нод" Путешествие в царство злой Геометрии"
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему

                                            Конспект НОД

               с детьми подготовительной к школе группы  

                         «В царство злой Геометрии».

Формы работы: Беседа, ситуативный разговор, решение проблемной ситуации.

    Цель:  Формирование элементарных математических представлений.

    Задачи:  - способствовать интересу детей последовательно рассматривать расположение геометрических фигур на замке и соотносить изображения на поиске такого же расположения геометрических фигур на ключах.

                       - формировать умственные способности детей; развивать мышление, наблюдательность, память; развивать глазомер.

                       - воспитывать внимание, доброжелательность.

  Материал: Письмо с текстом Незнайки, конверты с заданиями, бумажные замки и ключи, игра «Танграм».                           

                                             Ход занятия.

  Мотивация: В: Что-то Незнайки не видно? Вася, ты не видел его? А ты? О, какое-то письмо на моём столе?! От кого оно могло быть?

  « Дорогие, ребята, я попал в беду, в царство злой Геометрии! Чтобы меня освободить, вам нужно будет преодолеть три препятствия:

    Первое: чтобы попасть в царство Злой Геометрии, надо открыть волшебные  замки;

    Второе: в царстве Злой Геометрии  надо перейти через молочную речку с кисельными берегами;

    Третье: я знаю, что больше всего Геометрии боится зайцев, так как она заколдована в морковку. Так что, если вы создадите зайцев, то они её съедят, а я к вам опять приду.»

В: В конверте ещё что-то есть… какая-то палочка и конвертик с геометрическими формами…. Интересно, для чего это Незнайка положил? Потом, наверное узнаем. Ну так выручите Незнайку? Дорога трудная, опасная, полна неожиданностей. Незнайка ждёт. Он очень озабочен, ка же выбраться из дворца Геометрии, как двери-то открыть? Не могу понять как только он сумел письмо-то передать?!  (Дети быстро начнут высказывать предположения о том, как и с кем он мог передать письмо из  сказочной страны).

 В: Все ли готовы отправиться в сказочную страну злой  Геометрии? Кто хочет повторить первое задание, чтобы выручить Незнайку? ( Повторяют).

Каждый хотите помочь Незнайке? Тогда берите образцы ключей. Откроет замок тот ключ, на котором такие же геометрические фигуры, что и на замке. Каждый решает сам, какой замок открыть. Как найдёте замок, подойдёте ко мне и «по секрету» мне покажете. Если каждый определит, тогда можно будет и открыть замки и попасть в царство.

Даю время – 3 минуты.

 Сделана условная дверь, и каждый, выполнивший задание проходит в неё.

В: Итак, замки открыты! Все прошли. Мы попали в царство злой Геометрии. Теперь повторите второе задание.  (Надо перейти речку с кисельными берегами).  Как же перебраться через речку?  (Переплыть).  Как же поплывём, ведь речка у нас волшебная – молочная с кисельными берегами.  (Надо мост построить). А из чего?  (Из брёвен).  Какой длины нужно взять брёвна, чтобы мост построить прочный?  (Одинаковой длины).  Незнайка-то. Вот молодец, не зря у нас часто бывает на занятиях, ведь перехитрил Злую Геометрию и прислал нам палочку – выручалочку! Как думаете, для чего?  (Это условная мерка).  Как думаете, зачем она нам нужна?  (Чтобы взять брёвна одинаковой длины).

 В: Теперь, каждый возьмите свою условную мерку, палочку-выручалочку, и подберите одно бревно. Даю время – 3 минуты.

  Дети должны из трёх полосок разной длины отобрать или подобрать или отрезать из большей длины такой размер, который соответствует размеру условной мерки.  И кладут поперёк ткани, изображающей реку.

 В: Ну, что же, реку с кисельными берегами перешли, а где же Незнайка? Что-то не видно его?  (А мы ещё третье задание не выполнили).  А…я и забыла… А какое третье задание?  (Надо сделать зайцев, Геометрия боится их). А из чего бы их сделать?  (А Незнайка прислал разные геометрические формы).  Возьмите каждый себе по конверту, достаньте формы, разложите на столе и сделайте спасителя Незнайки. Даю тоже 3 минуты.

 В: Итак, проверяем ,замок открыли, через речку с кисельными берегами прошли, зайцев спасителей сделали… Давайте послушаем, не идёт ли к нам наш любимец?! Пришёл!

Обсуждение:

  Незнайка: А вот и я! Я же послал вам палочку-выручалочку! Я знал  (самоуверенно), что перейду по мостику, потому что вы выбрали самую короткую…

  В: Какую самую короткую… Какую вы выбрали?  (Такую, какой длины палочка-выручалочка, объясняют что выбрали и почему, как удалось перейти).

  Незнайка: Я послал вам палочку, не для того, чтобы вы измеряли… Она волшебная! Вот замок и открылся! (Замок открылся не палочкой, мы подобрали геометрические фигуры… А мостик измеряли палочкой, потому что она такой же ДЛИНЫ, как ШИРИНА речки).

  Незнайка:  Не понял… как это длина… ширину измеряет?!  (По отношению к речке, то, что измеряли, - ширина, а по отношению к палочке, то, что измеряли –длина).  А чем её можно измерить?  (Шагами, метрами, километрами…).

 Незнайка: Ребята, спасибо вам большое! Но я знаю, вы очень хорошие строители. Не могли бы вы, построить «Цветочный город» для меня и моих друзей? У меня и рисунок есть.

 Дети: Да, да, да.

           Вторая часть занятия конструирование: «Цветочный город».

  Программное содержание:

    Продолжать учить детей строить город по схеме. Продолжать учить читать по схематическим обозначениям. Закреплять названия строительных деталей. Учить оформлять здания архитектурными деталями (колонны, арки, и т. д.).  В городе четыре квартала, поэтому учить детей делиться на четыре подгруппы, распределять свои обязанности между участниками строительства.

 Материал:

   Крупный строитель, мелкий строитель, игрушки – деревья, машинки, лего.

 Предварительная работа:

   Строительство города, деревни, архитектурных домов по схемам.

  Словарная работа:

 Закрепить с детьми слова: схема, условные обозначения, благоустройства района, архитектор.

                                           Ход занятия.

Воспитатель: Сегодня мы будем строить город по схеме. Будем архитекторами, строителями, озеленителями. Но сначала скажите, мне, пожалуйста, что же делает архитектор?

Дети: Он задумывает какие дома, здания строить и где строить. Так же задумывает и мосты.

Воспитатель: Правильно.  У меня есть схема «Цветочного города». А эти квадратики, круги – это условные обозначения. В городе ещё будет главная улица. Ещё улица будет главную улицу пересекать. В городе будет фонтан, здесь театр. Скамеечки около фонтана, деревья, (обвожу жестом вокруг фонтана и театра). Здесь будут жилые дома двухэтажные и магазин. Детский сад надо строить подальше от дороги, чтобы дети не выскочили на дорогу и не попали под машину. Игровая площадка около детского сада и конечно нужно огородить забором вокруг садика. Город большой, подальше от жилых домов будет завод, который делает машины и моторы. (Показываю всё на схеме).

Макет города на столе сделали.

Воспитатель: А сейчас я с вами поиграю. Я буду показывать по схеме и спрашивать, что это? А вы мне отвечаете. Поиграли в игру.

Воспитатель: Дети, скажите, сколько в нашем городе получилось кварталов? ( Дети: четыре). Подумайте, на сколько подгрупп вам надо разделиться? (Дети: на четыре). Договоритесь, кто в чьей группе будет строить. (Дети делятся). Договариваются между группами, кто какой квартал будет строить. Соответственно схеме, располагаются на ковре подгруппами. Каждая группа строит свои здания (свой квартал), помогая друг другу. После того, как построили все здания нашего города, дети берут машинки, Незнайку приводят в город, человечков (жителей городских), озеленяют город и обыгрывают.