Конспект организации НОД по ФЭМП с детьми подготовительной группы с ОНР на тему: «В гости к льву Бонифацию»
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему

Цель: Формировать пространственные отношения средствами дидактических игр

Задачи:

Образовательные:

- продолжать учить ориентироваться по плану;

- закреплять прямой счет до 10;

- закреплять знание дней недели;

- закрепить умение увеличивать заданное число на 1 в пределах 10;

- закреплять умение обозначать в речи положение одного объекта по  отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица;

- упражнять в знании геометрических фигур;

- развивать умение ориентироваться в окружающем пространстве, закрепить пространственные отношения (слева, справа, сзади, спереди).

 Коррекционно-развивающие:

- развивать общую и мелкую моторику;

- развивать ориентировку в пространстве;

- развивать умение действовать по словесной инструкции.

Активизация словаря: закрепить в речи названия дней недели, направления в пространстве.

Обогащение словаря: цветик-семицветик, лепесток, Бонифаций, Бармалей, путешествие, Африка, карта, обезьяны, бананы; искали, очутились, помогали, строили, составляли; волшебный, интересный, трудный, добрый.

Воспитательные:

- воспитывать выдержку, учить детей выслушивать ответы своих товарищей, не перебивая их.

Оборудование: письмо,записки-задания, 4 ленты для имитации речки, макет камней, макет пальмы, игрушки и эмблемы обезьянок, конверты с записками, план-карта помещения, где находятся дети, стрелка-указатель,  сундучок с раскрасками.

Раздаточный материал: конверты с цифрами от 1 до 10, конверты с геометрическими фигурами и схемами, цветные карандаши, карточки с нарисованными мордочками обезьян на одной стороне и чистыми с другой стороны.

Средства и способы:

методы повышения познавательного интереса и активности детей: сравнение, метод вопросов, метод моделирования;

методы повышения эмоционального отклика: игровые и воображаемые ситуации, сюрпризные моменты;

методы творческого потенциала: эмоциональная насыщенность окружения, проблемные ситуации, предположения, догадки, игровые приемы.

                                                                    Ход занятия.

Восп. – Сегодня утром почтальон принес письмо. Оно очень необычное. Я специально решила открыть его, когда мы соберемся все вместе.

Восп.  Какое интересное письмо! (дети внимательно рассматривают письмо)

          -Интересно, от кого оно? (ответы детей, рассуждения, догадки.)   

           - Нужно открыть и прочитать его.(Открывают письмо, читают)

                 «Здравствуйте, ребята!

                  Пишет вам лев Бонифаций  из Африки.

                   На самом деле я езжу с цирком на гастроли,

        Недавно я отправил детишкам из Африки гостинцы,

                  Но злой Бармалей перехватил посылку

                  и спрятал гостинцы для   детей.

                 И как водится нарисовал карту,

                 чтобы никто ничего не нашел,

                  Разорвал ее на несколько частей,

                  И спрятал на острове.

                  Я прошу Вас найти все части карты,

                  Чтобы потом отдать все гостинцы детям!

                  Но, чтобы найти все части карты, нужно

                  Выполнить некоторые задания.

                    Помогите мне, пожалуйста!»

Восп. Ребята,   хотите помочь?

- Но вот задачка, Бармалей ведь живет в Африке, а, как нам туда добраться? (предположения детей)

Восп. - А я предлагаю перенестись в Африку с помощью нашего воздушного шара. Попробуем! Давайте возьмемся за руки – вот и корзина воздушного шара  готова. Внимание! Внимание! Пробный подъем корзины. Нужно подуть на правое плечо. Я вам напомню: вдыхаем через нос, а выдыхаем через рот, губы «трубочкой». А сейчас выдыхаем на левое плечо. Молодцы, взлетаем. Головку поднимем на вздохе,  на выдохе опустим. Нужно подуть в ценр 5 раз. Ура! Летим!

 ( Пока воспитатель говорит слова , помощник воспитателя расставляет, приготовленные атрибуты и группа превращается в Африку )

                   - Ну, вот мы с вами и очутились в Африке.

Восп. - Посмотрите, перед нами стрелка-указатель. Как вы думаете, зачем она здесь?

           (показывает направление, куда нам дальше идти) Но что же делать, ведь перед нами река, как    мы сможем ее преодолеть? (дети делают предложения). Посмотрите, а ведь здесь еще какой-то листочек.

            1 задание. Дид.игра " Построй мостик"

Воспитатель читает задание на листочке.

           «Ребята, я рад приветствовать на моем острове.

           И вот первое препятствие; Вам нужно построить два мостика через реку из геометрических  фигур  так, как показано на схеме из конверта. Выполнив задание, и перейдя реку, вы найдете  1  часть карты под камнем».

           - Ребята, что же нам делать? Нужно построить только два мостика, а нас так много. (разделится  на 2 компании с помощью цветных ленточек)

            Воспитатель раздает конверты, где нарисованы схемы из геометрических фигур. Дети выстраивают мостик. Затем проверяют.

        (Перейдя через реку, дети находят лист бумаги с первой частью карты, а под ней  следующий конверт с заданием.    1 часть плана берут с собой и открывают конверт, где лежит листочек с заданием).

2 Задание.  Дид.игра «Встаньте так, как скажу»

«Ребята, встаньте так, чтобы сзади вас была река, спереди лес обезьянок, а справа пальма. Повернитесь налево и идите прямо до камня, где вы найдете вторую часть карты».

Дети выполняют задание. Находят:

-вторую часть карты, листок с заданием.

Восп. - Но вот, ребята, две части карты мы уже нашли, осталось совсем немного. Хотите узнать следующее задание? (Открывают конверт.)

3 Задание. Упражнение «Выложи тропинку»

«Дорогие ребята ,вы, наверно, устали немного и хотите отдохнуть. В Африке много опасностей, но есть и красивые места, например лес обезьян, пройти туда можно по тропинке. Чтобы не потеряться нужно шагать друг за другом. Пройдя по тропинке, вы придете в гости к обезьянкам. Если им понравится с вами играть и вы сможете ответить на их вопросы, то они помогут найти еще одну часть карты»

Тропинка выкладывается из листочков с цифрами до 10, пройдя ее, воспитатель предлагает детям надеть эмблемы с изображением обезьянок.

Восп. - Ну, что мои дорогие, пойдемте,  поиграем с обезьянками.

                                                              Физкультминутка.

                                             Дид.игра " Замри"

Пока звучит музыка, дети изображают обезьянок. По команде:" Замри!" музыка останавливается , а дети замирают на месте. Тот, на которого покажет воспитатель , должен сказать, где он находится ( впереди меня стоит Маша, сзади - Лена, справа - Дима, слева - Наташа) Повторяется 3-4- раза.

Восп. - Как мы весело поиграли! Обезьянки приготовили для вас вопросы, вы готовы отвечать? Тогда слушайте внимательно: ( Сколько всего в неделе дней? Какой сегодня день недели?  Какой день недели был вчера? Какой день недели будет завтра? назовите шестой день недели. Как он называется?) Вы, молодцы, и за это получайте свои подсказки. ( Из- под красивого цветочка дети получают еще одну часть карты и конверт с заданием).

( открывают конверт с заданием)

4 Задание. (за столом)  «Нарисуй на один больше»

« Ребята, вы смогли найти почти все части моей карты, осталось найти последнюю. Найти ее будет нелегко. Для этого вам  необходимо выполнить такое задание. (Воспитатель показывает карточку, разделенную пополам . На одной стороне нарисованы мордочки обезьян, другая сторона - пустая. Вы все знаете, что обезьянки очень любят бананы и могут съесть их много. Обезьянок надо посчитать и нарисовать для них бананы. Только бананов должно быть на 1 больше, чем обезьянок.)

Дети рассаживаются за столы, где лежат карточки с заданием и цветные карандаши. (Дети выполняют задание.)Воспитатель спрашивает , сколько  нарисовали бананов и почему. ( Дети отвечают.)

Восп.- Молодцы! Последняя часть карты находится под пальмой .

Дети  находят последнюю часть карты. Подходят к столу и составляют все части в целое, рассматривают ее и определяют место нахождения клада, которое отмечено красным крестиком. (Карта острова соответствует плану-карте группы)

Дети отправляются к  месту, где находится клад: угощенье и конверт:

«Ребята, вы молодцы, смогли решить все сложные задачки и найти все части моей карты. Спасибо вам. Этот сундучок вы сможете забрать с собой . Ведь я обещал отдать, найденный клад детям, а детишкам из Африки я сам отвезу гостинцы, ведь я опять еду в отпуск!. До свидания!»

Восп. - Ну, что ж мы помогли Бонифацию и получили  клад, а теперь нам пора возвращаться обратно.  Обратно поплывем на корабле.

 Занимайте свои посадочные места (дети садятся за столы) и посмотрите на карту, это путь следования нашего корабля. Садитесь удобно, спину держите прямо, следите глазами за моим корабликом, голову поворачивать не надо (зрительная гимнастика).

- А сейчас будем прокладывать путь нашему кораблю. Возьмите пеналы с геометрическими фигурами. Внимательно слушайте и старайтесь не ошибиться. (задание на ориентировку на плоскости). Ай да мы! Все справились с заданиями и очутились в нашей группе.

Восп: - Понравилось наше приключение? А что больше всего понравилось? . Скажите где мы сегодня побывали? Вам понравилось?  А, что вам понравилось больше всего? Какие  задания вам показались легкими, трудными?