МБОУ НШ «Прогимназия» г. Сургут 2015год. Воспитатель I категории Гавришко Наталья МихайловнаСлайд 2
Формирование элементарных математических представлений через логическое мышление Пути реализации поставленных задач Цель Принципы Технология
Слайд 3
Принцип обучения деятельности Научить дошкольников способам и приемам учебной деятельности. Ставить цели, уметь контролировать и оценивать свои и чужие действия. Проблемно-диалогическая технология Занятия-сценарии с проблемным диалогом
Слайд 4
Принцип психологической комфортности Снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса. Создание в учебном процессе стимулирующей, творческую активность дошкольника, атмосферы. Говоримся вместе к занятиям Играем вместе на занятиях Создаем комфортную обстановку на занятии
Слайд 5
Принцип целостной картины мира Единое и целостное представление дошкольника о предметном и социальном мире. Схема мироустройства, в которой конкретные, предметные знания занимают свое определенное место. Система ключевых слов – готовая опора для создания связных высказываний
Слайд 6
Принцип целостной картины мира В заданиях зашифрованы основные понятия из окружающего мира. Разгадываем: формирую у детей логическое мышление актуализирую знания об окружающем мире
Слайд 7
Принцип целостной картины мира Общие темы, общие модели Общие темы, общие герои. Учим любить математику Формируем алгоритмическое мышление – актуализируем знания от других занятий.
Слайд 8
Принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации - Хотим быть успешными в жизни – должны научиться решать жизненные задачи. Научиться решать жизненную задачу – значит научиться раскладывать ее на набор уже известных предметных задач. Этому и учу детей на занаятиях
Слайд 9
Принцип обучения деятельности Научить дошкольников способам и приемам учебной деятельности. Ставить цели, уметь контролировать и оценивать свои и чужие действия.
Слайд 10
Текстовые задачи Основа – типовые задачи для дошкольников Задачи с альтернативным условием Конкурсные задачи
Слайд 11
l
Слайд 12
Занимательные и нестандартные задачи Математика систематически учит детей решению нестандартных задач В школе – чаще всего стандартные задачи В жизни чаще всего – нестандартные задачи ? !
Слайд 13
Занимательные и нестандартные задачи требуют особого способа мышления. Как же я учу решать такие задачи всех детей? Методика – основа успеха задачи отобраны в группы по степени сложности дана методика решений алгоритми-зуемых задач ? ! Разработаны подходы к решению неалгоритми-зуемых задач
Слайд 14
Методы и приёмы обучения Наглядно-действенные (показ образцов, наблюдение способов действий; выполнение практических заданий; осязательно-двигательное обследование; опыты) Практические (сопоставление – наложение, приложение, раскладывание; Создание и решение проблемных заданий; ) Словеснные (Игра; сравнение; анализ; вопросы и ответы; обсуждение; сравнение;)
Слайд 15
Комбинаторные задачи побуждаю детей к систематическому перебору вариантов решения Учебные задачи чаще всего имеют один вариант решения В жизни нужно уметь перебирать варианты даже для того, чтобы составить меню обеда ? ! Систематически решаются задачи на: Объединение предметов по общему свойству; Отношение : - часть – целое; Пространственные представления; Начальные геометрические представления (отрезок, луч, угол, длина, Представления о площади, о объёме, геометрические фигуры и тела….) Количество и счёт; величина; форма; Ориентировка во времени;
Слайд 16
Слайд 17
Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка)
Слайд 18
Как я учу детей решать математические задачи? Мои подходы Задачи отобраны в группы по степени сложности Растет ребенок – растет число вариантов ? ! Дана методика решений задач.
Слайд 19
Физическое развитие
Слайд 20
Еще раз о ФГОС Стандарт включает в себя требования к: структуре Программы и ее объему; условиям реализации Программы; результатам освоения Программы.
15.02.2015
