Конспект непосредственно-образовательной деятельности.
план-конспект занятия по математике (старшая группа) по теме

Конспект непосредственно- образовательной деятельности в старшей группе.

Образовательная область «Познание» ФЭМП.

ЦЕЛИ:

1. Развивать навыки количественного счета (прямого и обратного) в пределах 20.
2. Закрепить знания порядка следования чисел в натуральном ряду.
3. Закрепить знание состава чисел первого десятка; умение составлять число из двух меньших чисел.
4. Закрепить знание цифр.
5. Развивать навыки решения арифметических задач на сложение и вычитание чисел в пределах 10.
6. Развивать логическое мышление детей; умение находить закономерность и продолжать ее.
7. Развивать внимание детей, умение строить симметричные линии.
8. Развивать пространственное мышление детей: умение найти объемное тело по его плоской проекции.
9. Развивать социальные навыки детей: умение работать в команде.

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ЗАНЯТИЯ.

1. Разрезные картинки с изображением бабочки, божьей коровки, стрекозы, пчелы, жука – носорога.
2. Метки для рабочих столов – жук, бабочка.
3. Листы формата А4 с нарисованными на них лабиринтом и числами от 1 до 20, вложенные в файлы, - на каждого ребенка.
4. Волнистые полоски голубой бумаги (ширина меняется от 5 до 10, длина – 20см), изображающие речку.
5. Линейки и простые карандаши – на каждого ребенка.
6. Цифры от 0 до 9, знаки +,-,=.
7. Образцы для повторения (рисование по клеточкам) для каждого ребенка.
8. Простые карандаши и набор фломастеров (хотя бы 4 цветов) – для каждого ребенка.
9. Логические таблицы и набор элементов для дополнения таблиц – на 2 подгруппы.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

Ведение. Игра «Разрезные картинки»

        Воспитатель предлагает детям взять по одному фрагменту картинки со своего стола. Каждый ребенок должен внимательно рассмотреть свой фрагмент, найти детей, у которых фрагменты чем-то похожи и подходят к его собственному, и собрать вместе с ними целую картинку.

        После того как дети собрали картинки (на них получились бабочка, пчела, стрекоза, жук-олень и божья коровка), они делают выводы, что занятие будет посвящено насекомым.

        Воспитатель объявляет, что работать на занятии они будут 2-мя командами. А название командам выбирают из картинок.

  Начало сказки. Лабиринт.

Воспитатель собирает детей в кружок и начинает рассказывать им сказку «Как муравьишка домой спешил»

Садитесь за свои рабочие столы. У каждого из вас лист, на нем несколько тропинок ведут через луг. Вы должны определить, какая тропинка для нашего муравьишки самая безопасная. Я точно знаю, что это тропинка, которая проходит по порядку мимо всех чисел от 1 о 20. Каждый из вас находит нужную тропинку, обводит ее карандашом (фломастером) нужного цвета. Выполнив задание, вы проверяете его друг у друга и отдаете мне. Команда, выполнившая задание быстро и правильно, получает призовые очки.

Измерение величины условной меркой.

Воспитатель:

-Пройдя через луг, наш Кузя попал на берег реки. Как переправиться через реку? Кузя попросил о помощи жука – плавунца. А жук ему сказал: «Я смогу перевезти тебя на спине через реку. Но я должен точно знать ее ширину в самом узком и в самом широком месте, чтобы правильно рассчитать свои силы. Иначе мы оба погибнем».

        Вот эти полоски бумаги изображают речку. Вы должны определить, где у речки самое узкое и самое широкое место. Как можно измерить ее ширину? Правильно, с помощью линейки. Сначала измерьте самое узкое место. Вспомните, как правильно прикладывать линейку, как увидеть результат измерения. Карандашом запишите на самом узком месте результат своего измерения. А теперь измерьте самое широкое место. Также запишите результат измерения. Проверьте друг друга. А теперь сдайте мне свои полоски. (По результатам команда получает призовые очки)

Встреча с божьими коровками. Состав числа.

Воспитатель:

- Речка позади. Но солнышко всё ниже, ночь всё ближе. Изо всех сил бежал Кузя, устал, выбился из сил. Присел на кочку, отдышаться не может. А неподалёку собралась пестрая компания божьих коровок – о чем-то громко спорят, ссорятся.

        Оказывается, построили они себе дом. В домике 9 квартир. 8 уже заселены, одна еще свободна. А желающих в нее поселиться – целых 6. Как же быть? Попросили божьи коровки Кузю рассудить по справедливости, кому достанется квартирка.

        Я раздаю каждой команде домик, в котором 8 квартир уже заселены. Предлагаю вам 6 божьих коровок, которые хотят занять пустую квартиру (клетку) в таблице. Подумайте и решите, какая их них поселится в ней?

        Воспитатель может предложить детям подсказки: закономерности заключаются в строках таблицы. Сначала нужно внимательно рассмотреть букашек в верхней строке таблицы, пересчитать пятнышки у них на крылышках. Какую закономерность заметили дети? Пятнышек у всех божьих коровок по 6, а распределены они так: у первой букашки – 2 и 4, у второй – 1 и 6, у третьей – 3 и 3.

        Соблюдается ли эта закономерность во второй строке? Да.

В третьей строке у двух божьих коровок по 4 пятнышка: 1 и 3, 0 и 4. Значит, у недостающей божьей коровки должно быть 4 пятнышка. Вспоминая состав числа 4, дети приходят к выводу, что пятен, должно быть по 2 на каждом крылышке.

Симметричное изображение. Бабочки.

Воспитатель:

- После того как муравьишка помог божьим коровкам, одна из них подхватила его на спинку и они вместе полетели к старой березе.

        Но божья коровка скоро выбилась из сил – ведь она совсем маленькая и лететь с грузом на спинке ей было тяжело. Она устало опустилась на цветок. И вдруг Кузя увидел, что на этом цветке уже устроилась на ночлег бабочка. «Лететь недалеко, - сказала божья коровка. – если ты сумеешь разбудить бабочку, она мигом домчит тебя до твоей березы».

        Кузя стал тормошить бабочку, но та не хотела расправлять свои крылышки.

        Вид у нее был совсем как на этом рисунке – словно наполовину. Давайте попробуем дорисовать бабочку и разбудим ее.

Вы помните, что строение тела у бабочек симметричное, значит, рисовать надо, как в зеркальном отражении.

Каждому ребенку выдается листок в клетку с рисунком половинки бабочки. Детям предлагается дорисовать и раскрасить бабочек.

Решение задач.

Воспитатель:

- Бабочка принесла нашего Кузю на березу. Смотрит он сверху – почти все дверки в муравейнике уже закрылись. Не успеть ему спуститься! И тут ему на помощь пришла гусеница, которая устроилась на ночлег под березовым листком.

Ухватился Кузя за гусеницу. Наша гусеница зацепила один конец нити за ветку и стала спускаться. Быстро разматывается нить – быстро спускается гусеница, а с ней и Кузя.

Вам интересно, какой длины нитку потребовалось сделать гусенице? Тогда разложите быстро на своих столах числа от 1 до 10, знаки арифметических действий +,-,=.

Решите задачу: «От нижней ветки березы до земли – 5 метров. Высота муравейника – 1 метр. Каково расстояние от нижней ветки до муравейника?»

- А вот еще одна задача.

«Бабочка, улетая, сказала гусенице: «Ты тоже скоро станешь бабочкой. Это произойдет через неделю и еще три дня». Через сколько дней гусеница превратится в бабочку?»

Составьте решение этой задачи.

Найди нужную дверь..

- Вот Кузя и в муравейнике. Он еле успел заскочить внутрь. Его друзья – муравьи уже готовились закрыть дверь, но немного замешкались. А произошло это потому, что дверок для одного хода оказалось очень много.

Нужно помочь муравьям выбрать нужную.

Каждой команде предлагается лист с нарисованным плоским изображением хода в муравейнике и с объемными изображениями дверок.

Подведение итогов.

        Каждая команда подсчитывает «заработанные» во время занятия фишки. Таким образом,

определяется команда, работавшая наиболее продуктивно.