Проект "Читаем дома"
проект по логопедии

Проект «Читаем дома»

Цель: развивать устойчивый интерес у детей и родителей к детской художественной литературе.

Задачи:

1. Подобрать произведения по возрасту.
2. Создать групповую библиотеку.
3. Подготовить символы для отзыва о произведениях.
4. Составить план работы по произведениям.
5. Разработать экспресс-конспекты итоговых мероприятий.

Тип проекта: долгосрочный – три учебных года (средний, старший, подготовительный возраст).

Участники: дети группы компенсирующей направленности для обучающихся с ТНР, родители, воспитатели, учитель-логопед.

Планируемый результат:

Регулярное чтение книг дома. У детей проявляется интерес к книге, расширяется словарный запас, увеличивается активный словарь, развивается умение запоминать содержание прочитанного, отвечать на вопросы, пересказывать тексты.

Этапы проекта. (для каждого периода)

1. Организационный (подбор литературы, шкала отзывов, разработка конспектов)
2. Реализация (непосредственное чтение, мероприятия по прочитанным произведениям)
3. Завершение (просмотр видео-моментов, пособий, итоговых мероприятий)

1. Первый год. (средний дошкольный возраст)

- подбор небольших сказок В. Сутеева; (таб.1)

- создание групповой библиотеки;

- макет теремка, фишки отзывов;

- запись видео – непосредственное чтение дома;

- мероприятия по сказкам; (таб. 1)

- экспресс-конспекты мероприятий (приложение 1)

- итоговое мероприятие (приложение 2)

Таблица 1

План работы.

Приложение 1

Экспресс-конспекты.

Цель. Закрепить содержание прочитанных произведений

Задачи

- учить восстанавливать последовательность событий

- учить отвечать на вопросы полным предложением

- учить высказывать своё отношение к героям

«Собери картинку»

1. Подготовить разрезные картинки по произведению
2. Назвать произведение по собранному изображению
3. Ответить на вопросы по содержанию.

«Настольный театр»

1. Подготовить атрибуты для настольного театра
2. Показ театра с участием детей (дети добавляют фразы или произносят реплики героев)
3. Игра «Мяч поймай – отвечай» - ответы по содержанию.

«Фланелеграф»

1. Подготовить картинки для фланелеграфа
2. Пересказ по цепочке
3. Игра « Что не так» - выявить неточность  в предложенной сцене произведения

«Драматизация»

1. Подготовить костюмы и декорации
2. Распределить роли
3. Репетиция и показ спектакля малышам

«Песочная сказка»

1. Подготовить песочный стол
2. Показать приёмы работы с песком
3. Показать сказку на песке, предлагая детям вспоминать содержание.
4. Изображение детьми отрывка на песочном столе с озвучиванием

Приложение 2

Итоговое мероприятие по проекту «Читаем дома»

«Узнавай-ка»

Цель. подвести итоги проделанной работы в рамках проекта

Задачи.

- закрепить знания о прочитанных произведениях

- вспомнить названия произведений и главных героев

- учить находить книги по отрывку, по картинке атрибутов, по перевёрнутому названию

Предварительная работа

- подготовить картотеку аудиозаписей домашнего чтения

- подготовить книги, прочитанных произведений

- домашнее задание для родителей – фотоколлаж произведения

- Подготовить атрибутику для рисования

- Уточнить у родителей, какие дополнительные произведения читали детям

- разучивание флешмоба с детьми

Ход

(Родители и дети сидят напротив друг друга на большом расстоянии, на столе разложены книги)

Ведущий.

Здравствуйте, друзья. Мы с вами попали в библиотеку, но не простую, а живую. Чтобы получить книгу, надо узнать, чья мама или папа читает отрывок, и найти эту книгу на столе. Вы готовы?

(дети слушают отрывок, находят книгу и присаживаются к своему родителю)

Ведущий

Чтобы получить следующую книгу, надо узнать её по фотографии атрибутов

(дети смотрят на фото коллажей, находят книгу)

Ведущий.

У детей минутка отдыха, а родители придумывают названия-перевёртыши

(дети показывают флешмоб под фонограмму «Спор Маши и Вити о сказках»)

Ведущий.

Я предлагаю вам поиграть в пальчиковую сказку «Под грибом» - совместный показ произведения с помощью рук.

Ну а сейчас ваша задача – вытянуть сказку и показать её основных героев с помощью рук, а я попробую угадать.

(дети вытаскивают лист с названием сказки и вместе с родителем придумывают, как с помощью рук изобразить главных героев.

Ведущий

А закончим мы наш вечер рисованием понравившегося героя.

(дети вместе с родителями рисуют картинку)

Ведущий

У вас получились замечательные рисунки. Мы сделаем выставку. А на сегодня библиотека закрывается. Не забывайте читать летом!

2. Второй год (старший дошкольный возраст)

- пополнение групповой библиотеки;

- изготовление экрана чтения;

- составление плана чтения произведений и мероприятий (таб. 2)

- мероприятия по сказкам (таб. 2)

- экспресс-конспекты мероприятий (приложение 1)

- итоговое мероприятие (приложение 2)

Таблица 2

План работы (старший дошкольный возраст)

Приложение 1

Экспресс-конспекты.

Цель. Закрепить содержание прочитанных произведений

Задачи

- учить восстанавливать последовательность событий

- учить отвечать на вопросы полным предложением

- учить высказывать своё отношение к героям

«Пластилинография»

1. Подготовить пластилин
2. Вылепить дома главных героев или сцену читаемой книги
3. Расставить работы в правильной последовательности
4. Пересказать по цепочке

«Раскраска»

1. Подготовить раскраски по отрывкам
2. Предложить детям дома раскрасить картинки по читаемой книге
3. Игра «Угадай по половинке» - узнать и рассказать отрывок, если закрыта часть картинки

«Серия картинок»

1. Подготовить серии картинок
2. Распределить картинки в правильной последовательности
3. Убрать последнюю картинку и придумать свой конец, а родители записывают

«Схема»

1. Придумать героям и сценам схематичные изображения
2. Выложить схемы по порядку
3. Определить какого кусочка не хватает

«Презентация»

1. Составить презентацию
2. Озвучивать картинки по ролям
3. Игра «Найди лишнее» - найти лишнего героя или сцену.

Приложение 2

Итоговое мероприятие по проекту «Читаем дома»

«Знаем сказки В. Сутеева»

Ведущий

Мы рады встрече в живой библиотеке. На игре «Знаем сказки В. Сутеева»

Итак, разминка. Задание детям, взрослые помогают в крайнем случае. За правильный ответ получаете фишку. Фишки в конце можно обменять на книгу-малышку.

Вспомните и договорите название сказки.

1. «Капризная… (кошка)»

2. «Палочка … (выручалочка)»

3. «Дядя …(Миша)»

4. «Разные … (колёса)»

5. «Это что за … (птица)»

6. «Три …(котёнка)»

7. «Кто сказал … (мяу)»

8. «Где обедал … (воробей)»

9. «Усатый … (полосатый)»

10. «Цыпленок и …(Утенок)»

Второе задание. «Волшебный мешочек»

Узнай сказку по предмету. Волшебный мешочек – вытягиваем предмет, вспоминаем сказку.

- карандаш (Мышонок и карандаш)

- краски (Петух и краски)

- письмо (Ёлка)

- ореховая скорлупка (Кораблик)

- лось (Раз, два, дружно)

- колесо (Разные колёса)

- гриб (Под грибом)

- мешок (Мешок яблок)

- удочка (Кот-рыболов)

- яблоко (Яблоко)

Конкурс эрудитов.

Ответьте правильно на вопрос. Кто быстрее сообразит.

1. Какого цвета были котята в сказке «Три котёнка»?
2.  Кого первым угостил заяц яблоками в сказке «Мешок яблок»?  (медведя)
3. Кто последний спрятался под грибок в сказке «Под грибом»? (заяц)
4. Что сделал Ёжик из своего колеса в сказке «Разные колеса»? (тачку)    
5. У кого первого в клетке пообедал воробей (У льва)
6. Кому обещал отдать кот первую пойманную рыбку из сказки «Кот рыболов»? (лисе)
7. Чего испугался мышонок в сказке «Мышонок и карандаш»?       (нарисованную кошку)
8. Кто боялся прививок? (Бегемот)
9. Кого первого щенок спросил «Это ты сказал –«Мяу»? (Петуха)
10. С помощью кого спасли лося, попавшего под дерево? (Муравья)

Задание четвёртое «Кроссворд»

Первая семья, отгадавшая все слова (или большее количество слов) получает 10 фишек, вторая 9 и т.д. по убыванию.

Ведущий.

Мы очень рады встрече. Завершена игра знатоков. Мы переходим к аукциону. Первым выбирает книжку игрок с наибольшим количеством фишек.

3. Третий год (старший дошкольный возраст (6 -7 лет)

- подбор литературы для чтения  (приложение 1)

- создание мини-музея книги

- оформление «Читательского дневника»;

- оформление экрана «Читающая семья»; (табл. 1)

- разработка медалей, грамот;

- итоговое мероприятие (приложение 2)

Приложение 1

План работы (старший дошкольный возраст)

Предлагаются книги на выбор. Короткие записи в читательском дневнике с художественным оформлением по желанию.

1 Аксаков С. «Аленький цветочек»

2 Алешковский Юз «Кыш и Два портфеля», «Кыш и я в Крыму»

3 Александрова Г. «Домовенок Кузька и волшебные вещи» (с продолжениями)

4 Афанасьев А.Сказки

5 Бажов П. «Малахитовая шкатулка», «Уральские сказы», «Серебряное копытце»

6 Бианки В. «Лесная газета», «Синичкин календарь»

7 Булычев Кир «Приключения Алисы»

8 Волков А. «Волшебник Изумрудного города»

9 Гераскина Л. «В стране невыученных уроков»

10 Губарев В. «Трое на острове», «В тридевятом царстве», «Королевство кривых зеркал»

11 Драгунский В. «Денискины рассказы», «20 лет под кроватью», «Похитители собак»

12 Ершов П. «Конек-Горбунок»

13 Катаев В. «Цветик-семицветик», «Дудочка, кувшинчик», «Волшебный рог Оберона»

14 Константиновский М. «КОАПП»

15 Крылов И. Басни

16 Мамин-Сибиряк Д. «Серая шейка», «Аленушкины сказки»

17 Некрасов Н. «Дед Мазай и зайцы»

18 Носов Н. «Приключения Незнайки и его друзей»,

19 Остер Г. «38 попугаев»

20 Пушкин А. С. «Сказка о золотом петушке», Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о рыбаке и рыбке», 

21 Токмакова И. «Аля, Кляксич и буква А»

22 Толстой А. «Приключения Буратино»,

23 Томин Ю. «Карусели над городом», «А,Б,В,Г,Д и др.», «Шел по городу волшебник»

24 Толстой Л. «Прыжок», «Лев и собачка», рассказы и сказки

25 Успенский Э. «Дядя Фёдор, пёс и кот», «Про Веру и Анфису»

26 Черный А. «Дневник фокса Микки»

27 Шварц Е. «Золушка», «Снежная королева», «Обыкновенное чудо», «Два клена»

Экран «Читающая семья»

Если прочитана книга, в графе рисуется смайлик – сколько книг, столько смайликов.  В графе итог подсчитывается количество.

Приложение 2

Итоговое мероприятие по проекту

«Самая читающая семья»

Ведущий

Добрый вечер, дорогие гости. Мы в гостях в библиотеке. Присаживайтесь поудобнее.

(дети и родители проходят и присаживаются за столики)

Мы начинаем литературный вечер с обращения писателя Сергея Михалкова к читателям.

Я к вам обращаюсь, товарищи, дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

Стихи о книгах расскажут дети.

1.

Я с детства с книгами дружу,
По строчкам пальчиком вожу,
И целый мир за это
Мне выдает секреты.

2

Если хочешь много знать,
Вслушайся в советы.
Научись распознавать
Книжные секреты.
В каждой книжке — свой секрет,
И ненужных книжек нет.

3

Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего!
Ты представь себе на миг,
Как бы жили мы без книг?

Ведущий. Действительно, что было бы, если бы не было книг?

(варианты ответов)

Ведущий.

А давайте узнаем, были-ли любимые книга у ваших родителей?

(родители представляют любимые книги)

Ведущая. 

Но вы же помните, у нас живая библиотека. И нас жду весёлые игры.

Эстафета «Лягушка-путешественница»
Помните, каким образом путешествовала в этой сказке Лягушка? …

Два самых сильных родителя берут гимнастическую палку, ребёнок берется за палку руками, ноги отрывает от земли и оказывается, таким образом, «лягушкой-путешественницей». 
Теперь по сигналу все трое начинают движение вперед. «Лягушке» категорически нельзя касаться ногами земли. 
Когда «утки» с «лягушкой» добегают до финиша, участник, висевший на палке, отцепляется, а родители бегут за следующей «лягушкой».

Эстафета «Незнайка на воздушном шаре» 
Вы помните героя Николая Носова Незнайку, который летал со своими друзьями в Цветочный город на воздушном шаре? …
А как устроен воздушный шар, вы, наверное, тоже знаете. По мере охлаждения воздуха в шаре из гондолы (корзины под шаром) выбрасывается балласт. 
У нас в эстафете корзиной послужит обыкновенное ведро. Привяжем гелевый шарик. В ведро положим балласт: мячи, кегли, кубики и т. д., количество предметов должно быть равно количеству участников эстафеты. 
Первый участник берет в одну руку ведро, бежит к линии финиша, где находится заранее положенный обруч, выкладывает в обруч один предмет из ведра, то есть «облегчает корзину», передает ведро следующему участнику.
Таким образом, к концу эстафеты все предметы из ведра должны быть выложены в обруч. 
А последний участник должен снова их собрать в ведро и вернуть команде. 

Эстафета «Золушка» 

Помните, как трудолюбива была Золушка? …

Эстафета встречная. 
Родители встают на линии старта, дети – на финише, лицом друг к другу. С одной стороны участники будут «Золушками», а с другой – «злыми мачехами». 
В руках у первой «Золушки» ведро, веник и совок. На линии движения от старта до финиша разбросаны пять кубиков – «мусор». 
Первый участник двигается вперед, собирая по дороге кубики в ведро. При этом помогать себе руками нельзя. То есть каждый раз надо поставить ведро на землю, с помощью веника положить кубик на совок, затем с совка в ведро. 
Когда все кубики собраны, «Золушка» передает ведро с кубиками, веник и совок «мачехе», то есть участнику команды, стоящему напротив. «Мачеха», как и полагается злой и вредной мачехе, разбрасывает кубики по всей линии движения и передает орудия труда новой золушке. И это безобразие творится до тех пор, пока обе группы не поменяются местами.

Ведущий.

Сегодня мы готовы подвести итоги и наградить самые читающие семьи нашей группы.

(проводится презентация семей, количество прочитанных книг за год и награждение)

Ведущий

Нам бы очень хотелось, чтобы вы придумали подвижную или пальчиковую игру по любой книге, чтобы летом мы могли так же весело провести время.

Уважаемые родители!

Мы начинаем проект

«Читаем дома»

Цель проекта: приобщить детей к художественной литературе для развития познавательной, речевой и творческой активности.

Задачи:

- помочь родителям осознать ценность семейного чтения;

- способствовать развитию традиций чтения дома;

- зантересовать ребёнка книгой, используя разные формы работы.

Книги, предложенные нами можно взять в библиотеке №3 ( ул. Садовая 16/1), в библиотеке группы, у друзей и т.д.

Новая книга будет предложена каждые две недели

КАК ОБСУЖДАТЬ С РЕБЕНКОМ ПРОЧИТАННУЮ КНИГУ 

• Объясните перед чтением или вовремя его трудные слова.
• Читайте книгу с разной интонацией.
• Спросите, про кого написана книга?
• Что делали герои книги?
• Что нового, интересного узнал?
• Расскажите, чему учит книга?
• Предложите ребенку посмотреть мультфильм (если есть такая возможность)
• Предложите нарисовать (разукрасить) картинку к понравившемуся эпизоду.
• Прочитайте книгу ещё раз вместе (вы начинаете, а ребёнок добавляет окончания фраз)
• Разыграйте маленький отрывок (подобрав героев из разного материала (киндер игрушки, вырезанные картинки, готовые игрушки и т.д.)
• Если в вашей семье два ребёнка, читайте сначала младшему, затем старшему.