НОД ПО ФЭМП «Путешествие на необитаемый остров». В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ.
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

1.      Закрепить представления детей о последовательности дней недели, о цифрах;

2.      Закрепить умения детей ориентироваться по предложенной схеме;

3.      Закрепить умение самостоятельно составлять силуэты из геометрических фигур;

4.      Упражнять в сравнении двух множеств с использованием арифметических знаков;

5.      Упражнять в выполнении логических упражнений на трансформацию.

Развивающие:

1.      Развивать самостоятельность и творчество в играх-головоломках;

2.      Развивать мыслительную деятельность через различные игровые задания познавательного характера;

3.      Развивать у детей связную, доказательную речь;

4.      Упражнять в речевом общении со взрослыми и сверстниками.

Воспитательные:

1.      Воспитывать у детей активность, инициативность, взаимопомощь при выполнении заданий;

2.      Воспитывать у детей умение слушать ответы других детей.

Индивидуальная работа:

1.      Помочь в сравнении двух множеств с использованием арифметических знаков Данил К., Валера В.

2.      Помочь выложить геометрические фигур Алена С., Таня Б., Артем Б.

3.      Побуждать к речевому общению малоактивных детей: Рому И., Никита К.

Методы и приёмы:

1.      Сюрприз (бутылка-письмо, «клад»);

2.      Воображаемая ситуация (поиск клада на необитаемом острове);

3.      Использование схемы (план острова, схема деления на 2 команды);

4.      Вопросы к детям (проблемно-поисковые, уточняющие, констатирующие);

5.      Индивидуальные задания (карточки с контуром корабля, карточки «Расставь знаки»);

6.      Подвижная игра «Море волнуется»;

7.      Демонстрационный материал (палочки для упражнения на трансформацию);

8.      Наглядный материал (бутылка-письмо, карточки, схемы, ориентиры, палочки)

9.      Самоконтроль, взаимоконтроль, контроль воспитателя;

10.  Подведение итога занятия;

11.  Поощрения,

12.  Напоминания,

13.  Указания.

Активизация словаря:

Воздушный, водный, наземный транспорт, корпус корабля, самолёта, парус, арифметические знаки.

Предварительная работа:

1.      Решение игр-головоломок, арифметических задач на сложение и вычитание;

2.      Игры на знание последовательности дней недели, игры с цифрами, с геометрическими фигурами;

3.      Рисование схем группы, спальни;

4.      Рисование «На дне морском»;

5.      Конструирование из конструктора «Морской транспорт»;

6.      Конструирование и ручной труд «Пароход с двумя трубами»;

7.      Муз развлечение «Все мы моряки»;

8.      Игра «Зов джунглей»;

9.      Чтение художественной литературы о путешествиях.

Материал:

1.Бутылка-письмо;

2.Сладкий «клад»;

3.План-схема острова, схема деления на 2 команды;

4.Карточки с игровыми заданиями на подгруппу детей.

5.25 палочек на подносе;

6..Карточка с текстом «хитрых» заданий.

Ход занятия:

• Что в нашей группе сегодня появилось? (бутылка))
• Как вы думаете, как она к нам попала? А ты как думаешь? (ответы детей)
• Помните, недавно мы с вами разговаривали про морские путешествия, про океаны. Наверное, и эта бутылка тоже немало путешествовала прежде, чем попасть в наш детский сад.
• Это обычная бутылка? Что в ней необычного? А ты как думаешь? (она с адресом, в ней что- лежит)
• Хотите узнать, что лежит в бутылке?

Дети достают письмо и карту.

• Кто сможет прочитать, что написано в письме? (ответы детей)

• О чём говориться в письме?
• Вы хотите отправиться на поиски клада?
• А сегодня мы можем отправиться на волшебный остров? Почему? Как ты думаешь? (индивидуальные ответы)
• А вернуться нужно в какой день недели?
• Назовите соседей четверга? (ответы детей) А ты как думаешь? (индивидуальные ответы)
• Назовите дни недели по порядку? (ответы детей) А ты как думаешь? (индивидуальные ответы)
• Который по счёту день недели – четверг? (ответы детей) А ты как думаешь? (индивидуальные ответы)
• На каком транспорте можно добраться до острова? Какие виды транспорта вы знаете? (водный, воздушный, наземный) А ты как думаешь? (индивидуальные ответы)
• Какой водный транспорт вы знаете? (ответы детей) А ты как думаешь? (индивидуальные ответы)
• Какой воздушный транспорт вы знаете? (ответы детей) А ты как думаешь? (индивидуальные ответы)
• А на каком транспорте мы с вами отправимся вы узнаете, когда соберёте своё транспортное средство из геометрических фигур. Где начнём строительство?
• Конверты со схемой транспортного средства одинаковые или разные? Как вы думаете, какой кому нужно взять? (ответы детей) А ты как думаешь? (индивидуальные ответы)
• Где удобнее выполнять задание?

Дидактическая игра «Сложи фигуру». Для детей с высоким уровнем обозначены цветом основные части и контур, для детей со средним уровнем составляющие геометрические фигуры обозначены пунктиром.

• Кто выполнил задание, проверьте себя по схеме, помогите товарищу.
• Какое у тебя транспортное средство получилось, а у тебя? Почему?
• Все готовы отправиться в путь? Тогда  вам нужно  встать свободно, закрыть глаза и 3 раза всем вместе повторить волшебное заклинание: «Вокруг себя 3 раза повернись и на волшебном острове очутись!». Помните, что говорить надо дружно, глаза не открывать. Слушай мою команду: «1,2,3 волшебное заклинание говоить начни»

Пока дети говорят заклинание, воспитатель открывает ориентиры.

• Как вы думаете мы попали на волшебный остров? Как вы догадались? (ответы детей) А ты как думаешь? (индивидуальные ответы)
• Что делать дальше? (посмотреть карту)
• Откуда начнём путь? В какую сторону? (выбор ориентира)
• Кто нашёл задание? Что написано на конверте? («хитрые задания»)
• Разрешите мне их прочитать, а вы внимательно слушайте

• Кто знает ответ? Почему ты так думаешь, докажи.
• Двигаемся дальше. В какую сторону?

Дети находят конверт с заданием.

• Изобразить морскую фигуру.

  Как вы думаете, какое задание в конверте?

• В какой подвижной игре нужно изображать морские фигуры? («Море волнуется»)

Проводится п/и «Море волнуется».

• Какая морская фигура тебе понравилась, почему? (ответы детей) А ты как думаешь? (индивидуальные ответы)
• Двигаемся дальше. Куда надо идти? В какую сторону? (ответы детей) А ты как думаешь? (индивидуальные ответы)
• Опять много конвертов. Как узнать где чей? (ответы детей) А ты как думаешь? (индивидуальные ответы)
• Что нужно сделать? (расставить знаки)
• Где удобнее выполнять задание?
• Почему ты поставил знак <, =, >?(индивидуальные ответы)
• Поменяйтесь карточками, проверьте правильность выполнения задания, иначе клад не найти.
• Куда идти дальше, в каком направлении? (ответы детей) А ты как думаешь? (индивидуальные ответы)
• Что обозначает схема? (ответы детей) А ты как думаешь? (индивидуальные ответы)
• Правильно для выполнения задания необходимо разделиться на 2 команды.

Дети самостоятельно делятся на две команды. Воспитатель предлагает самостоятельно выбрать задание.

• Объясните, что вы сделали?
• Справились с заданием, двигаемся дальше. Куда нужно идти?

Дети находят сладкий «клад». Самостоятельно делят между всеми участниками.

• Пора возвращаться домой. Вы не забыли волшебное заклинание. Я вам напомню.

Дети произносят волшебное заклинание: «Вокруг себя 3 раза повернись и в детском саду очутись»

• Где вы были?
• Что показалось трудным? Над какими заданиями пришлось подумать? Почему?
• Какое задание было лёгким?