КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФЭМП В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ.
план-конспект урока по математике (подготовительная группа) на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Познавательно-исследовательская

Игра «Разложи правильно пирожки».
Цель: закреплять знания о геометрических фигурах. Развивать у детей умение быстро сопоставлять предметы с фигурами.
Игра: «Оживи картинку».
Цель: закреплять знания об ориентировке по схеме (влево, вправо, над , прямо). Развивать мыслительные операции.

Игровая

Игровая ситуация «Катится клубочек».
Цель: побуждать детей включаться в совместную со взрослыми и сверстниками игровую ситуацию. Воспитывать доброжелательные отношения.
Сюрпризный момент (появление героев сказки).
Цель: доставить детям радость, создать положительную атмосферу.

Музыкальная

Прослушивание музыкальных произведений
Цель: приобщать детей к музыкальным произведениям. Создать положительную атмосферу.

Коммуникативная

Беседа, диалог в проблемной игровой ситуации.
Цель: обогащать и активизировать словарь детей, развивать диалогическую и монологическую речь детей. Учить сопереживать чужому горю.

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание сказки.
Цель: закреплять с детьми знания русских народных сказок, умение узнавать героев сказки «Гуси-лебеди».

Двигательная

Физкультминутка.
Цель: развивать двигательную активность детей, действовать согласно словам.
Пальчиковая гимнастика.
Цель: развитие мелкой моторики рук, предупредить утомляемость детей.

Действия педагога

Действия воспитанников

Ожидаемые результаты

1. Игровая ситуация.
Встанем все в круг и радостно улыбнёмся.
Воспитатель сообщает: «К нам в гости катится гость, интересно, что он хочет нам сообщить, как вы думаете? Смотрите, рядом письмо».
Воспитатель читает его детям. В письме мы узнаём, что Ваня попал в беду и его нужно спасать.

Дети все встают в круг и радостно улыбаются.







Дети заинтересованы письмом от Вани.

Поставлена проблема перед детьми, сформирована мотивация.

2 . «Давайте расскажем клубочку о нас о тех, кто же собирается выручить Ваню. Пусть каждый из вас назовёт своего друга справа».

Дети передают клубочек ниток так, чтобы все , кто уже держали клубок, взялись за нить.

Созданы условия для знакомства с новым персонажем.

3 . Воспитатель проводит игровое упражнение «Связующая нить».
«Давайте натянем нить и представим, что мы – единое целое, каждый из нас значим и важен. Мы – самая хорошая и дружная группа, когда мы вместе, то нам и трудности не страшны».

Дети держатся за клубочек и повторяют слова воспитателя, затем бросают клубок.

Сформирована мотивация к совместной деятельности и сотрудничеству.

4 . Воспитатель предлагает поиграть с детьми в игру «Вставь цифры по порядку».
Прослушиваем музыку «Дорого добро».
«Нам нужно отправляться в путь . Ой, смотрите, в конверте лежит карта, на ней нарисована река, ёжик, печка, яблоня, только видите, многие места размыты. Нужно туда вставить цифру».

Дети рассматривают карту, изучают, что нужно сделать и куда идти.
Проявляют интерес.

Заинтересовать детей к выполнению заданий.

5 . Воспитатель с детьми продолжает поиски. На пути встретили печку. Она дала нам задание: пирожки треугольной формы с грушевой начинкой положите слева, а с яблочной, квадратной формы, положите справа.
Воспитатель проводит игру «Разложи правильно пирожки».

Дети слушают голос печки.



Вспоминают, где правая и левая рука и определяют, в какую сторону положить пирожки.

Созданы условия для логического мышления. Закреплять знания о правой и левой стороне.

6 . Воспитатель совместно с детьми идёт дальше и встречают на пути яблоньку.
«Смотрите, на пути яблонька стоит».
Яблоня говорит: «Отдохните рядом со мной на поляне да оживите картину, тогда скажу».
Воспитатель проводит игру «Оживите картину».
«Цветочек  вырос посередине, внизу домик, в левом верхнем углу – солнышко».

Дети продолжают изучать карту, продвигаться вперёд.






Дети превращаются в художников, берут карандаши и рисуют картину.

Созданы условия для творческой деятельности ребёнка. Они действуют совместно по инструкции воспитателя.

7 . «Ребята, прислушайтесь, вы слышите, что-то журчит».
Воспитатель даёт детям поразмышлять. Затем задаёт вопрос: «Её можно перешагнуть как ручеёк? Почему? Как можно перебраться через речку? Правильно! Мы можем сделать мостик. А какие по длине доски нам нужны?»

Дети активно отвечают на вопросы и предлагают варианты решения проблемы.



Дети выбирают нужные по длине доски, строят мостик и переходят через речку.

Созданы условия для развития логического мышления.
Дети делают выводы и закрепляют умение конструировать из бумажных дощечек.

8 . Воспитатель предлагает детям подойти к знаку, повернуть вправо и сделать три  шага вперёд. Затем проводит их к ёжику. Нужно украсить поляну красивыми ковриками.
Воспитатель проводит игру «Запомни, повтори».
«Назови, где расположена на коврике геометрическая фигура, у которой все стороны равны и назови её».

Дети играют в игру, смотрят на образец и повторяют рисунки на ковре, обращая внимание на расположение геометрических фигур.

Созданы условия для решения поставленных задач

9 . Воспитатель говорит: «Налево пойдёте – домой попадёте, прямо пойдёте – к гостям попадёте, направо пойдёте – к Бабе-Яге попадёте. Куда пойдём? А давайте ещё подразним Бабу-Ягу!»
Воспитатель проводит физкультминутку:
«Бабка- Ёжка, костяная ножка,
Нос крючком, волоса торчком,
С печки упала, правую ножку сломала,
Пошла Баба в правый край,
Раздавила там сарай,
Пошла Баба в левый край,
Наших деток не пугай!»

10 . «А вот и избушка на курьих ножках! Давайте познакомимся с Бабой-Ягой! Поможем Бабе-Яге отремонтировать забор?»
Воспитатель повторяет задание: «На верхней рейке гвозди есть, а на нижней – нет. Отремонтировать забор нужно справа налево, от меньшего количества гвоздей на рейке к большему».
«Ребята, мы с вами молодцы! Ванюшку спасли».

Дети дразнят Бабу-Ягу.



Слушают указания воспитателя и действуют по инструкции.

Создано эмоциональное настроение, снята утомляемость.

Закрепляем умения ориентировки в пространстве.

Подведем итоги НОД.