Конспекты ООД
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект ООД (средняя группа)

Тема: « В гости к веселым гномам»

Цель: Создание условий для развития умения детей считать, определять порядковый номер.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

-Способствовать умению детей считать, определять порядковый номер.

- Создание условий для развития умения детей различать цвета.

- Создание условий для развития умения детей тонировать бумагу.

2. Коррекционно-развивающие:

-Создание условий для развития у детей коммуникативных навыков.

- Создание условий для развития у детей познавательных процессов.

3. Воспитательные:

- Создать положительный эмоциональный настрой

-Способствовать сплочению детского коллектива.

Материалы и оборудование: Семь гномов (цвета одежды соответствуют цветам радуги). Лепестки цветов радуги, разрезные картинки (на каждого ребенка), стаканчики с водой, гуашь (по одному цвету на каждого ребенка), кусочки поролона, салфетки, заготовки в форме радуги.

Виды детской деятельности:

1. Коммуникативная деятельность.
2. Игровая деятельность.
3. Познавательная деятельность.
5. Продуктивная деятельность.

Ход.

Организационно-мотивационный.

Воспитатель (собрав детей вокруг себя, чтобы я могла вас видеть). Давайте поздороваемся с каждым из вас, глядя ему в глаза. Слегка кивнув головой, дотронемся до плеча соседа.

Создание проблемной ситуации.

В гости к детям приходит гном он  расстроен, он рассказал детям, что он живет в волшебном лесу со своими братьями гномами. Они забыли свои имена, потому что их злой волшебник заколдовал и они теперь не различают цвета. А их имена похожи на цвет их одежды.

- Вам жалко гномов?

-Почему?

-Как вы думаете, мы сможем им помочь?

-Как?

-Правильно, давайте отправимся в их волшебный лес и расскажем какого цвета у них одежда и они вспомнят как их зовут.

Актуализация опыта ребенка.

- Давайте закроем глаза, скажем эники - еники. Вот мы и попали в волшебный лес.

В лесу их встречают гномы. Педагог просит рассмотреть одежду детей и сказать какого она цвета. Дети называют цвета одежды гномов. И гномы сразу вспомнили как их зовут. В красной одежде Кохле,  в желтой Желе, в зеленой Зеле,  в голубой Геле, в синей Селе, в фиолетовой Фи, в оранжевой Охле. Гномы благодарят детей и просят их погулять по поляне. Гуляя по поляне они увидели необыкновенный цветок с лепестками разного цвета. Педагог спрашивает какого цвета лепестки (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый). Гномикам очень понравился цветок м каждый выбрал цветок, который ему больше понравился.

-Как вы думаете какой цветок выбрал Кохле? (красный)

-Почему? (Потому что его одежда такого же цвета)

И. т. д.

Сколько всего лепестков? (семь)

Пока гномики выбирали лепестки, подул ветер и лепестки разлетелись.

Педагог выкладывает ряд из семи лепестков по цветам радуги.

-Дети первый лепесток какого цвета? (красный)

-Второй? (оранжевый)

И. т. д.

Ветер снова подул (дети закрывают глаза, педагог убирает два лепестка, потом три). Дети говорят, что изменилось?

-Лепестков какого цвета не стало?

Гномики решили собрать цветок.

-Первый лепесток кто принес? (Кохле)

-Какого он цвета? (красного)

-Сколько у цветка лепестков? (один)

И. т. д.

Дети собирают цветок на ковре. Пока дети играли, пошел дождь и они убежали домой.

Физ. минутка.

Жил да был веселый гном (ходьба на месте)

С круглыми глазами.

И на сахарной горе (руки поднимают вверх и опускают через стороны)

Спал под воротами (сложенные вместе ладони положить под щеку).

Вдруг, от куда ни возьмись (руки развести в стороны)

Великан явился.

Скушать гору он хотел (левой рукой изображают тарелочку, правой делают черпательные движения)

Только подавился. (ладонь правой руки положить на шею)

Ну, а что веселый гном? (плечи поднять, руки развести)

Так и спит глубоким сном.

Основная часть.

-Дети, скажу вам по секрету у гномиков есть мечта. Они давно хотели полететь на радугу. Давайте поможем сделать для них космические корабли. На каждого ребенка раздаются конвертики, в них разрезные картинки. Дети собирают космические корабли

Гномики собрались в полет. Закончился дождь и солнышко выглянуло, а радуги нет. Наши гномы расстроились. Педагог предлагает сделать для гномиков сюрприз, нарисовать для них радугу. Дети тонируют полоски бумаги гуашью.

-А теперь соберем радугу из ваших полосок.

-Сколько всего цветов у радуги? (семь)

-Первый цвет у радуги какой? (красный)

И. т. д.

-Посмотрите, дети какую вы собрали радугу.

-Поднялись ворота-всему миру красота!

-Кохле полетит на какую дорожку? (на красную)

И. т. д.

Дети сажают гномиков каждого на свою дорожку.

Заключительная часть.

-Дети, гномикам понравилось путешествие вместе с нами. Они всех благодарят.

Игра «Кто у нас сегодня молодец»

Дети садятся на пол, берутся за руки  и повторяют:

Кто у нас сегодня молодец.

Максим молодец…

Вот занятию конец, кто играл тот молодец.

«Детский сад «Березка»          Воспитатель: Димитриева. Л. А.

Конспект ООД (младшая группа)

Тема: «Едем, летим, плывем».

Цель Создание социальной ситуации развития детей в процессе формирования представления детей о видах транспорта и о правилах дорожного движения.

Задачи:

1. Образовательные:

-      Способствовать формированию у детей представления о видах транспорта (наземный, воздушный, водный)

-      Обеспечить  условия для  формирования представления об основных цветах (красный, желтый, синий, зеленый).

-Создать условия для формирования представления о правилах дорожного движения.

2.    Развивающие:

-      Создать условия для развития у детей коммуникативных навыков.

-      Создать условия для развития у детей познавательных  процессов.

-      Стимулировать развитие речевой активности.

3.    Воспитательные:

-      Создать положительный эмоциональный настрой.

-      Способствовать сплочению детского коллектива.

       Виды детской деятельности:

1. Коммуникативная деятельность.
2. Игровая деятельность.
3. Познавательная деятельность.
4. Продуктивная деятельность.

Ход

Конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию во  2 младшей группе

Тема: «Крылатые соседи»

Цель: создание социальной ситуации развития детей в ходе обобщения представлений о зимующих птицах.

Задачи:

1. Создать условия для формирования представления о зимующих птицах.
2. Обеспечить условия для развития самостоятельности, познавательной активности.
3. Стимулировать к диалоговому взаимодействию.
4. Создать условия для воспитания желания детей помогать птицам в трудных зимних условиях.

Организация детских видов деятельности:

1. коммуникация
2. познавательная
3. продуктивная
4. двигательная

Предварительная работа:

Наблюдение на прогулке за птицами, кормление птиц.

Рассматривание иллюстраций.

Материал:

Иллюстрации с изображением птиц,  ватман с изображенной на нем кормушкой, пластилин.

Ход образовательной деятельности

Вводный организационно-мотивационный этап.

Воспитатель включает аудиозапись с пением синицы, дети начинают оглядываться и находят игрушечную синицу.

• Интересно кто к нам в гости прилетел? Как вы догадались, что это синица, а не воробей?
• А почему она у нас в группе, а не на улице? Может быть, что-то случилось?

Дети спрашивают, синичка рассказывает, что на улице очень холодно и голодно, ее друзья, - зимующие птицы могут замерзнуть, если их не покормить.

• Вот как! А кто такие зимующие птицы? Почему они не могут сами себе корм найти?
• Правильно ребята, они питаются ягодами, которые остались на деревьях, крупой, ведь насекомых зимой нет. А найти такой корм сложно!
• Что же мы можем сделать, чтобы помочь синичке?
• Давайте разберемся, какой корм нужен нашей гостье и как мы можем ей помочь, заодно сделаем им приятный подарок: новых друзей!

Основной этап

Рассматривание иллюстраций зимующих птиц (снегирь, синица, ворона, голубь, воробей). Цель: создать условия для обобщения представления детей о зимующих птицах (внешний вид, способ питания)

• Ребята, как одним словом можно назвать этих птиц? (зимующие) Почему?
• Чем питаются птицы зимой? Кто может помочь им добывать корм?

Физминутка «Птичка»

Птичка раз, птичка два

Топ-топ-топ

Птичка раз птичка два

Хлоп-хлоп-хлоп

Птичка раз, птичка два

Полетели, полетели.

Изготовление коллективной аппликации

На магнитной доске изображение зимнего дерева, на которое педагог закрепляет игрушечную синицу.

Воспитатель предлагает детям изготовить друзей для синицы, для этого, дети выбирают из гнезда по одному квадрату с изображением контура птиц разного цвета, что помогает детям найти пару.

Педагог предлагает пройти за столы и внимательно рассмотреть что лежит на столах: в зависимости от выбранного цвета, там лежит пшенная крупа, овсяная круга, гречневая крупа.

• Ребята, как думаете, что мы сейчас будем делать? Чем нам поможет крупа?
• Правильно, она подсказывает, чем можно подкормить птиц зимой!
• Как мы сделаем друзей нашей синичке?  

Дети заполняют выбранные контуры клеем и крупой (если у ребенка возникает желание поработать другим материалом, педагог не препятствует). В ходе работы педагог поощряет взаимодействие детей, организует с ними мини-диалоги

По окончании работы каждый ребенок «садит» птицу на ветку и рассказывает синичке, какой у нее новый друг теперь будет и каким кормом он с ней поделится

Рефлексивно-оценочный этап

Синичка благодарит детей за помощь и говорит, что ждет их на прогулке, а с ее новыми друзьями предлагает сначала познакомиться всем детям детского сада.

Воспитатель предлагает детям взяться за руки:

Кто у нас сегодня молодец, -

Таня молодец….

Кто играл, птичке помогал, тот молодец.

Все сегодня молодцы!

 Конспект  ООД  (младшая группа)

Тема: «В гостях у мишки»

Цель: Создать условия для развития основных видов движения и физических качеств у детей.

Задачи:

- Совершенствовать  разные виды ходьбы  ( по гимнастической скамейке на носках,   с кирпичика на кирпичик, по массажной дорожке).

- Закреплять умение детей мягко спрыгивать с гимнастической скамейки.

- Разучивание: Подлезание под дугу не касаясь руками пола. Упражнять в умении группироваться.

- Создать условия  для развития у детей ловкости, равновесия, внимания.

-  Создать положительный эмоциональный настрой.

- Способствовать воспитанию доброжелательных отношений между детьми.

Оборудование: Корзина, гимнастическая скамейка, мат, кирпичики, массажная дорожка, дуга, медведь-игрушка.

Ход:

Вводная часть:

Дети идут по залу и встают в круг и выполняют движения в соответствии с текстом.

Упражнение « Приветствие»

Дети вместе с инструктором выполняют движения.

«Друг к другу лицом повернись

Улыбнись.

Руку правую подали,

Руку левую пожали

И друг друга мы обняли.

Отошли и поклонились.

И немного покружились

Все готовы заниматься,

Будем очень мы стараться.

Входит медвежонок (игрушка). Плачет.

- Посмотрите, кто это так горько плачет? Медвежонок, расскажи, что случилось?

Медвежонок: Я пошел гулять по лесу и заблудился. Помогите мне пожалуйста найти дорогу домой.

Инструктор: Поможем медвежонку найти дорогу домой? Тогда отправляемся в путь.

«На полянку забрели,

Шишек много здесь нашли

Поиграем мы немножко и положим их в лукошко.

Основная часть:

ОРУ ( с шишками)

1. И. п.: ноги слегка расставлены, шишки в обеих руках внизу. Поднимают руки вверх и опускают через стороны. (5-6 раз)

«Шишки вверх мы поднимаем

И тихонько опускаем» (поднимают руки вверх и опускают через стороны)

2. И. п.: стоя ноги, ноги слегка расставлены, руки опущены с шишками. Приседают и вытягивают руки с шишками вперед. (5-6 раз)

«Теперь сядем на дороге и согнем в коленях ноги.» (Приседают и вытягивают руки с шишками вперед)

3. И. п.: стоя ноги слегка расставлены, руки с шишками опущены вдоль туловища. Прыжки на двух ногах на месте в чередовании с ходьбой.

«Мы сидели отдыхали.

Теперь дружно прыгать стали». (Выполняют прыжки в чередовании с ходьбой)

4. И. п.: ноги слегка расставлены, шишки в обеих руках внизу. Присесть постучать шишками об пол.(5-6 раз)

«Наклонились, постучали» (Стучат шишками об пол)

Быстро шишки мы убрали» (убирают шишки в корзину)

Инструктор: Вот мы вышли на красивую поляну.

 Дыхательная гимнастика «Понюхаем цветок»

Инструктор: На полянке много цветов. Понюхаем их. Делаем вдох –вдыхаем аромат цветка. На выдохе говорим: «А- а ах!»

-Красиво на полянке, но нам надо идти дальше помочь медвежонку.

ОВД  (форма организации: поточный)

1. «Пройди по мостику».

Цель: Совершенствовать навыки ходьбы по гимнастической скамейке на носках, сохраняя равновесия.

 Дети идут по гимнастической скамейке на носках, высоко поднимая колени, руки на поясе. Мягко спрыгивают на мат.

2. «Не замочи ноги».

Цель: Развивать равновесие в ходьбе с кирпичика на кирпичик

  Кирпичики лежат на расстоянии 10 -15см.  Дети переходят с кирпичика на кирпичик.

3. «Ходьба по массажной дорожке»

Цель: Профилактика плоскостопия.

4.«Проползи под кустом»

Цель: Разучивание: Упражнять в умении группироваться в подлезании под дугу не касаясь руками пола.

Инструктор: Нужно подойти к дуге, присесть,  сгруппироваться в  «комочек» и пройти под дугой, не задевая верхний край.

Подвижная игра «У медведя во бору»

Цель: Развивать двигательную и речевую активность . Умение соотносить свои действия со словами. Быстро реагировать на словесный сигнал.

Ход игры: Здесь будет жить мишка. А мы свами в лесу будем собирать грибы и ягоды. Но как только медведь зарычит, мы сразу же побежим в домик. Только убегать раньше , чем медведь зарычит «Р-р-р»  нельзя. Когда будем гулять по лесу нужно говорить такие слова и вместе с ними выполнять движения.

«У медведя во бору, грибы, ягоды беру, а медведь не спит и на нас рычит « Р-р-р» (дети имитируют сбор грибов и ягод, медленно приближаясь где живет мишка). Когда медведь зарычит, дети убегают, а он их догоняет.

Заключительная часть:

Мишка: Хорошо мы поиграли. Вы веселые и ловкие. А вот я вижу мой дом. Спасибо ребята , вы мне помогли найти мой дом. Меня ждет моя мама. До свидания! (убегает)

Инструктор: Ребята можно уходить из дома? (нет) Почему? (можно заблудиться). Как заблудился мишка. Хорошо, что вы ему помогли найти дорогу домой. А теперь давайте отдохнем на полянке.

Релаксация: (дети ложатся на ковер)

«Солнце светит очень жарко.

Вот зеленая полянка

Мы на травке отдыхаем

Сном волшебным засыпаем»

Инструктор: Расслабьтесь и закройте глаза. Мы лежим на мягкой зеленой траве. Вокруг на растут красивые цветы: желтые, красные, голубые. Летают разноцветные бабочки. ВЫ слышите пение птиц, шорох травинок, шелест листьев. Дышите легко, ровно, глубоко. Вы спокойно отдыхаете.. и засыпаете…

Просыпайтесь открывайте глаза. Вот  и опять мы вернулись в свою группу.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана «Детский сад «Березка»

Конспект ООД (младшая группа)

по физическому воспитанию

Тема: «В гостях у мишки»

Воспитатель:

Димитриева Л.А.

Абакан, 2016г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана «Детский сад «Березка»

Заявка

на участие в конкурсе «Образовательная деятельность в условиях реализации ФГОС»

Заведующий МБДОУ «Д/с «Берёзка» ____________ В.В. Карелина

Конспект образовательной деятельности  по развитию речи в 2 младшей группе

Тема: «В гости к ежику»

Цель: Создание условий для развития познавательного интереса.

Задачи:

1. Создать условия для развития познавательного интереса.
2. Обеспечить условия для развития самостоятельности.
3. Создать условия для развития сенсорных способностей (восприятия цвета, формы, величины), развитию разговорной речи.
4. Создать условия для развития мелкой моторики руки.
5. Создавать положительный эмоциональный настрой.

Материал:

Наглядное пособие (ежик, яблоки, грибы), декорация леса, геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники), карточки фигурок на каждого ребенка, ватман.

Ход образовательной деятельности.

Вводный организационно-мотивационный этап.

Упражнение «Подари улыбку»

Дети вместе с воспитателем встают в круг, берутся за руки и улыбаются друг другу.

- Дети, к нам пришло письмо от ежика из леса. Он завет нас в гости и просит помочь ему.

 -прежде чем пойти в лес вспомним как выглядит ежик.

Воспитатель рисует ежика по ответам детей.

- Чем покрыта туловище ежика? (колючками)

-Что у него еще есть? (мордочка с лапками, носиком и маленьким ротиком)

Воспитатель уточняет ответы детей (мордочка у ежа маленькая с вытянутым носиком, вся покрытая серыми волосиками. У него черные как бусинки глаза, глаза кажутся очень умными, но видит ежик плохо. А вот нюх у него прекрасный, лапки у ежа короткие с маленькими коготками. (Воспитатель дорисовывает ежика)

-А для чего ежику нужны колючки? (чтобы ежика не съели волк и лиса)

- Верно. Ка же ему без иголок? Это средство для защиты от врагов. Свернется в колючий клубок, ощетинит свой острые иглы- попробуй-ка, съешь его!

- Иголки помогают переносить что-либо на спине. Ведь лапки у него короткие, ими он ничего и взять не может.

- Зимой ежик спит в норке. А чтобы не спать голодным долгую зиму, он старается летом наесться впрок.

- А вы знаете, чем любит лакомиться еж? (он любит грибы, яблоки) А еще он ловит мышей. Давайте закроем глаза, вот мы и оказались в лесу. К детям подходит ежик и здоровается с детьми. Давайте поиграем.

Физ. минутка «Хитрый еж»

Вот свернулся еж в клубок

Может ежик ты продрог?

 (дети садятся на корточки, обхватывают колени руками)

Солнца луч ежа коснулся- ежик сладко потянулся!

 (поднимают руки вверх и подтягиваются)

Хитрый ежик, хитрый еж, на клубочек ты похож.

 (вытягивают руки перед собой, сжимают кулаки, делают ими вращательные движения)

На спине иголки, очень, очень колки

 (несколько раз сжимают и разжимают кулаки)

Ежик по тропке побежал, нам колючки показал.

(руки сгибают в локтях, соединяют пальцами в щепоть)

Ежик просит детей помочь ему зажечь фонарики. Ребята поможем ежику? Он не умеет зажигать их. Он нас и позвал по этому.

Игра «Волшебные фонарики»

-Зажгите круглые фонарики (дети поднимают круги)

-Какого цвета фонарики?

-Зажгите квадратные фонарики (дети поднимают квадраты)

- Какого цвета фонарики?

Затем зажигают треугольные фонарики, прямоугольные.

Ежик благодарит детей, что они помогли ему зажечь фонарики.

Конструирование «Веселые фигурки»

Воспитатель предлагает сделать  для ежика подарки из волшебных фонариков. (каждому ребенку дается картинка-схема, дети выкладывают фигурки из геометрических фигур на картинку- схему, придумывают фигуры самостоятельно)

Ежик благодарит детей за подарки. Ребята давайте попрощаемся с ежиком, нам пора в детский сад. Дети закрывают глаза. Вот мы и вернулись в нашу группу.

Рефлексивно-оценочный этап.

-Ну, что ребята где мы сегодня были? В лесу интересно было? А кому мы в лесу помогали? Как мы ему помогли?  Какие мы молодцы.

Конспект организации познавательно-исследовательской деятельности

во 2 младшей группе

Тема: “Вкусный сок”

Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно-исследовательской деятельности “Вкусный сок”

Задачи

• Создание условий для формирования представления о мандарине , о свойствах мандарина.:

• Обеспечить условия для выражения детьми своего мнения, мыслей, чувств.
• Создать условия для развития самостоятельности.
•  Создать условия для воспитания доброжелательных отношений между детьми.

Ход деятельности:

Организационный момент:

Воспитатель вместе с детьми встают в круг и произносят

“ Собрались все дети в круг .

Я твой друг и ты мой друг.

Дружно за руки возьмемся.

И друг другу улыбнемся.”

В: Ребята, сегодня утром к нам пришла посылка от бабушки Федоры.  А что в посылке вам предстоит угадать. (воспитатель загадывает загадку)

“Фрукт оранжевый,

И брызжет сладким соком из него.

Он под шкуркой тоже рыжий.

Ты по долькам съешь его.”

Д: мандарин.

В: А в посылке письмо от бабушки Федоры, давайте прочитаем.

“ Дорогие ребята! Пишет вам это письмо бабушка Федора Егоровна. Посылаю вам мандарины в подарок. Кушайте на здоровье. С уважением, бабушка Федора егоровна”

В: Ребята, а давайте тоже угостим бабушку Федору, сделаем для нее сок из мандарин ведь в них много витаминов. Она будет очень рада. Вы знаете как сделать сок?

Но сначала давайте побольше узнаем о мандарине.

В: Какого цвета мандарин? На что он похож?  Какой он по форме?

 Ребята, а мандарин имеет запах?

В: Вот у меня баночки, в них что то лежит. Как вы думаете по запаху можно определить , что внутри?  Игра “Угадай по запаху” (в баночках лежит лук, чеснок, мандарин) Дети отгадывают и характеризуют запах.

Д:  Сладкий, резкий, горький, приятный….

В: Молодцы, узнали где был мандарин.

В: Ребята, а как вы думаете, если мандарин положить в воду утонет он или нет? Давайте посмотрим. (Опускаем  мандарин в банку с водой)

В: Что стало с мандарином он утонул или нет?

Д: нет

В: Как вы думаете почему?

В : А давайте тоже самое проделаем с очищенным мандарином. Как вы думаете утонет он или нет?

В: Что произошло?

Д: утонул

В: Получается, что  не очищенному мандарину не дает утонуть кожура. Она для мандарина как спасательный жилет.

Пальчиковая игра “Мандарин”

“Мы делили мандарин

Много нас, а он один

( ритмично сжимаем и разжимаем пальцы)

Эта долька для ежа.

(Поочередно загибают пальцы на правой руке)

Эта долька для стрижа.

Эта долька кота.

Эта долька для бобра.

Ну а волку кожура.”

Основная часть:

В: Ну а теперь давайте делать сок для бабушки Федоры.

Сначала очистим мандарины от кожуры. (дети очищают мандарины)

В: А теперь отделяем дольки друг от друга. Какие они?

Д: Мягкие, сочные.

Воспитатель берет одну дольку мандарина заворачивает в салфетку из марли, кладет на тарелку, давит толкушкой, выжимает сок над стаканчиком. Предлагает детям сделать тоже самое.

В: Молодцы! Мойте руки. Вот мы и сделали сок для бабушки Федоры.

Заключительная часть:

Воспитатель предлагает детям сесть на пол, берутся за руки и хором повторяют.

“Кто у нас сегодня молодец

Рома молодец….

А почему мы молодцы?

Кто играл, кто делал сок для бабушки Федоры тот молодец.

Все сегодня молодцы.”

Конспект ООД в младшей группе «Как помочь другу»

Цель: развивать элементарные представления о дружеских взаимоотношениях.

Задачи:

1. Формировать дружеские отношения в коллективе, способствовать накоплению опыта доброжелательных отношений, отрицательное отношение к грубости.

2. Развивать разговорную речь детей, обогащать словарный запас.

3. Воспитывать коммуникативные навыки, чувство сопереживания, положительные эмоции.

Ход НОД

Дети зашли в группу, поздоровались с гостями.

Воспитатель:

- Дети, какое у вас сегодня настроение?

- Покажите (улыбаются).

- А можем мы свое настроение кому-нибудь подарить? (да).

Давайте мы свое хорошее настроение подарим гостям (дети дарят улыбки).

- Дети, сегодня я хочу предложить вам путешествие на паровозе.

- Вы поедете со мной? Садитесь все в вагончик.

Песня «Паровозик».

Паровоз, паровоз

Новенький, блестящий,

Он вагоны повез,

Будто настоящий.

Кто едет в поезде?

Наши ребятишки,

В гости поехали.

Воспитатель:

- Ой. Что случилось? Почему наш паровоз встал, и музыка больше не играет? Давайте выйдем из вагончика и посмотрим.

- Ой, кто это? (зайчик).

- Давайте поздороваемся (здороваются).

- Как вы думаете, какой зайчик? (грустный, печальный).

- Почему вы так решили? (не улыбается).

- Как вы думаете, кто его мог обидеть? (лиса, волк).

- Давайте у него спросим?

- Какая лиса?

- Зайка, что же она сделала? (забрала рукавички).

- Дети, можно их назвать друзьями? (нет).

- Почему? (обидела, забрала рукавички).

- Кто такие друзья?

Друзья – это те, кого любишь, кому рад, без кого скучаешь.

- А можно нас назвать друзьями? (да).

- Почему? (мы не обижаем, делимся игрушками).

Игра «Хорошо - плохо».

Обижать друг друга – плохо

Делиться игрушками – хорошо

Играть вместе – хорошо

Ссориться – плохо.

Воспитатель:

- Ребята, а мы сможем зайке помочь? (можем).

- Давайте найдем лису и вернем зайке рукавички.

- Посмотрите, здесь дорожка, давайте по ней пойдем, посмотрим, куда же она нас приведет?

Физминутка.

Шли зайки, по дорожке поднимая ножки (шагают, высоко поднимая ноги).

Хвостики прижали (идут вприсядку).

Лапки вверх подняли (руки вверх).

Вот перед нами ручеек, зайки прыг, зайки скок (прыгают).

Дальше зайки в лес пошли, в гости к лисоньки пришли.

Сидит лиса, а в лапах у нее сундучок.

- Простите меня, друзья, я больше никого не буду обижать (подает сундучок).

Воспитатель:

- Вот чудесный сундучок,

Всем ребятам он дружок.

Очень хочется всем нам

Посмотреть, ну что же там?

- Загляните в сундучок и посмотрите, что же там? (достают рукавички).

- Ой, все рукавички перепутались, давайте поможем их разобрать.

Игра «найди пару» (дети находят пары разные по размеру, цвету, одни для зайца сделанные из белого меха).

Воспитатель:

- Ребята, мы играли, а про зайчика совсем забыли.

- Нужно зайчика с лисичкой помирить.

- Пойдем лисонька с зайчиком мириться.

- Ребята, а как мы их будем мирить?

- А может, мы им танец станцуем?

Танец «Помиримся»

Воспитатель:

- Зайка с лисонькой помирились, как их можно теперь назвать? (друзьями).

- А мы с вами тоже друзья? (да).

- Давайте всем покажем, как мы умеем дружить (берут друг друга за руки).

- А теперь нам пора, уезжаем детвора (дети садятся в вагончик).

Играет музыка: загудел паровоз и вагончики повез

Чу-чу-чу, чу-чу-чу, далеко я укачу.

Дети прощаются и уходят.

Конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию в 2 младшей группе .

Тема: «Путешествие с зайчонком».

Цель Создание социальной ситуации развития детей в процессе формирования представления детей о культуре поведения на дороге через игровую деятельность.

Задачи:

1. Образовательные:

-      Обеспечить условия для формирования у детей безопасного поведения на дороге с использованием элементов технологии Триз.

-      Создать условия для закрепления основных цветов (красный, желтый, синий, зеленый).

-Создать условия для формирования представления о правилах дорожного движения.

2.    Развивающие:

-      Создать условия для развития у детей коммуникативных навыков.

-      Создать условия для развития у детей познавательных интересов.

-      Создать условия для развития связной речи.

3.    Воспитательные:

-      Создать положительный эмоциональный настрой.

-      Способствовать сплочению детского коллектива.

       Виды детской деятельности:

1. Коммуникативная деятельность.
2. Игровая деятельность.
3. Познавательная деятельность.
4. Продуктивная деятельность.

Ход

Конспект организованной образовательной деятельности

Тема: «Дорога к другу».

Возрастная группа: вторая младшая группа

Цель: создание социальной ситуации развития детей в процессе игровой и познавательной деятельности «Путешествие с зайчонком».

Задачи:

• Создать условия для конкретизации у детей представлений о назначении светофора и правилах поведения пешеходов и водителей на перекрестке.
• Обеспечить развитие познавательной, коммуникативной активности.
• Создать положительный эмоциональный настрой.
• Способствовать сплочению детского коллектива.

Виды детской деятельности:

• Коммуникативная деятельность.
• Игровая деятельность.
• Познавательная деятельность.
• Продуктивная деятельность.

Ход

Конспект ООД по художественному творчеству

Тема: «Кто-кто в теремочке живет?»

Группа: 2 младшая 

Цель: создание социальной ситуации для развития творческой активности посредством украшения теремка для зверей из сказки «Теремок».

Задачи:

1. Создать условия для формирования у детей композиционных умений.
2. Обеспечить условия для развития самостоятельности, познавательной и речевой  активности.
3. Создать условия для воспитания желания детей помогать сказочным героям.

Виды детской деятельности:

1. Коммуникативная деятельность
2. Познавательная деятельность
3. Игровая деятельность
4. Продуктивная деятельность

Материал:

Коробки для постройки теремка, настольный театр «Теремок», кружки разного цвета, клей-карандаш (по количеству детей)

Предварительная работа:  чтение сказки «Теремок».

Ход

Вводный организационно-мотивационный этап.

Воспитатель: «Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг!

Дружно за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся»

Воспитатель приглашает детей отправиться путешествовать в деревню «Сказкино», где живут сказочные герои. Дети заполняют места в вагончиках и поезд отправляется:

«Вагончики, вагончики

По рельсам тарахтят

Везут в деревню «Сказкино»

Компанию ребят»

Чух – чух – чух

Дети обращают внимание на теремок.

- Ребята, давайте сделаем остановку и узнаем кто в теремочке живет?

Инценирование сказки «Теремок» с помощью настольного театра

- Ребята, о ком рассказывается в этой сказке?

- Как жили звери?

- Почему теремок сломался?

- Медведь хотел сломать теремок или нет?

- Звери остались без домика. Сможем им помочь?

Основной этап.

- Ребята, давайте построим теремок для зверей из коробок и украсим его. (Дети строят теремок)

- Посмотрите я попробую украсить теремок цветком сделаю его из кружков.

- Какого цвета круг в центре цветка?

- А какого цвета лепестки?

- Давайте украсим теремок цветами разного цвета.

- Что на столах для этого у нас есть? Какого цвета круги?

- Пользуйтесь салфеткой, тогда получиться аккуратно и руки не испачкаете.

• Какой у нас теремок получился красивый, теперь можно и зверятам об этом сообщить (имитирует разговор по телефону)
• Давайте вспомним, какие звери из сказки приходили жить в рукавичку жить.
• Первой прибежала…. мышка-поскребушка (бег за воспитателем с проговариваем звуков «пи-пи-пи»
• А потом … лягушка попрыгушка (дети на четвереньках ползут к рукавичке приговаривая (ква-ква-ква)
• За ней … зайчик-побегайчик (дети прыгают на двух ногах к центру круга)
• А за зайчиком пришла … лисичка-сестричка (легкий бег по кругу)
• А за лисичкой появился … волчок серый бочок (ходьба по кругу)
• А вот и медведюшка-батюшка идет (дети имитируют ходьбу медведя)
• Вот как много зверей найдут домики в наших рукавичках (широко разводят руки)

Рефлексивно-оценочный этап

• Вот какой красивый теремок, мы сделали для зверят. . Расскажите какие звери будут жить в вашем теремке?

Воспитатель предлагает детям взяться за руки:

Кто у нас сегодня молодец, -

Катя молодец….

Кто играл, зверям помогал, тот молодец.

Все сегодня молодцы!

Конспект НОД « Знакомство со сказкой « Три медведя ».

Цели: создание социальной ситуации для развития связной речи, умение участвовать в беседе и отвечать на вопросы;

Задачи:

• создать условия для активного восприятия детьми сказки «Три медведя»;
• создать условия для развития эмпатий, чувств сопереживания за девочку, заблудившуюся в лесу;
• создать условия для развития умений ориентироваться на поверхности листа;

Материал: фонограмма с записью шума леса; мягкая игрушка- медведь; книга; иллюстрации к сказке; тарелочки бумажные; наклейки с фруктами и овощами;

Ход образовательной деятельности

1. Вводная часть. Организационный момент.

 (Звучит фонограмма с записью шума леса и пенья птиц). 

- Как вы думаете, где можно услышать эти звуки? (ответы детей)

 -Верно, а в лесу, много интересного, все так сказочно и загадочно. Вы хотите отправиться в лес? Для того чтобы оказаться в лесу ребята, давайте закроим глазки и произнесем волшебные слова: «Раз, два, три покружись и в лесу очутись». Вот мы и оказались в лесу. Как вы думаете кого можно здесь  встретить ? Интересно, а кого же мы встретим сегодня в лесу? Посмотрите, кто же это такой красивый?(ответы детей).Посмотрите на него, наш медвежонок чем то расстроен. Давайте у него спросим что случилось? (мне на день рождение подарили книжку со сказками, но я не могу их прочитать, потому что не умею читать). Ребята, поможем медвежонку? А как мы можем ему помочь? (ответы детей)

1. Основная часть
   Рассказывание воспитателем русской народной сказки «Три медведя».

Воспитатель рассказывает сказку, имитируя голоса персонажей. (показ презентации с иллюстрациями к сказке)

Беседа по тексту сказки:

• Что увидела девочка в лесу?
• Кто жил в домике?
• Как звали медведей?
• Что делала Машенька в доме медведей?
• Что произошло, когда хозяева вернулись домой? (ответы детей)

А теперь Мишутка вам предлагаем немного поиграть.

Подвижная игра «У медведя во бору»
Определяется берлога медведя (на конце площадке) и дом детей на другой. Дети идут в лес гулять и выполняют движения соответственно стиху, который произносят хором:
У медведя во бору,
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит
И на нас рычит.

Как только дети закончили говорить стихотворение,  медведь с рычанием встаёт и ловит детей, они бегут домой.

Элементы аппликации:

Ребята, а я слышала, что наши медведи ждут гостей. Давайте поможем  Настасье Петровне накрыть на стол в горнице — в тарелочки разложим фрукты. (Дети наклеивают на вырезанные из бумаги тарелочки детали фруктов)

1. Заключительная часть 
   Рефлексия.

• Какую сказку мы прочитали?
• О чем эта сказка?
• Как зовут героев сказки?

Ребята, а мы смогли помочь Мишутке? Что мы для этого сделали? (ответы детей)

Мишутка говорит вам спасибо, что помогли ему, рассказали ему сказку. Давайте попрощаемся с ним, скажем ему до свидания! Ну а нам пришла пора возвращаться обратно в детский сад. Нужно произнести волшебные слова «Раз два три покружись в детском саду окажись». 

1

Конспект НОД « Знакомство со сказкой « Три медведя ».

Цели: создание социальной ситуации для развития связной речи, умение участвовать в беседе и отвечать на вопросы;

Задачи:

• создать условия для активного восприятия детьми сказки «Три медведя»;
• создать условия для развития эмпатий, чувств сопереживания за девочку, заблудившуюся в лесу;
• создать условия для развития умений ориентироваться на поверхности листа;

Материал: фонограмма с записью шума леса; мягкая игрушка- медведь; книга; иллюстрации к сказке; тарелочки бумажные; наклейки с фруктами и овощами;

Ход образовательной деятельности

1. Вводная часть. Организационный момент.

 (Звучит фонограмма с записью шума леса и пенья птиц). 

- Как вы думаете, где можно услышать эти звуки? (ответы детей)

 -Верно, а в лесу, много интересного, все так сказочно и загадочно. Вы хотите отправиться в лес? Для того чтобы оказаться в лесу ребята, давайте закроим глазки и произнесем волшебные слова: «Раз, два, три покружись и в лесу очутись». Вот мы и оказались в лесу. Как вы думаете кого можно здесь  встретить ? Интересно, а кого же мы встретим сегодня в лесу? Посмотрите, кто же это такой красивый?(ответы детей).Посмотрите на него, наш медвежонок чем то расстроен. Давайте у него спросим что случилось? (мне на день рождение подарили книжку со сказками, но я не могу их прочитать, потому что не умею читать). Ребята, поможем медвежонку? А как мы можем ему помочь? (ответы детей)

1. Основная часть
   Рассказывание воспитателем русской народной сказки «Три медведя».

Воспитатель рассказывает сказку, имитируя голоса персонажей. (показ презентации с иллюстрациями к сказке)

Беседа по тексту сказки:

• Что увидела девочка в лесу?
• Кто жил в домике?
• Как звали медведей?
• Что делала Машенька в доме медведей?
• Что произошло, когда хозяева вернулись домой? (ответы детей)

А теперь Мишутка вам предлагаем немного поиграть.

Подвижная игра «У медведя во бору»
Определяется берлога медведя (на конце площадке) и дом детей на другой. Дети идут в лес гулять и выполняют движения соответственно стиху, который произносят хором:
У медведя во бору,
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит
И на нас рычит.

Как только дети закончили говорить стихотворение,  медведь с рычанием встаёт и ловит детей, они бегут домой.

Элементы аппликации:

Ребята, а я слышала, что наши медведи ждут гостей. Давайте поможем  Настасье Петровне накрыть на стол в горнице — в тарелочки разложим фрукты. (Дети наклеивают на вырезанные из бумаги тарелочки детали фруктов)

1. Заключительная часть 
   Рефлексия.

• Какую сказку мы прочитали?
• О чем эта сказка?
• Как зовут героев сказки?

Ребята, а мы смогли помочь Мишутке? Что мы для этого сделали? (ответы детей)

Мишутка говорит вам спасибо, что помогли ему, рассказали ему сказку. Давайте попрощаемся с ним, скажем ему до свидания! Ну а нам пришла пора возвращаться обратно в детский сад. Нужно произнести волшебные слова «Раз два три покружись в детском саду окажись». 

1

Конспект НОД по занятия по художественно- эстетическому развитию (рисованию)

Тема: «Клумба с красивыми цветами»

Цель: Формировать умения детей передавать в рисунке части растения.

Задачи:

- Формировать умения передавать в рисунке части растения.

- Формировать умения детей рисовать кистью и красками.

Развивать наблюдательность, аккуратность в работе

Воспитывать доброжелательные отношения между детьми

Ход. 

Вводный организационно-мотивационный этап

В: Ребята, посмотрите, какой прекрасный букет я собрала на клумбе. Знакомы ли вам эти цветы? Назовите. 

Плещеев А.

Осенние цветы, вы ярки и красивы,

И пышен ваш торжественный наряд.

Последние цветы и оттого так дивны,

Невольно останавливаешь взгляд.

В: На улице стало холодно по ночам. Цветы попросились погреться к нам в группу. Они захотели порадовать нас своей красотой! Жаль только, что букет скоро завянет. Ребята, а как можно сохранить букет надолго? (ответы детей)

Основной этап.

 - А еще можно наши цветы нарисовать и эти картины будут радовать нас круглый год!

Скажите, как называется человек, который умеет рисовать картины? (художник) а вы хотите поиграть в художников?  Тогда мы вместе скажем волшебные слова и превратимся в художников.

Вместе: Хлопнем мы в ладоши Раз, два, три.

Глазки мы закроем, не смотри.

Вокруг себя три раза повернись

И в юного художника превратись!

В: Ой, какие симпатичные художники у нас появились! Расскажите, художники, что вам нужно чтоб начать рисовать? (кисти, краски, вода, палитра, лист бумаги)

Физ. минутка «Цветок»

 Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

Рассаживайтесь за рабочие места. Перед вами пустая клумба. Задача художников- нарисовать красивые цветы на клумбе. Такая клумба будет радовать нас круглый год. Прежде чем начать рисовать скажите, какие цвета нам понадобятся?

- Напомните мне как правильно держать кисть, зачем нужно мыть кисти? 

- Итак, юные художники, приступаем к работе. Я знаю, что вы справитесь с этим непростым заданием, и у каждого будет очень красивая яркая клумба.

Во время исполнения задания педагог напоминает, что кистью можно рисовать по-разному: примакивать или прикасаться только кончиком кисти.

Рефлексивно-оценочный этап

У вас получились очень красивые картины. Вы настоящие художники. Ребята, а сейчас каждый расскажет, что за цветы растут на его клумбе, какие цвета он использовал. Дети рассказывают о своих рисунках.

Настало время превращаться в детей.

Вместе: Хлопнем мы в ладоши Раз, два, три.

Глазки мы закроем, не смотри.

Вокруг себя три раза повернись

И в мальчиков и девочек превратись!

Конспект НОД по познавательному развитию.

(Безопасность)

Тема : Пожарная безопасность «Спички – детям не игрушка»

Цель: Формировать представление детей о пожарной безопасности.

Задачи:

- Формировать у детей начальные знания и навыки по пожарной   безопасности;

- Углублять и систематизировать знания детей о причинах     возникновения пожаров, подвести к пониманию вероятных последствий детских шалостей;

- Развивать познавательный интерес.

-  Активизировать словарный запас детей, развивать разговорную речь

-  Воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

Ход.

 Вводный организационно-мотивационный этап

Воспитатель: «Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Дружно за руки возьмемся .

И друг другу улыбнемся.»

• Ребята, мне кажется в группе произошло что-то необычное, посмотрите пожалуйста, что за предмет у нас появился? Что это? Правильно спички.

 Кто бы мог их принести?

Тут появляется домовенок Кузя.

•  Это я принес спички, я люблю с ними играть.
• Ребята, можно играть с спичками? Давайте расскажем Кузе, почему нельзя играть со спичками.

Основной этап.

- Но сначала угадайте загадки.

- Шипит и злится, воды боится?

- Без, зубов, а кусает, с языком, а не лает? (это огонь)

Кузя спрашивает детей, как они догадались?

Дети: Огонь можно залить, потушить водой.  А если дотронуться до огня, будет очень больно, обожжешься.

- Ребята, какое сейчас время года? (осень)

- Давайте поиграем с листочками.

Физ.  минутка.

 Мы, листики осенние,
На веточках сидели.
Ветер дунул, полетели.
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял.
Повертел их, покружил.
И на землю опустил

- Ребята, а со спичками и зажигалками можно играть? (нет)

- А почему? (может случится пожар)

- А что еще нельзя делать, чтобы не случился пожар? (нельзя оставлять включенный утюг, ставить его подошвой на стол, зажигать свечку)

- Ребята, давайте расскажем Кузе, что надо делать если начался пожар. (выбежать на улицу)

- Правильно надо сразу выбежать на улицу. Нельзя прятаться в дальних углах, под кроватями – опасен не только огонь, но и дым.

- Ребята, давайте для Кузи нарисуем плакат «Спички-детям не игрушка» (дети рисуют)

Кузя говорит детям, что он все понял и больше не будет играть со спичками, он боится пожара. Благодарит детей и прощается с ними.

Рефлексивно-оценочный этап

- Ребята, кто сегодня к нам приходил? Мы помогли ему? Как? Правильно мы рассказали и показали, что нельзя шутить с огнем, что это очень опасно.

Конспект НОД по познавательному развитию.

(Окружающий мир)

Тема :  «Знакомство с профессией повара»

Цель: Формирование представлений о профессии повара.

Задачи:

- Формировать представление о профессии повара, с его профессиональными действиями, с предметами-помощниками. 

- Развивать познавательный интерес.

- Активизировать словарный запас детей, развивать разговорную речь

-  Воспитывать уважение к труду повара.

Ход.

Вводный организационно-мотивационный этап

Воспитатель: «Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.»

- Ребята, мы продолжаем знакомиться с профессиями. А кто мне напомнит, что такое профессия?

Профессия-это труд, которому человек посвящает свою жизнь.

А с какой профессией мы познакомимся сегодня, вы узнаете, угадав загадку.

Ходит в белом колпаке,

С поварешкою в руке.

Он готовит всем обед:

Кашу, щи и винегрет(повар)

Основной этап.

Воспитатель: Приготовлением пищи занимается повар. Роль повара очень важна, ведь от того, что мы кушаем, зависит наше настроение и, самое главное здоровье. Повара вкусно и сытно кормят взрослых и детей в школах, в детских садах, на заводах, в кафе.

 Повар должен много знать о продуктах: как выбрать самые лучшие продукты, как правильно из хранить, как определить их свежесть. Этому специалисту нужна хорошая память, ведь он должен помнить множество рецепторов.

А что повару нужно для работы, узнаем из загадок:

1) И оладьи, и омлет,

И картошку на обед,

А блины – вот это да!

Жарит всё. (сковорода)

2) Если хорошо заточен,

Все легко он режет очень –

Хлеб, картошку, свеклу, мясо,

Рыбу, яблоки и масло. (нож)

3) У кого ответа нет -

В чем сварить себе обед?

На плите стоит чистюля.

Суп сварить - нужна. (Кастрюля)

- Молодцы, ребята!

Давайте поиграем в игру.

Д. И. «Найди лишний предмет»

Показать картинки 

 – огурец, шарик, лук

 – морковь, кубик, капуста,

 – свёкла, цветок, яблоко,

 – кастрюля, помидор, мяч

Стук в дверь. В гости к детям приходит повар.

- Ребята, посмотрите, к нам в гости пришла Мария Ивановна (дети здороваются с ней.

- Кто мне скажет, кем она работает? Может врачом? (поваром)

- Почему вы так думаете?

- Расскажите, пожалуйста, Мария Ивановна, чем занимается повар?

Повар: Я пришла к вам в гости из другого детского сада. Я готовлю для детей завтрак, обед и ужин. На самом деле готовить, это не простое занятие, ведь надо сделать так, чтобы пища была вкусной: суп, сваренный в огромной кастрюле, каши, компоты.

  У меня есть помощники, мы вместе жарим котлеты, мясо, печем булочки, ватрушки. У нас на кухне есть для этого большие плиты, духовой шкаф, мясорубка, большие кастрюли, сковородка, терка, поварешки, ножи.

Также есть холодильники, где мы храним продукты. Еще есть большие ванны, тазы для мытья продуктов и посуд, потому что все продукты должны быть чистыми, чтобы у вас не заболели животики. Ребята, я вас приглашаю в гости к нам на кухню. И все это вам покажу. Вы придете?

Повар: А теперь мне нужно спешить на кухню, чтобы успеть сварить детям обед.

- Мария Ивановна ушла готовить обед, а мы с вами давайте вскипятим чай? В какой посуде можно вскипятить чай? (в чайнике)

Давайте все превратимся в маленькие чайнички, а я в большой чайник. Вы будете кипеть «бу-бу-бу», а я в это время будут рассказывать стихи:

Физ. минутка

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу!

Крышка громко зазвенела-

Пейте чай, вода вскипела! Ууууууу. (Дети стоят, изогнув одну руку, как носик чайника, другая на поясе. Дети бубнят «бу-бу-бу».Когда вода закипела, дети поворачивают голову то в одну, то в другую сторону произнося «уууууу».)

- Вот чай у нас вскипел, а теперь нужно повару приготовить еду. А кто мне скажет, что нужно повару чтобы приготовить вкусную еду?(продукты)

- А давайте приготовим борщ.

- Какие продукты нужно повару, чтобы приготовить борщ?

Аппликация

- Ребята, нужно выбрать правильные продукты для приготовления борща и наклеить их в вырезанную из бумаги кастрюлю.

Рефлексивно-оценочный этап

Ребята, что нового вы сегодня узнали? В чем заключается работа повара? Какими навыками и умениями он должен обладать? Какие инструменты и приспособления нужны для приготовления еды?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Березка»

Тема: «Украсим посуду»

Группа: средняя группа

Цель: создание условий для развития творческих способностей детей в ходе изготовления подарка для художника Кисточкина.

Задачи:

• Создать условия для развития у детей навыков выполнения поделок в технике «декупаж».
• Стимулировать развитие познавательной и речевой активности детей.
• Обеспечить развитие у детей конструктивных навыков общения со взрослыми и сверстниками.

• Воспитывать аккуратность, художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативу.

Материалы и оборудование: магнитная доска, иллюстрация художника Кисточкина, тарелка и пластиковый  стакан выполненные в технике «декупаж»; раздаточный материал -  салфетки для декупажа, клей ПВА, пластиковые стаканчики, ножницы, кисточки, ленты и бабочки для декора, гуашь, посудная губка для раскрашивания тычком, влажные салфетки.

Предварительная работа: рассказ детям о техники декупаж, показ презентации.

Виды детской деятельности:

• Коммуникативная деятельность
• Познавательная деятельность
• Игровая деятельность
• Продуктивная деятельность

Ход:

Конспект НОД по познавательному развитию.

(Окружающий мир)

Тема: «В гостях у Доктору Айболита»

Цель: Создание условий для развития эмоциональности, коммуникативности.

Задачи:

- Создание условий для формирования представления детей о правилах безопасного поведения.

- Создание условий для формирования умения детей узнавать и называть полезные для здоровья продукты.

     - Обеспечить условия для развития самостоятельности, познавательной активности.

     - Стимулировать к диалоговому взаимодействию.

     - Создание условий для развития у детей коммуникативных навыков.

Ход.

 Вводный организационно-мотивационный этап

Упражнение «С добрым утром»

С добрым утром глазки,

Вы проснулись

С добрым утром, ушки,

Вы проснулись.

Глазки смотрят, смотрят,

Ушки слушают, слушают,

Ручки хлопают, хлопают,

Ножки топают, топают.

Мы проснулись.

- Ребята, мы с вами проснулись, давайте пожелаем друг другу здоровья. (все встают в круг и передают друг другу мячик со словами: «Здравствуй Дима!», ему отвечают: «Здравствуй, Никита!» и.т.д пока все не поздороваются)

Основной этап.

(На доске висит картина «В гостях у доктора Айболита)

- Ребята, сегодня мы с вами побываем в гостях у доктора Айболита и познакомимся с правилами безопасного поведения. Посмотрите на картинку.

- Какие звери пришли к Айболиту?

- С какой бедой пришла к Айболиту белочка?

- Что дает Айболит белочке? (микстуру)

Придумайте сказку о том, что случилось с белочкой. (Рассказы детей)

- Что случилось с зайчонком? (повредил лапку, неудачно подпрыгнул и поскользнулся на дорожке)

- Почему с ним это случилось? (потому что он не смотрел под ножки)

- Что понадобится Айболиту, чтобы помочь зайке? (вата, бинт, йод)

- Какой совет мы дадим зайке? (погляди прежде чем прыгнуть)

Придумайте сказку, что случилось с зайчонком. (Рассказы детей)

- Кто стоит за зайчонком (лисичка)

- Что случилось с лисой? (убегала от собак, они успели схватить ее за хвост и поранили его)

- Как поможет лисе Айболит? (перевяжет ей хвостик)

- Что случилось с Мишуткой? (заболел зуб)

- Как вы догадались? (у медвежонка перевязана щека)

- Почему у медвежонка, разболелись зубы?

«Сладкоежка медвежонок

Меда съел большой бочонок

И варенья банку съел-

Вот и зубик заболел.»

- Как поможет Айболит Мишутке? (полечит зубик)

- Что мы посоветуем Мишке? (чистить зубы каждый день утром и вечером, не есть много сладкого)

- Все идут за помощью к доброму доктору Айболиту. Жучок, червячок ползет к нему за помощью, и бабочка прилетела, и божья коровка приползла, и даже паучок спустился на паутинке. Всех излечит добрый доктор Айболит.

- Давайте отдохнем и поиграем с пальчиками.

Пальчиковая игра «Топ-топ..»

        Топ-топ топотушки!

Пляшет зайка на опушке,

Пляшет ежик на пеньке,

Пляшет белка на сучке,

Пляшет песик на крылечке,

Пляшет котик возле речки,

Пляшет мышка возле норки,

Пляшет козочка на горке,

Пляшет утка на реке

Черепаха на песке

Топ-топ топотушки!

Пляшут лапки,

Пляшут ушки,

Пляшут рожки и хвосты

Что стоишь?

Что стоишь?

Пляши и ты!

Игра «Узнай и назови»

- Подумайте и назовите продукты полезные для здоровья.

Воспитатель вывешивает на ковролин в  четыре ряда по 5 картинок (1 ряд овощи, 2 ряд- фрукты, 3 ряд- продукты животного происхождения, 4 ряд –продукты питания (торт, конфеты, фанта, мороженое)

Дети называют овощи.

- Чем полезны овощи?

- Чем полезны фрукты?

- Да, там много витаминов, они наши друзья и помощники.

- Ребята, назовите какие еще продукты питания полезны для здоровья? (кефир, молоко, сметана, творог и. т. д)

- Чем они полезны?

- Да, дети, кто употребляет регулярно эти продукты в пищу, будет сильным, меньше будет болеть, будут здоровые зубы и крепкие кости.

-Ребята, а почему вы не назвали эти продукты (воспитатель на картинки: торт, конфета, фанта, мороженое)

- Это так вкусно!

- Я бы с удовольствием сейчас съела и попила фанту (это вредно для здоровья)

- А почему нельзя (потому что много сладкого и мучного есть нельзя)

- Доктор Айболит благодарит вас за помощь за полезные советы.

   - Ребята, чтобы вы всё хорошо запомнили, давайте сделаем плакат "Чтобы не болеть!"

 - Ребята, на столах лежат уже вырезанные силуэты полезных продуктов. Наклеите их на большой лист и у вас получится плакат. (Дети выполняют задание).

Рефлексивно-оценочный этап

- Что нового мы узнали сегодня?

- Что вам понравилось больше всего?

- Давайте вспомним что бы быть здоровым что же нужно соблюдать?

Тема: «Поможем Лесовичку посадить саженцы для леса»

Группа: старшая

Цель: создание социальной ситуации развития детей в ходе оказания помощи Лесовичку в подготовке саженцев для леса.

Задачи:

• Создать условия для расширения представлений детей о  лесе, уточнить значение и содержание природоохранной деятельности в лесу.
• Создать условия для развития умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
• Стимулировать развитие речевой и познавательной активности.

• Воспитывать у детей бережное отношение к природе.
• Обеспечить положительный настрой и сплочение коллектива.

Материалы и оборудование: письмо от Лесовичка, изображение  Лесовичка (грустное, весёлое) карточки с деревьями,  конверты с заданиями, восковые мелки, цветные карандаши, акварельные краски, клей, трафареты деревьев, цветная бумага, иллюстрации: «Деревья», «Лес», аудиозапись спокойной музыки, макет берёзки, доска.

Предварительная работа: наблюдения на прогулке за деревьями, загадки, стихи о лесе, деревьях, беседа о правилах поведения в природе.

Словарная работа: саженцы, Лесовичок, иллюстрации, смешанный лес, роща, бор, дубрава, хвойные, лиственные.

Виды детской деятельности:

1. Коммуникативная деятельность
2. Познавательная деятельность
3. Игровая деятельность
4. Продуктивная деятельность

Ход:

Вводный организационно-мотивационный этап

Воспитатель: «Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.»

Создание проблемы

Воспитатель заходит с детьми в группу. Пахнет дымом, на столе сидит перепачканный сажей Лесовичок и плачет.

- Ребята, вы можете объяснить, что произошло у нас в группе, кто это сидит и плачет? Как вы думаете, почему?

- Кажется, от переживаний он даже говорить не может. Действительно, это Лесовичок. А как вы догадались, что в лесу произошел пожар?  Наверно теперь там мало деревьев осталось, как же будут бедные животные и растения? Может, предложим им свою помощь? Чем мы можем помочь? Можно ли подарить ему саженцы лесных деревьев?

Какие виды деревьев растут в лесу?

Давайте разделимся на 2 группы, пусть одна сажает хвойные, другая – лиственные, (раскладываю карточки  с разными деревьями, каждый должен взять карточку, выясняем у кого какое дерево).

Вот мы разделились.

Основной этап.

- Лесовичок отправил подсказки, что нам нужно сделать, чтобы ему помочь

- Приглашаю вас на выставку картин о лесе, давайте рассмотрим иллюстрации: «Что видим на картинках?» Дети рассматривают и обсуждают каждую иллюстрацию, называют деревья, делают выводы о видах леса.

- Как называется лес, где живут разные деревья? (Смешанный лес)

- Как называется лес, где живут только берёзы?  (Берёзовая роща)

- Как называется лес, где живут только сосны? (Берёзовая роща)

- А какие же правила поведения в лесу надо соблюдать, чтобы больше не было в нем беды?

Хвойные: «Будь природе другом»

(разложить картинки)

Лиственные: «Этого не следует делать в лесу» (разложить картинки)

- Интересно, одни деревья с листьями, другие с хвоинками, но ведь они все вместе все равно деревья, значит у них много общего есть?

Перед детьми макет берёзки и ели, определить какие деревья нужно прикрепить к берёзке, а какие к ели?

Дети выполняют задание, обсуждают, выбирают нужные картинки, договариваются и сообщают о готовности.

Команды лиственных и хвойных обсуждают и прикрепляют каждый на своё место, называют и оценивают друг друга.

Физ. минутка

Хвойные: «Ёлочки зелёные на ветру качаются, на ветру качаются низко наклоняются, сколько ёлочек зелёных столько сделаем наклонов».

Лиственные: «Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо. Ветерок все тише, тише – деревцо все выше, выше»

- А какие деревья вы хотите посадить? Какие же мы саженцы в итоге поможем приготовить Лесовичку?

- Давайте разделимся на пары. Пары хвойных и пары лиственных, нарисуем каждый свой саженец и отправим их все Лесовичку. (Рисование саженцев для леса, дети рисуют самостоятельно)

Рефлексивно-оценочный этап

- Что же это у нас получилось? Правильно саженцы. Какие саженцы мы приготовили для Лесовичка? Зачем они ему нужны?

Что не сразу получалось? Что заинтересовало больше всего? Сейчас мы все саженцы сложим в большущий конверт и приготовим к отправке в лес вместе с Лесовичком. Кстати, посмотрите каким он стал?  Посмотрите, раньше Лесовичок был грустный, а теперь весёлый, почему? Помогли мы Лесовичку? Молодцы.

Конспект НОД по познавательному развитию (окружающий мир)  подготовительная группа.

Тема: «Осень»

Цель: Обобщить и систематизировать знание детей об осени.

Задачи:

- Создать условия для формирования умения детей устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме.

- Обеспечить условия для развития самостоятельности, познавательной активности.

- Стимулировать к диалоговому взаимодействию.

- Создать условия для воспитания бережного отношения к растениям и животным.

Материал: карточки с изображением явлений природы по временам года, осенние листья, птицы вырезанные по контуру.

Организация детских видов деятельности

1. коммуникация
2. познавательная
3. продуктивная
4. двигательная

Ход.

 Вводный организационно-мотивационный этап

«Здравствуйте дети!»

Здравствуй, Небо! (Руки поднять вверх )

Здравствуй, Солнце! (Руками над головой описать большой круг)

Здравствуй, Земля! (Плавно опустить руки на ковер)

Здравствуй, планета Земля! Описать большой круг над головой

Здравствуй, наша большая семья! (Все ребята берутся за руки и поднимают их вверх)

Воспитатель: А. С Пушкин написал много стихов об осени.  Я вам прочту одно из них.

Уж небо осенью дышало,

 Уж реже реже солнышко блистало,

Короче становился день.

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван,

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора.

- Дети, какое стихотворение – веселое, грустное, печальное или торжественное. (Это красивое, немного грустное) стихотворение об осени)

- Почему это стихотворение грустное? (Солнышко реже светит ,день становится короче, листья с деревьев опадают, часто бывает туман, улетают птицы в далекие края)

Основная часть.

- Посмотрите карточки и расскажите, какие явления природы нарисованы? (дети выходят и называют явления природы)

 - Назовите времена года? Отберите карточки, на которых нарисованы зимние явления природы (весенние, летние, осенние) Сколько месяцев в году?

- Все они живут дружно и приходят каждый в свое время. Какие осенние месяцы приходят к нам в гости? (сентябрь, октябрь, ноябрь)

- Сентябрь- первый осенний месяц. Это бархатный месяц, румянец осени. Его называют в народе златоцветом, рябинником, птичьей стаей. Объясните почему так называют. (дети объясняют)

- А как готовятся к зиме звери? (показ иллюстраций) (Звери строят норы, делают запасы….)

- Какие работы у людей в сентябре в саду, в огороде? (показ иллюстраций) (убирают урожай…)

Физ. минутка «Зайка»

Зайка по лесу скакал. (руки перед грудью)

Зайка корм себе искал. (мелкие подскоки на двух ногах)

Вдруг у зайки на макушке

Поднялись как стрелки ушки.

Шорох тихий раздается;

Кто-то по лесу крадется (пугливо оглядывается)

Зайка путает следы,

Убегает от беды.

Прыгнул в бок и обернулся.

И под кустиком свернулся

Чтоб найти никто не смог.

- Ушел сентябрь, а в след за сентябрем пришел октябрь – месяц хмурый и мокрый. Как его называют? (листопадом)

- «В октябре семь погод на дворе». Почему так говорят про октябрь? (погода меняется несколько раз: то солнышко ярко светит, то дождик моросит, а то первые снежинки полетят)

- Какие птицы первыми улетают в октябре? (стрижи и ласточки)

- Почему? (они питаются насекомыми, а с наступлением холодов их стало меньше и меньше)

- Какие улетают чуть позже? (журавли, грачи, кукушки)

- Почему? (они могут менять свой корм на ягоды, плоды, зерна)

- Какие птицы улетают последними? (гуси, утки, лебеди)

- Почему они улетают последними? (пока водоемы не замерзли корма им хватает)

- Все птицы улетают по разному. Как летят журавли? (клином) Утки? (прямым фронтом) Гуси? (косяком)

(Дети на ковролине выкладывают формы птичьих стай)

- Попрощаемся с ними и скажем им «спасибо» за песни красивые и радостные, за то, что деревья защищали от вредителей. Птицы, которые улетают в теплые края, как мы их называем? (перелетными)

- А птицы, которые зимуют у нас? (зимующие)

- А чем занимаются в октябре люди? (собирают оставшийся урожай.)

- Ноябрь- последний месяц осени. Опишите погоду последнего месяца? (листва с деревьев облетела, цветы завяли, небо затянуло облаками, часто идут дожди со снегом)

- В конце ноября по ночам уже морозно. Звонко хрустит лед в лужах, промерзла земля, звенят на ветру ветки деревьев. Ноябрь открывает ворота матушке-зиме. Эту пору ноября называют «предзимьем» или «серебряной осенью».

 - Ребята, давайте удивим наши осенние месяца, и нарисуем для них замечательные пейзажи!

 - Чтобы нарисовать наши осенние пейзажи, мы используем сегодня способ рисования – печать листьями.

-  Сейчас я покажу, как печатать с помощью листьев. Для этого надо: Взять любой лист, покрыть его краской (желтой, красной, оранжевой, коричневой). Можно покрыть одну половину листа одним цветом, а вторую другим. Наносить краску мы будем толстой кистью, не оставляя пустых мест. Затем окрашенной стороной листочек нужно положить на альбомный лист, черенком вниз и плотно прижать его к бумаге салфеткой.  Затем осторожно взять листик за черенок и снять его с поверхности листа бумаги. Взять следующий листочек, покрасить его в другой цвет и отпечатать рядом с первым. И так все листья.

 - А сейчас вы нарисуйте свои деревья.

Дети садятся за столы и рисуют, звучит лёгкая, тихая, музыка.

 - Наши пейзажи готовы.

Рефлексивно-оценочный этап

- А какие вы молодцы ребята, какие красивые рисунки у вас получились. Давайте сделаем выставку ваших картин.

 - Как вы думаете, у кого получилась самая яркая картина? У кого самый густой лес? У кого самые высокие деревья?

- Я думаю осенним месяцам очень понравятся ваши рисунки.

Конспект НОД по художественно- эстетическому развитию (Рисование)

Тема: «Украсим шапку для снегурочки» (декоративное рисование)

Цель: Создание социальной ситуации для развития творческой активности посредством украшения шапочки для Снегурочки.

Задачи:

- Создать условия для формирования умения детей изображать прямые и наклонные линии.

- Обобщить знания детей о снежинках, их форме.

- Развивать творчество, образные представление, воображение детей.

-Обеспечить условия для развития самостоятельности, познавательной активности.

- Стимулировать к диалоговому взаимодействию.

-Воспитывать аккуратность, художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативу.

Ход

Вводный организационно-мотивационный этап

Воспитатель: «Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

      Дружно за руки возьмемся .

      И друг другу улыбнемся.

 - Ребята, отгадайте загадку.

Я внучка Мороза и Вьюги,

Являюсь я к вам каждый год,

Со мною снежинки-подруги

Весёлый ведут хоровод!

Основной этап.

- Как вы думаете, о ком речь в загадке? (О Снеryрочке). Я предлагаю вам ещё раз рассмотреть картину «Снеryрочка», которую мы рассматривали накануне. (Дети рассматривают репродукцию картины) Вам нравится эта картина?

- Кто на ней изображён? Какая Снеryрочка: грустная или весёлая? Какие краски использовал художник в картине? Обратите внимание на наряд Снегурочки? Во что она одета?

- Как художник изобразил шубу?

 (Шубка отделана мехом, рукава с меховой опушкой, вся шубка сверкает узорами)

- А шапочка?

 - Одежда Снеryрочки напоминает цвет снега и льда, поэтому её и называют снежной девочкой. 

Воспитатель заносит в группу конверт и говорит о том, что сорока передала срочную телеграмму из леса от Снегурочки, предлагает открыть конверт и зачитать телеграмму.

«Здравствуйте дети! Пишет вам Снегурочка. У меня случилось несчастье. Когда я на санях возвращалась домой после нового года, мою шапку сдуло ветром и она потерялась. Теперь я не могу выйти из дома, так как боюсь простудить уши и голову. Сможете ли вы мне помочь? Заранее спасибо! Ваша Снегурочка»

- Ребята, поможем снегурочке? А как?

- Сначала раскрасим полукруглый верх шапочки. Какой краской? (синей)

- А опушка у шапочки какая? (меховая)

- Какого она цвета? (белая)

- А чем можно украсить шапку  Снеryрочки?

 - Правильно украсим шапочку снегурочки снежинками. Мы рассматривали форму снежинок во время прогулки и на картинках.

 - Какие бывают снежинки? Правильно, снежинки бывают разные. Есть снежинки, которые называются шестилучевыми звёздами. Все их лучики расходятся в стороны. Есть снежинки - пушинки, у которых пластиночка лучика с одной стороны обросла кристаллами инея, стала мохнатой (сопровождаю показом иллюстраций).

Физ. минутка «Снежинки»

Кружатся снежинки   (дети кружатся на носочках)
В воздухе морозном    (медленно приседают, руками показывая плавное движение снежинок)
Падают на землю         (встают, ловят воображаемую снежинку на ладошку)
Кружевные звёзды
Вот одна упала
На мою ладошку.
Ой, не тай, снежинка,  (бережно прикрывают снежинку) 
Подожди немножко.    ( на ладони другой ладошкой)

 - А какой краской мы будем рисовать снежинки? (белой) 

- Давайте украсим шапку Снеryрочки самыми красивыми снежинками.

Самостоятельная работа детей.

Рефлексивно-оценочный этап

- Ребята, давайте полюбуемся узорами на шапке Снегурочки.

- Какие красивые шапочки у вас получились.

- Что вы изобразили на шапочках.

- Кому мы подарим шапочки?

- Я думаю Снегурочке они, очень понравятся.

Конспект НОД по развитию речи (старшая группа)

Тема: «Путешествие в  сказку»

Цель: Познакомить с сказкой «Коза- дереза».

Задачи:

- Создать условия для умения детей эмоционально воспринимать содержания сказки.

- Создать условия для желания детей составлять рассказы о животных с помощью мнемотаблиц.

- Создать условия для формирования умения работать в группе и выстраивать диалогическое взаимодействие со сверстниками. 

- Обеспечить условия для развития памяти, внимания, образного мышления.

- Стимулировать к развитию навыков творческого рассказывания, умения придерживаться избранной линии в творческом рассказывании.

- Создать положительный эмоциональный настрой.

Ход .

Вводный организационно-мотивационный этап

Воспитатель: «Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Дружно за руки возьмемся .

- Ребята, я хочу пригласить вас в  гости в «сказку».

- А на каком транспорте мы поедем? Вы узнаете если отгадаете загадку.

«Что за чудо? Синий дом.

Окна светлые кругом.

Носит обувь из резины.

И питается бензином?

- Правильно мы поедем на волшебном автобусе, и он отвезет нас в сказку. (дети из стульев строят автобус)

Основной этап,

- А пока мы свами будем ехать, я расскажу вам русскую народную сказку. Она называется «Коза-дереза». (воспитатель рассказывает сказку)

- Как называется сказка?

- Каких животных встретил там заяц? (Козу, волка, медведя, петуха)

- Понравилась вам коза? (нет)

 - Почему? (Обманщица выгнала зайца из дома)

- Ребята, вот мы и приехали в сказку, остановка «Сказочная». Посмотрите, как здесь красиво. Нас встречают сказочные герои. (настольный театр) Вы их узнали? Из какой они сказки? (Коза- дереза).

-Ребята, все персонажи сказки перемешались, давайте поставим их по порядку. С чего начинается сказка? Дети ставят героев сказки по порядку. (воспитатель рассказывает сказку, затем дети сами по картинкам рассказывают сказку)

- Ребята, сколько героев в этой сказке? (8)

- Сколько животных? (5)

- Какой по счету дед? (первый)

- Какая по счету дочка? (третья)

- Какой по счету волк? (шестой)

- Какой по счету волк? (седьмой)

- Волк стоит между какими животными? (между зайцем и медведем)

- Заяц между какими животными? (между козой и волком)

- А сейчас мы отдохнем немножко.

Физ. минутка «Козочка»

Я козочка Ме-ке-ке. (дети идут по кругу)
Я гуляю на лужке
Острые рожки. (показывают «рожки»)
Тонкие ножки (топают ножками)
На самой макушке
Бархатные ушки. (показывают ушки)
Язык полотняный, (показывают язык « лопаткой»)
Хвостик конопляный (показывают рукой хвостик сзади)
Как прыгну, (подпрыгивают)
Сразу забодаю. («бодаются»)

- Коза домашнее животное или дикое? У меня есть волшебная таблица. В ней спрятан правильный ответ. Посмотрите на нее внимательно, в таблице спрятан правильный ответ. Давайте подумаем, что означают эти знаки, расскажите.

- К-коза (с  этой буквы начинается слово «коза»)

Дом (домашнее животное)

Ж -первая буква в слове «животное»)

-Тело покрытое шерстью, ноги животного, ест траву.

- Бутылочка с соской значит это животное дает молоко.

-Ребята, давайте составим рассказ по таблице. (дети составляют рассказ)

- Молодцы, правильно угадали. А каких еще животных на звук «к» вы знаете? (кошка, корова, конь)

- Ребята, а волк какое животное? (дикое) Давайте рассмотрим другую таблицу.

В- с этой буквы начинается слово «волк».

Ж- с этой буквы начинается слово «животные»

- Елочки- животное живет в лесу.

-Тело покрыто шерстью, четыре ноги, большая пасть-хищник.

Зайчик-питается зайчиками.

(Дети рассказывают про волка с опорой на таблицу)

- Ребята, я предлагаю вам построить избушку для козы. (из коробок)

(дети строят избушку. Коза благодарит детей)

- Ребята, пора нам возвращаться в группу, давайте сядем в волшебный автобус. (поют песни)

- Вот мы приехали.

Рефлексивно-оценочный этап

- Ребята, где мы сегодня были?

- На чем путешествовали?

- Из какой сказки героев мы встретили?

- Что вам больше всего погравилось?

30. 11. 2020 г.

Конспект НОД по художественно- эстетическому развитию (Рисование)

Тема: «Поздняя осень»

Цель: Развивать творчество, воображение детей.

Задачи:

-Формировать умение детей передавать в рисунке впечатления об осени; самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно выразительными средствами.        -Развивать чувство цвета, умение удачно располагать изображение на листе.

-Создать положительный эмоциональный настрой

-  Воспитывать  бережное и отношение к природе, чуткость к восприятию красоты осеннего пейзажа.  

- Вызывать интерес к художественному творчеству.

Ход

Вводный организационно-мотивационный этап

Воспитатель: «Собрались все дети в круг. Я твой друг и ты мой друг.

Дружно за руки возьмемся .

И друг другу улыбнемся.»

-  Ребята, какое сейчас время года? (осень)

- А вот Александр Сергеевич Пушкин очень любил это время года и писал о нем много стихов. Вот послушайте:

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало.

Короче становился день.

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась.

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу. Приближалась

Довольно скучная пора.

Стоял ноябрь уж у двора…

Какое по характеру это стихотворение?

- А какие осенние месяцы вы знаете? (сентябрь, октябрь, ноябрь)

- А каком осеннем месяце говорится в стихотворении? (о ноябре)

- Сейчас какая осень? (поздняя)

- Ноябрь- последний месяц осени. Опишите погоду последнего месяца? (листва с деревьев облетела, цветы завяли, небо затянуло облаками, часто идут дожди со снегом)

- В конце ноября по ночам уже морозно. Звонко хрустит лед в лужах, промерзла земля, звенят на ветру ветки деревьев. Ноябрь открывает ворота матушке-зиме. Эту пору ноября называют «предзимьем» или «серебряной осенью».

- А давайте вспомним приметы поздней осени. Отвечайте полными предложениями. Птицы улетают в теплые края. Часто идут дожди, пасмурно, холодно. Люди надевают теплую одежду (сапоги, куртки, шапки). 

- Молодцы ребята, все помните. Давайте теперь закроем глаза и представим, что мы попали в сказочный осенний лес.

Основная часть

(Раздается стук в дверь)

-  Здравствуйте!

Мишка: Здравствуйте, ребята! Я медведь живу в лесу и охраняю его. Я вас долго ждал, скучно мне в лесу, хочу с вами поиграть, проходите вот на эту полянку.

-  С удовольствием. Ты знаешь, мишка, чтобы не скучно было идти на полянку, ребята знают очень много разных движений. Да и размяться надо.

Физ. минутка.

Вдруг закрыли небо тучи          Дети встают на носочки, поднимают вверх  

                                                        перекрещенные руки.

Начал капать дождь колючий. Прыгают на носочках, держа руки на поясе.

Долго будет дождик плакать,

Разведет повсюду слякоть.        Приседают, держа руки на поясе.

Грязь и лужи на дороге,            Идут по кругу, высоко поднимая колени.

Поднимай повыше ноги.

Мишка: Присаживайтесь (дети садятся на коврик). У меня в лесу много деревьев. А вы знаете, как они называются?

Игра "Назови деревья"

Мишка: Чем деревья похожи между собой? (у всех деревьев есть ствол, корень, ветки)

А чем отличаются друг от друга? (У одних деревьев есть листочки, их называют лиственными, а у других иголочки - хвойные, а ещё они отличаются по цвету коры (береза).

- Мишка, давай покажем ребятам, как художники изображают осень.

Обратите внимание, как располагаются детали изображения: на переднем плане деревья и река изображены крупнее и отчетливей, чем то, что мы видим на заднем плане.   Деревья стоят почти голые, дождь моросит, дует ветер. Небо серое.  

- Ребята, композиторы, писатели  и известные художники посвящали свои произведения осени, изображая красоту этого времени года.

- И мы с вами сегодня тоже будем художниками. Будем рисовать позднюю осень восковыми мелками и цветными карандашами.

- Какая же она поздняя осень?

- Какого цвета?  (коричневого, серого, черного)

-  Прежде, чем приступить к работе, немного подумайте, что именно вы хотите изобразить на своем листе бумаги, как вы будете располагать свой рисунок.  

Самостоятельная работа детей.

 Рефлексивно-оценочный этап 

Рассматривание работ вместе с мишкой.

По окончании работы рисунки вывешиваются на стенде, дети их рассматривают, оценивают, делятся впечатлениями.

Конспект непосредственной образовательной деятельности по ФЭМП

Тема: «О чем спорят царицы»

Цель: Обобщить представление детей о взаимосвязи математики и музыки.

Задачи:

- Создать условия для формирования понятия о взаимосвязи математики и музыки, о логическом выражении числа в математике и о выразительном в музыке.

-  Развивать память, речь, логическое мышление, воображение, фантазию, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

- Создать положительный эмоциональный настрой. 

Ход.

 Вводный организационно-мотивационный этап

Воспитатель: «Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

За дверью группы слышен шум.

Воспитатель: Что за шум? Пойду проверю. (входят две куклы)

Воспитатель: Кто вы такие?

- Я царица математики.

- Я царица музыки.

Воспитатель: Красавицы, о чем вы спорите?

Царицы отвечают, что они спорят о том, кто из них важнее, чем дети больше любят заниматься математикой или музыкой.

Воспитатель: Не спорьте, не ругайтесь. Наши дети любят заниматься и математикой и музыкой. Они любят считать, решать задачи, но не меньше они любят петь и танцевать. И мы докажем это.

Основной этап.

Царица математики (царице музыки): А у тебя есть слуги царица?

Царица музыки: (показывает нотный стан: А вот они мои крошки-нотки, мои фрейлины. Они живут в красивом доме, каждая в своей квартире. Они очень голосистые и у каждой своя песенка. Вот их любимая песня (звучит гамма)

Царица математики: А ты хоть знаешь, сколько их у тебя, этих друзей, раз, два и обчелся?

Царица музыки: А вот дети сейчас помогут мне их сосчитать, если они так знают и любят тебя. (Дети считают ноты)

Вот теперь я точно знаю, сколько у меня верных друзей!

Царица математики: Вот так, без меня бы не обошлась! И не знала бы, сколько у тебя слуг в твоем царстве. И расположить по порядку не смогла бы. Значит я важнее и нужнее. А знаешь ли ты, что у меня есть слуги-геометрические фигуры.

- Ребята, какие вы знаете геометрические фигуры?

Воспитатель: Ребята, давайте покажем, как мы знаем геометрические фигуры. Давайте круги положим в одну коробочку, треугольники- в другую, а многоугольники в третью. (дети выполняют)

Царица математики: Сейчас я еще посмотрю-внимательны ли вы. (детям раздаются листочки) в каждом ряду есть похожие фигуры и одна лишняя, чужая. Найдите и назовите ее. (дети называют лишние фигуры) Молодцы ребята, хорошо знаете моих слуг. Я приготовила вам сюрприз, я принесла конверты, в них лежат геометрические фигуры. Вы должны выложить фигуры на основе рисунков и сказать, кого вы выложили ((дети в парах выкладывают  на ковролине из геометрических фигур животных)

Воспитатель: Ребята, какие животные у вас получились? (лиса, заяц, медведь, волк, белка)

Царица математики: Сразу видно вы меня любите.

Царица музыки: Фигуры, фигуры, подумаешь какие-то фигуры, углы, стороны. У меня есть друзья получше твоих, повеселее. И друзья эти-жанры! Хочу веселей танец - полька, тут как тут (показывает картинку). Хочу плавно покружиться – мой друг вальс галантный, изящный кавалер (картинка). Но это еще не все. У каждого из них свой характер. Одни бывают веселые, другие грустные, быстрые и медленные. Это зависит от ритма танца.

 Ритм  -  это пульс музыки. Послушайте, как бьется у вас сердце: тук – тук – тук. Так и в музыке каждое произведение имеет свой ритм. А ритм определяется количеством долей. А доля – это единица ритма. То есть доля – это как в математике единица.

 Царица музыки: А знаешь, что мои друзья способны оживить твои скучные числа.

 Царица математики: Ну – ка, число 1 оживи?

 Царица музыки: Хлопок, шаг, кивок. А ну – ка, все вместе – и получиться целое танцевальное движение. А моя веселая подружка полька очень любит число 2, она может оживить это число. (дети исполняют польку).

- Очень любит число 3 изящный стройный кавалер – вальс ,он оживляет  число 3, приглашаем на вальс (дети танцуют)

В четырехдольном ритме звучит Марш – военный, бравый, подтянутый. Он оживляет число 4 (дети маршируют)

- А вот число 5 мы с вами оживим музыкальными инструментами (дети оживляют число 5)

- Плавный хоровод оживляет число 6 («Во поле береза стояла») Царица музыки: Ребята, понравилось вам со мной оживлять числа? Математика помогает вам считать, выполнять разные действия с числами, а я вам помогаю оживлять числа и сказать о них выразительно. Математика любит порядок, и я  тоже люблю порядок. Давайте поиграем в игру «Громко – тихо». ВЫ понимаете, что музыка не может состоять из звуков одинаковой громкости. Если бы так было – музыка бы исчезла, а появилось многотонное невыразительное звучание. Вам всем было бы скучно и никто не стал бы слушать такую музыку. Ведь, даже разговаривая, люди говорят то громко, то тихо (играют)

 Царица математики и Царица музыки: Да, мы поняли, что нужны друг другу и больше не будем спорить, а будем дружить.  Царицы прощаются с детьми.

Рефлексивно-оценочный этап

- Ребята, кто к нам приходил сегодня?

- О чем спорили царицы?

- Чем закончился их спор?

- Что вам больше всего понравилось делать?

16.05.2022г.

Димитриева Л.А подготовительная группа

ОО «Художественно-эстетическое развитие» (Рисование)

Конспект НОД по художественно- эстетическому развитию (Рисование)

Тема: «Цветущая весна»

Цель: Создать условия для развития творческих способностей детей.

Задачи:

- Создать условия для формирования умения детей передавать в рисунке цветущую весну.

- Создать условия для формирования умения детей рисовать цветущие деревья, кустарники, цветы.

- Создать условия для развития творческих способностей детей.

- Создать положительный эмоциональный настрой.

Организация детских видов деятельности:

1. Изобразительная деятельность.
2. Коммуникативная деятельность.
3. Двигательная деятельность.

Материалы и оборудование: Альбомный лист, краски акварельные, кисти, баночка с водой, палитра, простой карандаш, восковые мелки. Наглядный материал из серии «Весна».

Методы и приемы: Наглядный, словесный, практический. 

Предварительная работа:  рассматривание альбома «Весна», чтение стихов о весне, наблюдения на прогулке за цветущими деревьями, рассматривание иллюстраций в книгах и энциклопедиях.

  Ход: 

Вводный организационно-мотивационный этап

Воспитатель: «Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

 - Ребята, сегодня у нас гость, девочка-Веснушка. Давайте поздороваемся.

Веснушка : Здравствуйте, ребята! Я хочу вам рассказать одну грустную историю.

«Однажды злая Вьюга заколдовала Весну. Она сказала, что Весна никогда не наступит. И скоро вся земля покроется снегом и льдом. Но расколдовать Весну смогут только добрые, веселые, маленькие человечки».

Ребята, как же так, значит, теперь Весна не наступит. А я так люблю весеннее тепло, когда все зеленеет, цветет, летают насекомые, поют птицы.

-  Не огорчайся Веснушка. Мы с ребятами что-нибудь обязательно придумаем. Правда, ребята? Чем мы можем помочь Весне?

Основной этап.

 - Я думаю, наши ребята сами помогут расколдовать Весну!. Ведь они и есть те самые маленькие, веселые человечки, про которых говорила Вьюга.

А чтобы помочь Весне мы будем отгадывать весенние загадки.

Кленам, липам и дубочкам

Новые дарю листочки,

Милых пташек приглашаю

Возвратиться с юга

И на север провожаю

Зимушку-подругу. (Весна)

Он растет красивый, нежный,

Голубой иль белоснежный.

Даже раньше расцветает,

Чем на речке лед растает.

Распустился точно в срок

Первый мартовский цветок. (Подснежник)

В мае стали очень ярки

Все луга, поляны, парки.

Посреди стеблей зеленых

Разноцветные бутоны.

Синие и красные,

Нежные, прекрасные.

Соберем из них букеты,

Что же это, что же это? (Цветы)

Их в Голландии найдете,

Там везде они в почете.

Словно яркие стаканы,

В скверах там цветут …тюльпаны

Он — цветочный принц—поэт

В шляпу желтую одет.

Про весну сонет на бис

Прочитает нам …нарцисс

Зеленеет даль полей,

Запевает соловей,

В белый цвет оделся сад,

Пчелы первые летят,

Гром грохочет. Угадай,

Что за месяц это? …май

Сад примерил белый цвет,

Соловей поет сонет,

В зелень наш оделся край –

Нас теплом встречает…май

Веснушка : ребята, вы такие молодцы! У меня сразу появилось весеннее настроение.

Я предлагаю вам поиграть в весеннюю викторину. Внимание вопросы:

1. Зацветает самый первый. (подснежник)

2. Назовите весенние месяцы.

3. Назови деревья, которые носят «сережки».

4. Из каких цветов девочки плетут веночки на голову?

5. В каком месяце распускаются листья на деревьях?

6. Назовите цветущие деревья.

7. Кто опыляет цветущие растения?

Веснушка : Молодцы ребята!

- Ребята, я думаю, мы с вами сможем помочь Весне. Я предлагаю каждому из вас изобразить цветущую весну на листе бумаги. А потом все ваши рисунки мы сложим в большой конверт и отправим злой Вьюге. Я надеюсь, увидев такие замечательные рисунки, сердце злой Вьюги оттает и она расколдует Весну.

Ну что вы со мной согласны, ребята? Тогда приступаем.

- Ребята, скажите, что можно изобразить в рисунке?  (Цветы, цветущие деревья, травку, солнышко).

Что нам понадобиться для рисования?  (краски, кисти, простой карандаш, восковые мелки).

Скажите, а каких красок будет больше на рисунках

- Ребята, а чтобы получить другой цвет, более темный или светлый, что нам понадобиться? (палитра)

Правильно, в палитре мы можем смешивать любые краски и получать нужный вам оттенок.

С чего начнем рисовать?  (сначала сделать набросок простым карандашом)

Молодцы, приступаем! После наброска будем работать акварелью.

Ну что, набросок готов, я думаю пора отдохнуть.

Физ. минутка «Весенняя»

Чтобы ровной была спинка, очень нам нужна разминка,

Ну-ка, встань, не зевай и за нами повторяй!"

Утром солнышко встает, теплый лучик детям шлет (дети встают, разводят руками)

Здравствуй, солнышко, привет, без тебя нам жизни нет (кружатся вокруг себя, руками показывают лучи)

Землю солнышко пригрело, (разводят вокруг себя руками)

Птичка радостно запела (руками изображают взмах крыльями)

Зажурчали ручейки (ладошки сложить вместе, волнообразными движениями изобразить ручеек)

Зацвели вокруг цветы небывалой красоты (приседают и снова встают, руки поднимают вверх).

 - Ну вот и отдохнули. А теперь продолжаем работать, но уже акварелью. Ребята, не забываем работать аккуратно. Веснушка посмотри, а тебе нравится как наши ребята рисуют?

Веснушка : Да очень. А можно мне тоже нарисовать свою картинку?

 - Конечно можно! А потом мы сравним все рисунки.

Какая ты молодец Веснушка! У тебя очень красиво получается.

- Ну что ребята, я думаю, у вас все готово. Давайте посмотрим на каждый рисунок и отметим самые лучшие. А теперь нам покажет свой рисунок Веснушка.

Просто замечательно! Все очень старались!

- Ребята, как вы думаете, такие рисунки понравятся злой вьюге?

- А сейчас мы их все соберем и сложим в конверт. Но куда же нам отправить их, мы ведь не знаем, где живет злая Вьюга?

Веснушка : А вот я то как раз знаю! Я отнесу сама этот конверт. Спасибо вам ребята за помощь и замечательно проведенное время вместе с вами. А я буду ждать наступления Весны. До свидания!

- Ребята, как вы думаете, наступит Весна?

Рефлексивно-оценочный этап

-  Я очень рада, что мы смогли помочь Веснушке. И познакомились с новым другом. А сейчас, я предлагаю пойти на улицу и посмотреть, какая она «Цветущая весна»!

ОО «Речевое развитие» (Связная речь)

Конспект НОД по связной речи.

Тема: «Путешествие в зимний лес»

Цель: Создание социальной ситуации развития детей в ходе обобщения представлений о жизни диких животных зимой.

Задачи:

- Создать условия формирование представлений о детей об особенностях внешнего вида, поведения и жизни зимой диких животных, а также их приспособление к среде обитания;

-Создать условия для умения детей называть детенышей в единственном и множественном числе.

- Обеспечить условия для развития зрительного внимания, памяти, мышления, тонкой и общей моторики, общих речевых навыков (чёткости дикции, интонационной выразительности речи).

- Создать положительный эмоциональный настрой.

Организация детских видов деятельности:

1. Коммуникативная деятельность
2. Игровая деятельность.
3. Двигательная деятельность.

Материалы и оборудование:  Макет леса, игрушка - Снеговик. 2 лавочки, изображение животных: белка, медведь, лиса, заяц, картинки – нора, берлога, дупло. Ватные диски, листы картона, клей.

Методы и приемы: Наглядный, словесный, практический.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок, чтение художественной литературы о животных.

Ход: 

Вводный организационно-мотивационный этап

Воспитатель: Придумано кем-то просто и мудро

                          При встрече здороваться «Доброе утро».

                         - Доброе утро и солнцу, и птицам.

                         - Доброе утро приветливым лицам.

                         - Доброе утро весёленьким глазкам.

Дети сидят на стульчиках, на экране картина зимы

 - Какое это время года? (зима)

А почему вы так думаете? (много снега, деревья голые, люди в теплых одеждах, дети катаются на коньках)

- Ребята, посмотрите, кто к нам пришел? (Снеговик)

Снеговик очень любит зиму, это его любимое время года. Он приглашает вас на прогулку в волшебный зимний лес.

Воспитатель спрашивает детей, на чем можно добраться до леса.

(На машине, на автобусе, на поезде, на лошадке)

Основная часть.

 - Вот мы и в лесу.

Снеговик: Давайте присядем на лесной полянке, закроем глазки и послушаем звуки леса. Слушание музыки. (звучит фонограмма музыка леса)

- Что вы услышали? (голоса птиц и животных)

Снеговик спрашивает, кого они услышали. (птиц, диких животных)

- А кого еще можно встретить в лесу?

 «Отгадайте, кто это» (стихи и загадки про животных)

Кто это скачет с ветки на ветку?

На ветке не птичка –

Зверек-невеличка,

Мех теплый, как грелка.

Кто же это? (белка).

Как называется домик белки (дупло)

В домике у белки много запасов на зиму. Что она заготовила? (грибы, ягоды, орехи)

Не страшна ей зима, тепло у нее в доме и запасов много.

А это кто спрятался в сугробе, его совсем не видно?

Комочек пуха, длинное ухо.

Прыгает ловко, любит морковку (зайчишка).

Как зайчик приготовился к зиме? (Он сменил серую шубку на белую, чтобы быть незаметным)

От кого он прячется? (от лисы и волка)

Что кушает зайка зимой в лесу? (кору дерева и веточки)

У зайца есть домик? (нет, он прячется и спит в снегу, под елками; белого зайца на белом снегу совсем не видно)

У косого нет берлоги

Не нужна ему нора

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора.

Зимой спит, летом ульи ворошит? (медведь).

Как на горке – снег, снег.

И под горкой – снег, снег.

И на елке – снег, снег.

И под елкой – снег, снег.

А под снегом спит медведь.

Тише, тише не шуметь!

Как называется его дом? (берлога)

- А медведь как приготовился к зиме? (он сделал себе берлогу, спит там всю зиму)

Рыжая плутовка, курочек воровка? (лиса).

Как называется дом у лисы? (нора)

- В лесу живет много разных зверей. Мы повстречали здесь медведя, зайчика, лисичку, белку, волка– это какие животные? (дикие) Почему они дикие? (они живут в лесу, боятся человека, сами находят еду)

 Подвижная игра «Назови наоборот»

Снеговик: Ребята, давайте поиграем в снежки, кому бросаю, тот отвечает.

(Снеговик бросает снежок, а дети отвечают на вопросы)

У зайца длинные уши, а у медведя… (короткие) .

У лисы длинный хвост, а у зайца… (короткий) .

медведь большой, а зайчик … (маленький) .

У медведя короткий хвост, а у лисы… (длинный) .

 Физ. минутка «Звериная зарядка»

Скачут, скачут во лесочке

Зайцы – белые клубочки.

(Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки.)

Прыг – скок, прыг – скок –

Встал зайчонок на пенек

(Прыжки вперед – назад.)

Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.

Раз! Шагают все на месте.

Два! Руками машут вместе.

Три! Присели, дружно встали.

Все за ушком почесали.

На четыре потянулись.

Пять! Прогнулись и нагнулись.

Шесть! Все встали снова в ряд,

Зашагали как отряд.

Дидактическая игра «Поможем мамам отыскать своих деток» (Парная работа)

(картинки с изображением зверей и их детенышей)

- Ребята, малыши заблудились в лесу, давайте поможем мамам отыскать своих деток.

Мама- зайчиха, сынок- зайчонок

Мама- белка, сынок-бельчонок

Мама- медведица, сынок -медвежонок

Мама – лиса, сынок -лисенок

- Давайте мы поиграем и «превратимся» в этих зверей.

Скажите, что делает лисичка, когда идет на носочках? – (крадется)

Почему медведь так идет? – (он косолапый)

Что делает зайчик на двух лапках? – (прыгает)

Дети идут по лесной тропинке и выполняют движения

«Лисичка крадется»

Дети идут на носочках друг за другом.

«Идет медведь»

Идут друг за другом, как косолапый медведь.

«Зайчишка прыгает»

Прыгают на двух ногах с продвижением вперед.

«Идем через овраг»

Дети идут по гимнастической скамейке, расставив руки в стороны.

Продуктивная деятельность

(Аппликация снеговика по схеме).

- Ребята, Снеговику скучно одному, давайте сделаем ему друзей.

- А теперь нам пора, уезжаем детвора.

(дети строятся паровозом, машут Снеговику, уезжают).

- Загудел паровоз и вагончики повез

Чу-чу-чу, чу-чу-чу далеко я укачу.

Рефлексивно-оценочный этап.

- Ребята, где мы сегодня побывали?

- Каких зверей встретили в лесу?

- Что вам понравилось больше всего?

Конспект НОД по художественно- эстетическому развитию (Лепка)

Тема: «Морковь для зайчика»

Цель: Создание условий для формирования умения детей лепить морковь.

Задачи:

- Создать условия для формирования умения детей раскатывать из пластилина колбаски, соединять пластилиновые детали путём придавливания.

- Создать условия для развития самостоятельности, аккуратности, развивать мелкую моторику.

- Создать условия для воспитания доброжелательных отношений между детьми.

Организация детских видов деятельности:

1. Коммуникативная деятельность.
2. Изобразительная деятельность.
3. Двигательная деятельность.

Материалы и оборудование: мягкая игрушка Мишка, конфеты, пластилин,  ватные палочки, дощечки для  моделирования, тарелочка, корзинка.

Методы и приемы: Наглядный, словесный, практический.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций «овощи».

Ход: 

Вводный организационно-мотивационный этап

 Воспитатель: «Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.»

Здравствуйте ребята! Сегодня у нас с вами одно из ваших любимых занятий — Лепка. Лепить будем овощ. А для того, чтобы узнать какой, вам нужно отгадать загадку:

За кудрявый хохолок

Лису из норки поволок,

На ощупь очень гладкая,

На вкус, как сахар, сладкая!

Конечно же это морковка, и мы с вами будем ее сегодня лепить.

- Ребята, а вы любите есть морковку? Она очень полезна, потому, что в ней много каротина, и когда дети её едят, он превращается в витамин А — витамин роста.

Послушайте, кто -то стучит в дверь? Но для того, чтобы её открыть, нам нужно отгадать еще одну загадку:

Любит он морковку кушать,

Оттопырив кверху уши.

Наш пугливый «попрыгайка»,

Детки, кто же это?. (зайка)

Воспитатель открывает дверь, и заносит игрушечного зайчика.

- Здравствуйте ребятки! Заскочил к вам в гости я, так как узнал, что будете лепить морковку для меня. Но сначала, давайте с вами поиграем.

Пальчиковая игра: "Жил-был зайчик"

Жил-был зайчик -

(хлопают в ладоши)

Длинные ушки

(три пальца в кулак, указательный и средний - ушки).

Отморозил зайчик

(сжимают и разжимают пальцы обеих рук)

Носик на опушке

(трут нос).

Отморозил носик

(сжимают и разжимают пальцы обеих рук,

Отморозил хвостик

(гладят кобчик)

И поехал греться

(крутят руль)

К ребятишкам в гости.

Там тепло и тихо

(разжимают кулаки обеих рук,

Волка нет

(хлопают в ладоши,

И дают морковку на обед

(поглаживают живот ладонью ведущей руки по часовой стрелке).

- Итак, ребята, мы с вами размяли наши пальчики, пора начинать лепить морковки для нашего зайчика.

 Показ воспитателем способа лепки моркови : раскатывает из кусочка пластилина оранжевого цвета колбаску (длина 5-6 см, диаметр 2 см); затем отщипнуть от бруска пластилина зелёного цвета небольшой кусочек и делает колбаску (длина 2-2,5 см, диаметр 5 мм, раскатывая её пальцем- это хвостик, придавливает его к морковке.

 Самостоятельная лепка детьми морковки. Воспитатель помогает советами, наводящими вопросами, индивидуальным показом способов лепки.

 Рефлексивно-оценочный этап

 Дети угощают зайчонка. Зайчонок благодарит детей, говорит, что ему у ребят очень понравилось в гостях, но ему надо вернуться домой. Дети складывают свои морковки зайчику в корзинку, провожают его в лес.

02.02.2022 г.

Димитриева Л.А младшая группа

ОО «Художественно-эстетическое развитие» (Аппликация)

Конспект НОД по художественно- эстетическому развитию (Аппликация)

Тема: «Украсим платочек»

Цель: Создание условия для формирования умения детей составлять узор на листе бумаги, треугольной формы.

ной формы

Задачи:

- Создать условия для формирования составлять узор на листе бумаги, треугольной формы , располагая в определенном порядке треугольники и кружки.

- Создать условия для развития самостоятельности, аккуратности.

- Создать условия для воспитания доброжелательных отношений между детьми.

Организация детских видов деятельности:

1. Изобразительная деятельность.
2. Коммуникативная деятельность.
3. Двигательная деятельность.

Материалы и оборудование: Треугольник размером 16*16 см., меньшие цветные треугольники и кружки салфетка, кисть, клей.

Методы и приемы: Наглядный, словесный, практический. 

Предварительная работа: Чтение сказки «Маша и медведи»

Ход: 

Вводный организационно-мотивационный этап

 Воспитатель: «Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.»

 - А теперь давайте улыбнемся, ребята, друг другу.

 - Теперь ребята у нас с вами хорошее настроение. Тише, тише ребята я что - то слышу. Дети посмотрите, кто к нам пришел в гости? Кукла Маша.

Какое у нее красивое платье, туфли, волосы, но почему то она плачет, ей очень грустно! Что же случилось? Тише, ребята, кукла Маша, что - то мне хочет сказать. Дети, кукла Маша расстроилась, она потеряла платочек. Не грусти, мы с ребятами тебе, обязательно поможем. Да, детишки?

Основной этап.

Посмотри Машенька, посмотрите ребятишки, какой у меня платочек (рассматривают платочки, с разными рисунками)

Давайте и мы поможем. Давайте сделаем Машеньке нарядный, красивый платочек.

Физ. минутка:

Встанем, сделаем разминку:

Тик-так, тик-так

Ходят часики вот так,

Шаг налево, шаг направо,

Шаг вперед и шаг назад.

Ножками затопали,

Зашагали по полу,

Там, там, там -

Тихо сели по местам.

Дети проходят за столы.

-  Дети, посмотрите. Назовите фигуру (треугольник).

- Молодцы. Наш платочек будет треугольной формы.

А это что за фигура? (Круг, треугольник) Этими фигурами мы будем украшать, делать нарядный платочек.

- Посмотрите, какого цвета треугольники? (красный, синий)

Треугольниками, какого цвета будем украшать платочек? (Красного и синего цвета.)

Пальчиковая гимнастика: «Шарик»

Надуваем быстро шарик.

Он становится большой.

Вдруг шар лопнул, воздух вышел -

Стал он тонкий и худой.

(Все пальчики обеих рук в "щепотке" и соприкасаются кончиками. В этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара. Воздух "выходит", и пальчики принимают исходное положение).

А теперь посмотрите, как я буду украшать платочек, и что нам для этого понадобится.

Посмотрите, как нужно правильно держать кисточку. Держать тремя пальцами, выше металлической части.

Набирать клейстер нужно на самый кончик кисточки и намазывать белую сторону треугольника.

- Треугольники клеем по углам. Приклеенный треугольник нужно прижать тряпочкой, вот так. Обратите внимание, как расположены треугольники на платочке (они расположены по углам). А квадрат располагаем в центре.

- А теперь, вы украсьте свои платочки, только прежде чем, наклеивать фигуры их надо красиво разложить.

Дети раскладывают треугольники и круги на треугольной форме.

Дети выполняют аппликацию.

Рефлексивно-оценочный этап.

 - Ребята, кому мы сегодня помогли? Как мы помогли Маше? Вы старались, украшали, трудно было не устать! Потрудились от души, все работы хороши! Красивые платочки у вас получились! Ребята давайте отдадим свои платочки кукле Маше.

Конспект НОД по познавательному развитию.

(Родной край)

Тема: «Культура и традиции хакасского народа»

Цель: Создать условия для развития познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с хакасским народным творчеством, традициями и обычаями.

Задачи:

 - Формировать устойчивый интерес к  хакасскому народному творчеству: пословицам, поговоркам, сказкам, играм

 -  Создать условия для развития логического мышления и психических функций.

- Развивать способность к целостному восприятию текста;

 - Воспитывать интерес к хакасской литературе

Оборудование: Юрта (макет), иллюстрации Хакасии, национальной одежды хакасов.

Ход

 Вводный организационно-мотивационный этап

Воспитатель: «Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.»

-- Изеннер.

 (картинка юрты вывешивается)

- Вы хотите отправиться в путешествие в прошлое Хакасии?

Основной этап.

В каких жилищах жили хакасы в далеком прошлом? (Юрта)

- Где мы видели юрту? 

 - Кто раньше жил в юртах? (Хакасы)

- Что находилось в юрте?

(Шкуры животных, посуду, оружие, музыкальный инструмент (хомыс, кровать, кукол в хакасской одежде).

- Чем же занимались хакасы раньше? (Разводили скот, косили сено, сеяли пшеницу, в таёжных местах охотились и рыбачили)

- А что делали дети? Ведь детей тогда было в семьях помногу? (Дети играли, помогали взрослым)

- А вы любите играть? Вспомните, в какие хакасские игры мы играли? («Медведь и пень», «Спрячь рукавицу»)

 -  Есть такая старинная хакасская игра – «Построй юрту». Мы разложим платки по полу, ребята по 5 человек будут двигаться друг за другом под музыку. Как только музыка остановится – нужно четверым игрокам быстро поднять платок за уголки, а пятому забежать в центр и поднять руками серединку платка – это будет дымоход. Чья команда будет дружнее, и «построит юрту» быстрее всех, та и побеждает.

- Ребята, а вы видели хакасскую национальную одежду? Что она из себя представляет, кто может ответить? (вывешивается картинка национальной одежды).

- А знаете, дети, почему платье носили широкое? Потому что раньше женщины, как и мужчины, принимали участие на скачках, т. е. ездили верхом на лошади.

- Посмотрите на рукава: они широкие, есть манжеты, которые вышиты хакасским орнаментом из разноцветных шерстяных ниток. 

 А это надплечники – они тоже вышиты орнаментом из разных ниток.

- А вот это, дети, еще одно из украшений женской одежды. Как называют это украшение? 

 Пого – это нагрудник. Посмотрите, из чего оно сделано? Пого делали из бисера и пуговиц.

Сто лет назад хакасы шили одежду сами – зимнюю из шкур животных, демисезонную – из самотканой материи, - летнюю из материала фабричного производства, привозимого купцами. Праздничная одежда обязательно украшалась ярким растительным орнаментом. т. е. на какое-либо мероприятие они надевали определенный наряд (рассматривание хакасской национальной одежды)

Зимней одеждой хакасов как мужской, так и женской, была шуба – тон.

На голове мужчины носили войлочные шляпы, овчинные круглые шапки, рысьи малахаи, а по праздникам – бобровые шапки. Женщины покрывали головы платком (плат). Национальную обувь (маймах) шили из кожи и мехов, всегда без подкладки и каблуков и на одну ногу, надевая ее каждый день на разные ноги. Женскую обувь иногда расшивали узором.

В нашей юрте есть пазах. Пазах служит для хранения различных вещей.

Мы сейчас поиграем в игру.

Проводится игра «Поможем разобрать вещи по сундукам»

Это игра — эстафета в две команды. Из общей корзины в один сундук дети первой команды перекладывают мужскую одежду, а в другой сундук – дети из второй команды женскую одежду. Побеждает та команда, которая выполнила задание быстрее. Количество предметов у команд одинаково.

- Ай да, молодцы, не зря в народе говорят: «Тот человек ценен, кто смолоду работать привык»

 «Пословицы и поговорки»

Считалось, что уют родного дома - домашний очаг. Посидим и мы возле нашего очага и расскажем матери Огня пословицы, по загадываем загадки.

- Ребята, мы сейчас будем говорить о пословицах и поговорках

- А что такое пословицы и поговорки?

- И чем они отличаются? (Пословица – это изречение, народная мудрость, а поговорка – это просто метко сказанное к месту слово).

- Кто придумал пословицы и поговорки? (народ)

Много пословиц и поговорок с древних времен отражают любовь и преданность к родному краю, к своей Родине:

- У хакасов есть такая пословица: «Ленивый портит, трудолюбивый кормит».

- Народ всегда с уважением относился к тому, кто много трудится. И поэтому придумывали пословицы и поговорки о труде. И у хакасов есть пословицы про труд.

Хорошего коня по шагу узнают,

Хорошего человека по работе видят.

Лениться будешь, рот будет голодным.

Рано встающий, две доли имеет.

- Как вы понимаете эти пословицы?

 Пальчиковая гимнастика 

(Имитируют движения рук) 

Давайте тесто пальчиками разомнем, ладошками побьем, вот и готово тесто – мягкое, воздушное, живое! А теперь и пряники лепить начнем. Скатаем шарики и ладошкой прижмем. Пряники печатные – для этого у меня для каждого из вас приготовлены печатки резные. Вот какие пряники получились!

Рефлексивно-оценочный этап

-  Вот мы и узнали, как жили  предки хакасов, какие предметы их окружали.

 - Ребятки, скажите, что вам больше всего понравилось ?

Конспект ООД по познавательному развитию.

(Окружающий мир)

Тема: «В гостях у Доктору Айболита»

Цель: Создание условий для развития эмоциональности, коммуникативности.

Задачи:

- Создание условий для формирования представления детей о правилах безопасного поведения.

- Создание условий для формирования умения детей узнавать и называть полезные для здоровья продукты.

     - Обеспечить условия для развития самостоятельности, познавательной активности.

     - Стимулировать к диалоговому взаимодействию.

     - Создание условий для развития у детей коммуникативных навыков.

Ход.

 Вводный организационно-мотивационный этап

Упражнение «С добрым утром»

С добрым утром глазки,

Вы проснулись

С добрым утром, ушки,

Вы проснулись.

Глазки смотрят, смотрят,

Ушки слушают, слушают,

Ручки хлопают, хлопают,

Ножки топают, топают.

Мы проснулись.

- Ребята, мы с вами проснулись, давайте пожелаем друг другу здоровья. (все встают в круг и передают друг другу мячик со словами: «Здравствуй Дима!», ему отвечают: «Здравствуй, Никита!» и.т.д пока все не поздороваются)

Основной этап.

(На доске висит картина «В гостях у доктора Айболита)

- Ребята, сегодня мы с вами побываем в гостях у доктора Айболита и познакомимся с правилами безопасного поведения. Посмотрите на картинку.

- Какие звери пришли к Айболиту?

- С какой бедой пришла к Айболиту белочка?

- Что дает Айболит белочке? (микстуру)

Придумайте сказку о том, что случилось с белочкой. (Рассказы детей)

- Что случилось с зайчонком? (повредил лапку, неудачно подпрыгнул и поскользнулся на дорожке)

- Почему с ним это случилось? (потому что он не смотрел под ножки)

- Что понадобится Айболиту, чтобы помочь зайке? (вата, бинт, йод)

- Какой совет мы дадим зайке? (погляди прежде чем прыгнуть)

Придумайте сказку, что случилось с зайчонком. (Рассказы детей)

- Кто стоит за зайчонком (лисичка)

- Что случилось с лисой? (убегала от собак, они успели схватить ее за хвост и поранили его)

- Как поможет лисе Айболит? (перевяжет ей хвостик)

- Что случилось с Мишуткой? (заболел зуб)

- Как вы догадались? (у медвежонка перевязана щека)

- Почему у медвежонка, разболелись зубы?

«Сладкоежка медвежонок

Меда съел большой бочонок

И варенья банку съел-

Вот и зубик заболел.»

- Как поможет Айболит Мишутке? (полечит зубик)

- Что мы посоветуем Мишке? (чистить зубы каждый день утром и вечером, не есть много сладкого)

- Все идут за помощью к доброму доктору Айболиту. Жучок, червячок ползет к нему за помощью, и бабочка прилетела, и божья коровка приползла, и даже паучок спустился на паутинке. Всех излечит добрый доктор Айболит.

- Давайте отдохнем и поиграем с пальчиками.

Пальчиковая игра «Топ-топ..»

        Топ-топ топотушки!

Пляшет зайка на опушке,

Пляшет ежик на пеньке,

Пляшет белка на сучке,

Пляшет песик на крылечке,

Пляшет котик возле речки,

Пляшет мышка возле норки,

Пляшет козочка на горке,

Пляшет утка на реке

Черепаха на песке

Топ-топ топотушки!

Пляшут лапки,

Пляшут ушки,

Пляшут рожки и хвосты

Что стоишь?

Что стоишь?

Пляши и ты!

Игра «Узнай и назови»

- Подумайте и назовите продукты полезные для здоровья.

Воспитатель вывешивает на ковролин в  четыре ряда по 5 картинок (1 ряд овощи, 2 ряд- фрукты, 3 ряд- продукты животного происхождения, 4 ряд –продукты питания (торт, конфеты, фанта, мороженое)

Дети называют овощи.

- Чем полезны овощи?

- Чем полезны фрукты?

- Да, там много витаминов, они наши друзья и помощники.

- Ребята, назовите какие еще продукты питания полезны для здоровья? (кефир, молоко, сметана, творог и. т. д)

- Чем они полезны?

- Да, дети, кто употребляет регулярно эти продукты в пищу, будет сильным, меньше будет болеть, будут здоровые зубы и крепкие кости.

-Ребята, а почему вы не назвали эти продукты (воспитатель на картинки: торт, конфета, фанта, мороженое)

- Это так вкусно!

- Я бы с удовольствием сейчас съела и попила фанту (это вредно для здоровья)

- А почему нельзя (потому что много сладкого и мучного есть нельзя)

- Доктор Айболит благодарит вас за помощь за полезные советы.

   - Ребята, чтобы вы всё хорошо запомнили, давайте сделаем плакат "Чтобы не болеть!"

 - Ребята, на столах лежат уже вырезанные силуэты полезных продуктов. Наклеите их на большой лист и у вас получится плакат. (Дети выполняют задание).

Рефлексивно-оценочный этап

- Что нового мы узнали сегодня?

- Что вам понравилось больше всего?

- Давайте вспомним что бы быть здоровым что же нужно соблюдать?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Березка»

Конспект ООД

«Подарок художнику Кисточкину»

Абакан, 2018

Тема: «Подарок художнику Кисточкину»

Группа: старшая

Цель: создание условий для развития творческих способностей детей в ходе изготовления подарка для художника Кисточкина.

Задачи:

• Создать условия для развития у детей навыков выполнения поделок в технике «декупаж».
• Стимулировать развитие познавательной и речевой активности детей.
• Обеспечить развитие у детей конструктивных навыков общения со взрослыми и сверстниками.

• Воспитывать аккуратность, художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативу.

Материалы и оборудование: магнитная доска, иллюстрация художника Кисточкина, тарелка и пластиковый стакан выполненные в технике «декупаж»; раздаточный материал -  салфетки для декупажа, клей ПВА, пластиковые стаканчики, ножницы, кисточки, ленты и бабочки для декора, гуашь, посудная губка для раскрашивания тычком, влажные салфетки.

Предварительная работа: рассказ детям о техники декупаж, показ презентации.

Виды детской деятельности:

• Коммуникативная деятельность
• Познавательная деятельность
• Игровая деятельность
• Продуктивная деятельность

Ход:

Конспект НОД по познавательному развитию.

(Родной край)

Тема: «Волшебный чатхан»

Цель: Познакомить с легендой «Волшебный чатхан»

Задачи:

 - Познакомить с легендой «Волшебный чатхан»

 - Расширить представление у детей о музыкальном инструменте –     чатхан.

- Развивать умение понимать главные характеристики героев,  мотивы их поступков;

 - Развивать способность к целостному восприятию текста;

 - Воспитывать интерес к хакасской литературе

Ход

 Вводный организационно-мотивационный этап

Воспитатель: «Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.»

Стук в дверь. В гости к детям приходит Тарина, здоровается с детьми.

Основной этап.

- Изеннер палам! Как вы думаете, что я сказала? Я поздоровалась с вами. И сказала я это на своем родном хакасском языке, так как я родом из Хакасии.  Послушайте, как приветливо и душевно звучат слова приветствия у нашего народа. Изеннер палам. А давайте также поприветствуем друг друга на русском языке. Здравствуйте дети!

- Дети, скажите где вы живете? Как называется наша страна? А как называется наш город? В Хакасии коренные жители хакасы. Это очень мужественный, сильный и приветливый народ. Хотите побывать на моей Родине? Я приглашаю вас в путешествие по волшебной и загадочной Хакасии. Вы готовы? Тогда мы отправляемся в путь и я попрошу вас присесть на стульчики. Хакасия – это волшебная и древняя земля, у которой очень красивая и богатая природа. Посмотрите, это и бескрайние степи, высокие могущественные горы, глубокие и чистейшие озера, богатая тайга в которой растут высокие величественные кедры, березки, осины, сосны. А еще в Хакасии,  протекает река Енисей. Она берет свое начало в хакасских горах. Которые называются Саяны.

В древности хакасы жили в особых домах, которые назывались юрты.

Хакасы очень любят петь и играть на музыкальных инструментах, вот этот инструмент называется бубен, варган, чатхан и хомыс. Сегодня я расскажу о чатхане. На чатхане, как в древние времена так и современности играют хайджи и музыканты. (показ картинки)

- Состоит из деревянного корпуса, который делали из деревянного корпуса, который делали из ели или кедра. У чатхана есть струны и кости, если передвигать кости изменится звук.

- Ребята, Тарина хочет вам рассказать легенду о «Волшебном чатхане»

(Тарина рассказывает легенду)

- Вам понравилась легенда? О чем она?

- Какие великаны?

- Почему? Что они сделали?

- Чем закончилась сказка?

- Хакасские дети, как и вы очень любят играть в игры. Мы любим играть в игру которая называется «Хазых – Табычах» ( это значит «Найди колечко») Давайте поиграем?

Ход игры:

Дети садятся в круг на колени. Выбирается водящий. Его выводят в центр круга, я даю одному ребенку в кольцо, он передает другому. Обязательное условие: руки держать за спиной. По сигналу игра прекращается, водящий должен обнаружить у кого находится кольцо. Если он отгадывает, то они меняются местами, если не отгадывает, то он загадывает о чем он задумал, а кто отгадает, тот встает на место водящего.

Тарина прощается с детьми.

Рефлексивно-оценочный этап

-  Расскажите, что нового вы узнали? Что было для вас необычного? Интересного?

Конспект ООД по познавательному развитию.

(Родной край)

Тема: «Волшебный узор» (занятие аппликацией по готовым формам, украшение платья для Тарины)

Цель: Создание условий для формирования первоначальных знаний о хакасской одежде, украшениях, как одной из составляющей культуры этноса.

  Задачи:

 - Создавать условия для обогащения словарного запаса детей на хакасском языке.

 - Обеспечить условия для самостоятельного выбора материалов.

 - Создавать условия для побуждения детей к речевой активности.

 - Способствовать развитию навыков взаимодействия.

Ход.

 Вводный организационно-мотивационный этап

Воспитатель: «Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.»

Стук в дверь. В гости к детям приходит Тарина., здоровается с детьми.

- Ребята, Тарина знает много сказок

- Давайте попросим ее рассказать нам сказку.

Основной этап.

- У нас в группе гостья. Как ее зовут? (Тарина)

- Вы знаете, у каждого народа существует своя национальная одежда. Давайте, рассмотрим куклу — хакаску Тарину в национальной одежде. В такой одежде раньше ходили женщины - хакаски. Это праздничное платье. Оно длинное и широкое. Рукава длинные, широкие и заканчиваются манжетам. Платье синего цвета с отделкой зелёного цвета. Широкое платье необходимо было женщинам - хакаскам, потому, что они, как и мужчины ездили верхом на лошади по степи. Часто плечи украшали вышивкой. Женское платье имело свободный покрой. Задний подол делался длиннее переднего и образовывал небольшой шлейф. Предпочтительными для платья служили красные, синие, зелёные, коричневые, бордовые и чёрные ткани. Женское платье никогда не подпоясывалось.

 В праздник женщины надевали украшения, которые сшили сами. Нагрудное украшение из бисера, перламутровых пуговиц, ракушек, называется пого. На голове женщины носили черный платок, который завязывали назад. Они заплетали много косичек. Традиционная хакасская одежда богата разнообразием форм, отделкой и вышивкой. Это один из красивейших костюмов мира.

- Ребята, а теперь, давайте поиграем в хакасскую народную игру «Спрячь рукавицу». 

Выбирается водящий. Дети садятся на полу в круг с вытянутыми, слега согнутыми ногами. Водящий стоит в кругу. По знаку воспитателя сидящие быстро и не заметно для водящего передают под ногами рукавицу. Он должен угадать у кого она. Если водящий угадает, они меняются местами. А если не угадает, ребёнок, у которого рукавица, показывает её и говорит: «Чик-чик сусличинок». Игра продолжается.

- Ребята, наша гостья принесла нам одежду, но пока шла, все цвета и узоры исчезли.

- Давайте, ей поможем и раскрасим одежду хакасскими узорами.

-У хакасов различаются два вида орнамента – прямолинейный и криволинейный. Первый состоит из сравнительно мелких, строго геометрических узоров – полос, квадратов, треугольников, прямоугольников, ромбов. Второй орнамент включает в себя различные мотивы, ближе к растительным и рогообразным (На доске орнаменты).

- А сейчас приступаем к украшению одежды.

Рефлексивно-оценочный этап

- Ребята, что мы сегодня с вами делали? Что вы сегодня узнали нового? Что вам понравилось больше всего? А научите родителей тоже рисовать хакасские узоры?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Березка»

Конспект ООД

«Спасатели в сказке»

Димитриева Людмила Александровна,

воспитатель

Абакан, 2018

Тема: «Спасатели в сказке»

Цель: создание социальной ситуации развития в ходе спасения героев сказки.

Задачи:

• Создать условия для формирования у детей математических представлений (порядковый и обратный счет в пределах 10, временные эталоны, геометрические фигуры).
• Стимулировать развитие социальных навыков работы в подгруппе.
• Обеспечить развитие познавательной и речевой активности

Оборудование: карточки с цифрами, магнитная доска, колокольчик, музыкальное сопровождение “камни”, макеты замка, избушки с Бабой Ягой; изображения Змея Горыныча, лесных жителей, царевны,; листы бумаги в клетку, цветные карандаши, раскраски.

Виды детской деятельности:

1. Коммуникативная деятельность
2. Познавательная деятельность
3. Игровая деятельность

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Березка»

Конспект ООД

«Улица гудит, улица шумит»

Димитриева Людмила Александровна,

воспитатель

Абакан, 2018

Конспект  ООД

Тема: «Улица гудит улица шумит»

Группа: средняя

Цель: создание социальной ситуации развития посредством познавательной деятельности на «выставке машин»

Задачи:

• Создание условий для закрепления и уточнения представлений детей о транспортных средствах, повторения названий и назначения.
• Обеспечение условий для классификации транcпорта по видам: наземный, водный, воздушный.
• Создание условий для активизации в речи детей обобщающих понятий "транспорт", "наземный", "воздушный", "водный".
  Обеспечение условий для развития внимания, восприятия.
• Создание условий для развития познавательной активности.
• Создание условий для свободы выбора, умения рассуждать, объяснять.
  Воспитывать уважительное отношение к окружающим; 
  Дружеские взаимоотношения; 
  Желание поддерживать друзей, заботится о них. 

Материалы и оборудование: три  конверта, игрушки: машинки – грузовые, легковые; лодки, катера, корабли, самолёты, рули из бумаги, картинки с различными видами транспорта,  разрезные картинки, геометрические фигуры,рисунки с изображением облака, дороги, воды.

Предварительная работа: Наблюдение за проезжим транспортом,сюжетно- ролевая игра «Шофер»

Виды детской деятельности:

1. Коммуникативная деятельность
2. Познавательная деятельность
3. Игровая деятельность

Ход: