчик» – «Бублик», «Улыбка» – «Хоботок»

Статические упражнения для языка

1. «Птенчики»

2. «Лопаточка»

3. «Чашечка»

4. «Иголочка»

 Знакомство и характеристика звуков

Учитель-логопед: Послушайте и отгадайте загадки

В море я всегда солена,

А в реке я пресна.

Лишь в пустыне раскаленной

Мне совсем не место.

Обучающиеся: Вода

Учитель-логопед: Ребята назовите первый звук в слове вода?

Обучающиеся:  [в]

Учитель-логопед: Давайте произнесем звук [в].

Учитель-логопед: Мы сможем пропеть этот звук?  

Обучающиеся: Нет.

Учитель-логопед: Значит этот звук какой?

Обучающиеся: Согласный звук.

Учитель-логопед: Что стало с вашими зубками и губками?

Обучающиеся: Нижняя губка приближена к верхним зубкам.

Учитель-логопед: Горлышко работает?

Обучающиеся: Да.

Учитель-логопед: Ребята давайте обобщим наши знания об этом звуке. Звук [в] какой?

Обучающиеся: Звук [в]  согласный, твердый, звонкий.

Учитель-логопед: Молодцы! С этим заданием вы справились, но я приготовила для вас еще одну загадку.

Он на улице живёт,

Листья осенью несёт,

А зимой несёт снежинки

Иногда весной - дождинки,

Летом, если он подует -

С головы панамку сдует.

Обучающиеся: Ветер

Учитель-логопед: Какой первый звук в слове ветер? 

Обучающиеся:  [в’]

Учитель-логопед: Охарактеризуйте мне его используя схему

Обучающиеся: согласный, звонкий, мягкий

Учитель-логопед: Чем же отличаются звуки [в]-[в’]?

Обучающиеся: Звук [в] твердый, мы обозначаем его синим цветом. А звук [в’] мягкий, мы обозначаем его зеленым цветом.

2. Основная часть

Дидактическая игра «Внимательные ушки»

Учитель-логопед: Ребята, сейчас я буду называть вам различные звуки, а вы должны будете хлопнуть в ладоши один раз, когда услышите определенный звук.

Хлопни в ладоши один раз когда услышишь звук [в]: п, б, в, п, м, в...

Хлопни в ладоши один раз когда услышишь звук [в’]: пь, сь, кь, вь, ль, вь....

Дидактическая игра «Эхо»

Учитель-логопед: Я буду называть слоги, а вы должен внимательно слушать и попробовать точно повторить их за мной

Обучающиеся по очереди повторяют слоговые цепочки

ва-ва-вя-ва           вю-ву-вю-ву

ви-ви-вы-ви     вы-ви-ви-вы

ва-вя-ва-вя       вё-во-во-во

Знакомство с буквой В (Приложение №1)

Учитель-логопед: Посмотрите, как мы будем обозначать букву В. Давайте подумаем на что похожа эта буква?

Свободные ответы обучающихся.

 Учитель-логопед:  Сейчас я раздам вам в карточки, вы должны раскрасить только те варежки, на которых буква в изображена правильно.

Работа с карточками.

Учитель-логопед:  А теперь проверьте правильность выполнения задания, сравнив свою работу с образцом.

Обучающиеся выполняют самопроверку. 

Слоговая таблица (Приложение №2)

Чтение слогов со звуками  [в]-[в’]

Работа с картинками. Дифференциация звуков по твердости мягкости.

Дидактическая игра «Чудо-дерево» (Приложение №3)

Учитель-логопед:                                      

Как у наших у ворот,

Чудо-дерево растет.

А на дереве, на этом,

Растут разные предметы.

Дети снимают картинку, определяют какой звук [в] или [в’] слышим в слове, определяют место звука в слове.

Дидактическая игра «Шифровальщики»

Учитель-логопед: Рассмотрите таблицу и составьте слова при помощи карточек-подсказок.

Запись на карточках: 1070 (вата), 1427 (винт), 1893 (волк), 16243 (веник)

Обучающиеся записывают зашифрованные слова в тетрадь. После окончания работы производят взаимопроверку.

Физминутка

Васильки

Дидактическая игра: «Фруктовое варенье» (Приложение №4)

Учитель-логопед: Сейчас мы с вами все вместе будем варить варенье. Я буду называть вам фрукт или ягоду, а вы мне название варенья которые из него получается. Если вы отвечаете правильно , то на доске появляется баночка с вареньем.

Учитель-логопед:  Варенье из вишни – какое?

Обучающиеся: Вишневое.

Учитель-логопед:  А варенье из груш - какое?

Обучающиеся: Грушевое.

Учитель-логопед:  Какое варенье получается из слив?

Обучающиеся:  Из слив получается сливовое варенье.

Учитель-логопед: А теперь наоборот:

Учитель-логопед:  Смородиновое варенье -из чего?

Обучающиеся: Из смородины

Учитель-логопед: А малиновое варенье из чего?

Обучающиеся: Из малины.

Учитель-логопед: Молодцы!

Дидактическая игра: « Профессии»  (Приложение №5)

Учитель-логопед: Ребята, сейчас вы будете работать в парах. Я раздам вам карточки. Вы должны будете из частей собрать картинку. Вспомнить название профессии. И рассказать какую пользу она приносит людям.

Обучающиеся работают в парах.

Учитель-логопед: А теперь запишем слово повар в тетрадь и составим его звуковую схему.

После завершения работы обучающиеся проверяют получившуюся схему с образцом на доске. Самопроверка.

Учитель-логопед: Давайте составим со словом повар предложение и запишем его в тетрадь.

3.Итог занятия.

Учитель-логопед: О каких звуках мы говорили сегодня?

Обучающиеся: [в]-[в’]

Учитель-логопед: Какие это звуки?

Обучающиеся: Согласные

Учитель-логопед: Как называется буква, которая их обозначает?

Обучающиеся: В.

Учитель-логопед:  А теперь оцените сами свою работу сегодня:

У вас на столах карточки с изображением круга – если вы работали хорошо и правильно отвечали на вопросы, то закрасьте круг зелёным цветом.

Если немного ошибались и что - то было не понятно, то закрасьте круг красным цветом   и положите карточку на край стола.