Итоговое занятие по ФЭМП для детей старшего возраста "Поможем Незнайке"
план-конспект занятия по математике (старшая группа) на тему

Тема:  «Поможем Незнайке»

 Возрастная группа: старшая группа

Форма совместной деятельности: интегрированное занятие по ФЭМП

Форма организации: групповая, индивидуальная

Интеграция образовательных областей:  « Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Учебно-методический комплект:

 «От рождения до школы», под редакцией  Н.Е.Вераксы;

«Математические ступеньки»,  Колесникова Е.В.

Средства:

Наглядные: нарисованные математические знаки, рисунок «Цифрик»,  письмо от «Незнайки», нарисованные геометрические фигуры.

Литературные: загадки, стихи ,логические задачки  в стихотворной форме;

Оборудование: мольберт, мел, карандаши цветные, простые карандаши,

магнитные цифры и знаки, счетные палочки, листочки в клеточку с заданиями (на каждого ребенка),коробка с сюрпризом.

Предварительная работа: чтение сказки Незнайка.

Ожидаемый результат: дети умеют считать в прямом и обратном порядке, умеют решать простые примеры на сложение и вычитание ,решать логические задачки, ориентироваться во времени, сравнивать числа, писать графический диктант, осуществлять самоконтроль и самооценку по выполнению работы.

Задачи:

Обучающие: - закрепить прямой счет до 10, обратный от 10 до 0;

-закрепить умения отсчитывать предметы из большого  количества по заданному числу;

- закрепить умения решать простые примеры на сложение и вычитание;

- закрепить умение решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации;

- закрепить знания о днях недели, временах суток, весенних месяцах;

- закрепить умение  сравнивать два числа с помощью знаков;

-формирование умения ориентироваться на листе бумаги;

- формировать умение понимать поставленную задачу и решать её самостоятельно;

Развивающие:

-развитие  умений осуществлять самоконтроль и самооценку выполненной работы;

-развитие мелкой моторики руки;

-развитие двигательной активности;

-развитие познавательно-речевой активности;

-развитие мышления, памяти, внимания, воображения.

Воспитательные:

-воспитание чувства сопереживания, желания помочь товарищу;

-воспитание умений внимательно слушать учебную задачу, соблюдать правила подачи ответа;

-воспитание аккуратности при работе с карандашом и бумагой;

-воспитание бережного отношения к раздаточному материалу.

Этапы совместной деятельности:

1.Мотивационный этап

- Ребята, посмотрите, какое письмо пришло к нам в группу. Его прислал Незнайка. Он уже ходит в школу. Вот, что он пишет:

«Дорогие ребята! Для того чтобы хорошо учиться в школе, надо быть очень внимательным, старательным,  выполнять все  задания ,  уметь  решать задачки на смекалку,  и сообразительность. Вот мне и задали на уроке  такие задания, а я затрудняюсь их выполнить. Помогите мне, пожалуйста».

- Ребята,  поможем Незнайке? (дети отвечают).

2.Содержательный этап

1 задание.  Вопросы:

-какое время года? (весна)

- назовите весенние месяцы (март, апрель, май )

- какой месяц сейчас идёт? (май)

- сколько дней в недели? (семь)

-какой по счету день недели понедельник?(первый)

- какой  по счету четверг? (четвертый)

-назовите выходные дни недели ? (суббота, воскр.)

-сколько всего частей суток?

-в какое время суток мы спим?

- в какое время суток мы завтракаем?

2 задание. Прямой и обратный счет.

 - Ребята, Незнайка хочет показать вам необычного человечка. Его зовут  Цифрик.  Посмотрите как он выглядит(показывает воспитатель рисунок человечка).Что в нем необычного?

Дети отвечают: в нем спрятаны цифры. А какие цифры ?

(8,0,3,1.6).  

 У «Цифрика »  возникла проблема и он обращается к нам с просьбой:

 - Случай странный,

  Случай редкий,

  Цифры в ссоре,

  Вот те на!

  Со своей стоять соседкой,

  Не желает ни одна,

  Нужно цифры помирить,

  И их строй восстановить.

- какой бывает счет? (прямой и обратный).

Давайте с вами поможем  Цифрику  и разместим цифры в прямом порядке?!»

(дети выстраивают прямой  ряд),затем все вместе считают.

-назовите от какого числа начинается обратный счет?(дети отвечают).

- назови соседей числа 8 ;

- назови соседей числа 5 ;

- назови соседей числа 2;

Молодцы, вот и помогли  Цифрику  расставить цифры.

3 задание.  Логические задачки.

Друзья, я предлагаю вам отгадать логические задачки.  Будьте внимательны и вы обязательно справитесь с ними:

- сколько ушей у 3 мышей? (6)

 сколько лап у 2 медвежат? (8)

- Сколько спинок у трех свинок? (3)

- Сколько хвостов у двух котов? (2)

- Сколько животиков у пяти бегемотиков? (5)

- Сколько рогов у двух быков? (4)

- Сколько задних лап у двух зайчат? (4)

- Сколько домишек у ста муравьишек? (1)

4 задание. «Найди недостающую фигуру?»

( на плакате изображено 3 ряда геометрических фигур).

Нужно нарисовать недостающую фигуру.(дети работают самостоятельно ,затем выходит к доске один ребенок выполняет задание, другие  дети проверяют себя.

Физминутка «Быстро встаньте, улыбнитесь».

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите ,опустите.

Влево, вправо повернулись,

Рук коленями коснулись.

Сели-встали, сели-встали

И на месте побежали.

5 задание.  Сравнение чисел.

Отгадайте загадку:

В саду на дереве растёт

Красивый, вкусный, сочный плод.

Я подскажу: на букву Я

Он начинается друзья.

(Яблоко)

Мы с вами знаем, что яблоки бывают разных сортов и в зависимости от сорта и разный цвет яблок.  Незнайка просит нас помочь ему сравнить яблочки, которые выросли у него в саду . Ребята, скажите, какие математические знаки мы используем для сравнения чисел?(><=). Найдите их на столе среди других знаков.(Ребенок выходит, ищет, показывает).

Дети работают самостоятельно за столами, с листочками с заданиями.(сравнивают яблоки):

10 красных….7 желтых.

7 желтых……7 зеленых.

Один ребенок выходит и работает у доски, дети проверяют себя.

Задание 6.Математические примеры (счетные палочки).

Ребята, для того, чтобы решить  и записать  математические примеры, нам понадобятся знаки ? Найдите их на столе среди других знаков.(Ребенок выходит, ищет, показывает) (+ -  =).

А теперь мы будем работать со счетными палочками. Послушайте внимательно задание.

Задание: взять из коробочки 6 палочек, положить пред собой. Добавить еще 4 палочки и посчитать сколько получилось. Записать математическое выражение самостоятельно. Проверка.

Задание: от 10 палочек отнять  5 палочек, посчитать сколько палочек у вас осталось.  Записать математическое выражение самостоятельно. Проверка.

7 задание. Графический диктант.

А теперь Незнайка приготовил вам графический диктант. Чтобы справиться с этим заданием, нужно очень внимательно  слушать меня.

Поставьте карандаш на точку и рисуйте: восемь  клеток вправо ,три  клетки вниз, восемь  клеток налево, три  клетки вверх.

Посмотрите и скажите, что у вас получилось? Какая геометрическая фигура? (прямоугольник).  Какие предметы в группе вы видите такой же формы?(дети высказывают свои ассоциации).

(образец прямоугольника выставляется на доске).

 Молодцы, ребята! На самом деле это коробочка с сюрпризом, которую Незнайка приготовил  для вас ,за то, что  мы свами помогли ему справиться с заданиями. А что в ней мы посмотрим после того ,как вы ответите мои вопросы…

3.Рефлексивный этап

Вот мы с вами и помогли Незнайке. Кто мне скажет какие  задания мы  с вами выполняли? (ответы детей).

Все ли задания были для вас легкими? А кто из  ребят испытывал трудности? При выполнении  каких заданий?

 Незнайка благодарит вас за помощь и дарит вам  раскраски  со своими  друзьми ,  что бы вы  их раскрасили   и тоже обучили   математике . Вы сегодня молодцы !

 ( Детям раздаются раскраски «Незнайки»).

Выполнила  воспитатель  Оберюхтина Е.Г.