ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ ИНТЕГРАЦИИ РАЗЛИЧНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
методическая разработка по математике (младшая группа) по теме

ФОРМИРОВАНИЕ   ЭЛЕМЕНТАРНЫХ   МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ  В

ПРОЦЕССЕ    ИНТЕГРАЦИИ РАЗЛИЧНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ    ВО

ВТОРОЙ    МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

Тема: Путешествие в весенний лес.

Программное содержание:

«Познание»

упражнять в сравнении двух групп предметов способами приложения и

наложения;

закрепить знания о форме и цвете геометрических фигур;

формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день,

ночь;

вызвать интерес к ФЭМП;

развивать мышление, ПЗМЯТЬ.

«Коммуникация»

Совершенствовать умение детей пользоваться словами больше, меньше,

один, много;

Упражнять в употреблении существительных в форме множественного числа

в родительном падеже (шишек, мишек, воробьев).

«Музыка»

Формировать эмоциональную отзывчивость на произведения, умение

различать веселую и спокойную музыку, узнавать знакомые музыкальные

произведения, двигаться в соответствии с 2х частной формой музыки,

реагировать на ее начало и конец.

«Социализация»

Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам

взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

Демонстрационный материал.

Фланелеграф, 5 птичек, 5 кругов, иллюстрации с изображением играющего и

спящего ребенка, геометрические фигуры разного цвета (круг, квадрат,

треугольник).

Раздаточный материал.

Мишки (по 5 штук для каждого ребенка); шишки на 1 меньше чем мишек.

Дети, сегодня мы на паровозике отправимся на весеннюю полянку. Звучит

музыка Л.Вахрушевой «Паровоз». Вот мы и на полянке.

Послушайте, про кого эта музыка (слушание пьесы «Воробей» А.Руббаха).

А вот прилетел на полянку воробей.

Сколько прилетело воробьев? (1)

А как ты думаешь? (имя ребенка и ?)

Смотрите, еще прилетели воробышки.

Как вы думаете, сколько стало воробышков? (много)

А сколько было воробышков (один)

А стало? (много)

Давайте покормим их зернышками.

Как вы думаете, чего больше — воробьев или зернышек?

Как вы думаете, чего меньше — зернышек или воробьев?

А как сделать так, чтобы и птичек и зернышек стало поровну?

Дети садятся за стол ы.

Дети, на полянку вышли мишки (разложить мишек)

Сколько мишек? (много)

Давайте угостим мишек шишками.

Как вы думаете, у каждого мишки есть шишка?

Чего больше — мишек или шишек?

Чего меньше — шишек или мишек?

Как сделать так, чтобы мишек и шишек было поровну?

Как вы думаете?

Музыкальная игра «Птичьи домики»

А теперь я предлагаю вам стать птичками и поискать свои домики.

Под музыку дети — птички, летают. Когда музыка заканчивается, ищут домик

(по геометрическим фигурам: круг, квадрат, треугольник разных цветов).

Игра повторяется два, три раза.

Вот вы снова стали детьми.

Воспитатель показывает картинки с изображением играющего и спящего

ребенка.

Когда ребенок может спать? (ночью)

А играть? (днем)

Я вам сыграю мелодию, а вы подумаете и скажите, какая это музыка?

А что под нее можно делать? (играть, спать)

Когда звучит веселая мелодия, дети бегают, прыгают, веселятся; когда звуч

колыбельная — они останавливаются и засыпают.

Дети, вам понравилось сегодня на полянке?

Что больше всего вам понравилось?

Пора возвращаться в детский сад.

Под музыку Л. Вахрушевой «Паровоз» дети выходят из зала.