Непосредственно образовательная деятельность с использованием ТРИЗ.
план-конспект занятия по математике (младшая группа) по теме

Сценарий непосредственно образовательной деятельности с использованием ТРИЗ.

Противоречия в размерах

Цели

-активизировать мышление путем разрешения проблемной ситуации;

-формировать понимание относительности размера;

-систематизировать знания детей о размерах животных.

Оборудование:

кубики разного цвета и размера;

карточки с изображением животных.

1. Анализ проблемной ситуации

Приходит кукла Маша и рассказывает:

К.: Вчера меня пригласили в гости. Сказали, что нужно прийти в маленький красный домик. Я пришла на улицу (выставляет разноцветные кубики), зашла в один красный домик — не тот, в другой — не тот... Так я в гости и не попала…

В.: Ребята, давайте поможем найти Игрушке нужный дом. Ваши предложения?

В.: А в этот ты заходила (показывает на большой красный кубик)?

К.: Так ведь это большой дом, а мне сказали, надо в маленький...

В.: А кто тебя приглашал?

К.: Слоненок…

В.: Так ведь это для тебя этот домик большой, а для слоненка он — маленький.

К.: Ой, точно!

В.: А этот красный домик (показывает) тебе кажется маленьким, а для муравья, который там живет, он очень большой.

К.: Значит, получается, что одно и тоже может быть и большим и маленьким?

В.: Конечно, смотря для кого.

К.: Как интересно! А сама я какая: большая или маленькая?

В.: И большая, и маленькая. Ребята, для кого наша кукла МАша большая?

К.: А для кого я маленькая?

К.: А вы сами какие: большие или маленькие?

2.Физкульминутка.  Игра «Большие — маленькие»

Правила игры

Дети идут по кругу. На команду «Большие!» поднимают руки вверх и идут на носочках, на команду «Маленькие!» — приседают и идут на корточках.

Воспитатель называет команды в произвольном порядке и темпе.

3. Упражнение «Расставь по порядку»

   Воспитатель показывает детям 5-6 карточек с изображением разных животных (например: мышка, кошка, собака, конь, слон), нужно их расставить по росту, начиная с самого маленького.

После этого — обсуждение каждой карточки.

Например

Кошка — большая или маленькая? Для кого большая? Для кого маленькая?.

При ответах дети могут использовать содержание рядом стоящих карточек. При анализе ситуаций «Для кого мышка большая?», «Для кого слон маленький?», дети используют знания из личного опыта.