Самообразование "Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста"
методическая разработка по математике (старшая группа) на тему

Планы по самообразованию воспитателя МКДОУ №3 «Родничок» Черемшинской Анны Александровны

Тема: «Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста»

Цели:    - Создать условия для эффективного использования логико-математических игр как эффективного  средства подготовки детей к школе.

        - Способствовать к развитию познавательной активности детей.

Задачи:

1. Развивать творческие и интеллектуальные способности детей.
2. Развивать воображение детей.
3. Развивать логическое мышление детей.
4. Развитие у старших дошкольников логических приемов (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации).
5. Формирование умения понимать и прослеживать причинно-следственные связи и на их основе делать простейшие умозаключения.
6. Повысить уровень знаний у детей по развитию элементарных математических представлений.

Отчет по теме самообразования

«Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста»

         Для самообразования я выбрала тему «Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста.

           Логическое мышление – мышление, основанное на рассуждении и доказательстве.   В процессе развития логического мышления у ребенка формируется умения рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами логики, построение причинно-следственных связей. Также развиваются такие качества как любознательность, сообразительность, смекалка, наблюдательность, самостоятельность, память, внимание. Развивается речь ребенка, так как он высказывается посредством слова. 

           Навыки, умения, приобретенные в дошкольный период, будут служить фундаментом для получения знаний и развития способностей в более старшем возрасте. И важнейшим среди этих навыков является навык логического мышления, способность «действовать в уме». Овладев логическими операциями, ребенок станет более внимательным, научится мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, убедить других в своей правоте.
Для того чтобы в некоторой мере облегчить процесс  включения ребенка в школьное обучение, мною и была выбранная данная тема.

       Целью изучения  темы стало создание условий для максимального развития логического мышления  дошкольников и подготовка к успешному обучению в школе.

       Для раскрытия выбранной мною темы были поставлены следующие задачи:

• создать условия для развития логического мышления у детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

• обучать детей основным логическим операциям: анализу, синтезу, сравнению, отрицанию, классификации, систематизации и.т.д.;

- укреплять интерес к играм, требующим умственного напряжения, интеллектуального усилия, желание и потребность узнавать новое;

- воспитывать навыки контроля и самоконтроля в процессе умственной деятельности.

Новизна опыта  состоит:

• в подборке и систематизации разного рода игр, упражнений пособий, литературы, нацеленных на развитие логического мышления детей ;
•  в комплексном использовании занимательного дидактического материала  в непосредственно образовательной, игровой и самостоятельной деятельности.

Мной была изучена и взята в помощь при работе следующая методическая литература: 

- «Малыши играют в шахматы», В.Г. Гришин;

- «Игровые задачи для дошкольников», З.А. Михайлова;

- «Я решаю логические задачи», Е.В. Колесникова;

- «100 игр на развитие мышления»,

- «Увлекательные игры и упражнения для развития памяти детей старшего дошкольного возраста», А.В. Сунцова;

- Тесты для подготовки к школе», А. Герасимова.

Развитие дошкольника можно осуществить только в естественном, самом привлекательном для него виде деятельности – игре. 

         Развитие логического мышления включает в себя  целенаправленное использование  развивающих и дидактических игр. Игры логического содержания помогают воспитывать у детей познавательный интерес, способствовать исследовательскому и творческому поиску, желание и умение учиться.

         В своей работе я использую следующие развивающие игровые технологии:

- Логические блоки «Дьенеша» - Развивают у детей логическое и аналитическое мышление (анализ, сравнение, классификация, обобщение), творческие способности, а также восприятие, память, внимание и воображение и познавательные способности. В  наборе нет  ни одной одинаковой фигуры. Каждая геометрическая фигура характеризуется  четырьмя признаками: формой, цветом, размером, толщиной;

- Палочки Кюизенера - Каждая палочка – это число, выраженное цветом и величиной. Использование «чисел в цвете» позволяет одновременно развить у детей представление о числе на основе счета и измерения. Они способствуют развитию детского творчества, познавательной активности, наглядно-действенного мышления, внимания, пространственного ориентирования, восприятия, комбинаторных и конструкторских способностей;

- Игры – головоломки: «Танграм», «Листик», «Головоломка Пифагора», «Вьетнамская игра», «Монгольская игра», «Волшебный круг», «Колумбово яйцо»-Игры-головоломки развивают: пространственные представления, воображение, конструктивное мышление, комбинаторные способности, сообразительность, целенаправленность в решении практических и интеллектуальных задач.

        Игры – головоломки способствуют успешной подготовке детей к школе. Каждая игра представляет собой комплект геометрических фигур. Такой комплект получается в результате деления одной геометрической фигуры на несколько частей. Играть необходимо по принципу от простого - к сложному;

- Настольные логические игры: «Домино» (животные, транспорт), «Лото» (числа, животные), «Посчитай-ка», «Фигуры», «Цвет и форма», «Найди закономерность», «Противоположности» ит.д.  - Цель этих игр – развивать у детей логическое мышление, составлять целый предмет из отдельных частей. Усложнением в этих играх является увеличение количества частей, а также усложнение сюжета картинок, их содержание;

- Игры с счетными палочками - счетные палочки  развивают: концентрацию внимания (сосредоточенность), пространственное мышление, логику, воображение, мелкую моторику.

Как я использую палочки: считаем, выкладываем буквы, слова, цифры, примеры, строим схемы предложений, строим геометрические фигуры, строим лестницы, колодцы, железные дороги, строим дорожки, соблюдая ритм, и еще устраиваем превращения - это когда переложив одну-две палочки получаем другую фигуру, выкладываем различные картинки;

- Словесно-логические игры и упражнения - «Закончи предложение», «Подбери общее понятие», «Лишнее слово», «Отгадай загадку»,«Логические задачи»,«Задачи-шутки»,«Занимательные вопросы», «Вопросы на смекалку» и т.д. Данные игры и упражнения направлены на развитие умственных и речевых способностей  у детей;

- Работа в тетрадях по развитию логики, с картотекой «Игры и упражнения на развитие творческого мышления и воображения дошкольников»;

- «Змейка», «Кубик – Рубик», «Игры-разума» - развивают логическое мышление, пространственное воображение.

         Параллельно с работой над самообразованием, я вела кружок «Юный Шахматист», потому что Шахматы – это не только популярная игра, но и действенное, эффективное средство интеллектуального развития детей. Поэтому так важно начинать учить детей с дошкольного возраста.

Цель данного кружка: расширение кругозора детей, знакомство с древней игрой «шахматы», в процессе обучения игре в шахматы способствовать концентрации внимания, развитию логического мышления, памяти, внимания, наблюдательности, интереса к игре в шахматы.

Задачи:

- Расширять кругозор детей, формировать умение вести диалог с воспитателем, со сверстниками;

- Закреплять умение ориентироваться на плоскости, развивать логическое мышление, память, наблюдательность, внимание.

- Развивать мелкую моторику рук, глазомер.

- Воспитывать настойчивость, выдержку, волю, уверенность в своих силах, спокойствие.

        Работая над темой «Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста» я использую не только развивающие и дидактические игры, но и провожу занятия и развлечения в нетрадиционной форме. С этой целью разработала и провела  инсценировку математической сказки «В стране Математике», математическое развлечение «Путешествие в страну чудес», математическую викторину «Игра в КВН», итоговое мероприятие кружка «Юный Шахматист» «В гостях у шахматного короля». Во всех этих и других проводимых мной занятиях я способствовала развитию у детей интереса к решению познавательных, творческих задач. Также мы активно учувствовали в Всероссийских олимпиадах: «Хочу все знать», «Путешествие в мир математики», «Будем с книгой мы дружить», «Буквы с нами говорят», «Путешествие в мир природы», учувствовало пять детей и  заняли первое место; «Ларец со сказками К.И. Чуковского», учувствовало десять воспитанников и заняли второе место.  

        Хотелось бы отметить, что для более эффективного развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста, необходимо включать в работу и родителей. Для этого я использую разные формы работы с родителями:

-консультации о подборе игр по формированию логического мышления:    «Развитие логического мышления в старшем дошкольном возрасте»; «Игры и упражнения, направленные на развитие умственных и речевых способностей у дошкольников»; «Как организовать игры детей дома с использованием занимательного математического материала». Был создан фото-отчет для родителей  о проделанной работе;

- индивидуальные беседы с рекомендациями по каждому конкретному ребенку;

• совместный выбор и приобретение дидактических и развивающих игр;
• родительские собрания.

        Одним из критериев результативности опыта является оценка уровня развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста. По итогам проведенных обследований наблюдается повышение уровня развития логического мышления дошкольников.

 Дошкольники научились:

-логически мыслить, определять закономерности, классифицировать и группировать предметы, сравнивать, находить общее и частное свойства, обобщать и абстрагировать, анализировать и оценивать свою деятельностью;

-путем рассуждений решать логические, нестандартные задачи, выполнять числовые задания, находить ответ к загадкам;

-правильно отвечать на поставленные вопросы;

-ориентироваться в пространстве, выполнять графические диктанты;

-ставить цель и собственными усилиями добиваться результата.

        Опыт показывает, что дидактические игры дают большой заряд положительных эмоций, помогают детям закрепить и расширить знания об окружающем мире, у детей возрастает самоконтроль и самостоятельность в их деятельности, увеличивается багаж знаний по математике. Именно в этом виде деятельности происходит интеллектуальное и эмоционально-личностное развитие.