«Стоит в поле теремок» Примерная технологическая карта совместной деятельности с детьми 3-4 лет
план-конспект занятия по математике (младшая группа) на тему

Структурные компоненты деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

1

Организационный момент

Показ иллюстрации к сказке «Теремок»

Цель: создание положительного эмоционального настроя, пробуждение интереса к деятельности.

Вопросы к детям:

1. Как называется эта сказка?

2. Вспомним, кто жил в теремке?

3. Сегодня мы будем путешествовать с героями сказки «Теремок». 

Воспитатель приглашает детей отправиться в сказку.

Дети рассматривают теремок.

Предполагаемые ответы:

1. Сказка «Теремок».

2. В теремке жили: мышка, лягушка, заяц, лиса, медведь.

2

Проблемная ситуация (или мотивация), постановка и принятие детьми цели занятия

«Длинный – короткий».

Цель: развитие зрительного восприятия, формирование понятий «длинный - короткий».

Воспитатель:

- Итак, сказка начинается.

Стоит в поле теремок-теремок

Он не низок, не высок.

Как по полю мышка бежала,

Теремок увидала (достаёт мышку).

А к терему 2 дорожки ведут, одна длинная, а другая короткая. Мышка запуталась, по какой дорожке ей быстрей добраться до теремка по длинной дорожке или по короткой?

Ребята как вы думаете?

Воспитатель:

- Да, правильно, по короткой дорожке она добежит быстрее до домика, а теперь нам нужно правильно указать ей, где короткая дорожка.

Предполагаемые ответы детей:

Быстрее по короткой дорожке.

3

Проектирование решения проблемы, актуализация знаний, или начало выполнения действий в соответствии с задачами

«Длинный – короткий».

Цель: сравнение длины полосок.

- У каждого из вас на столе лежат  полоски - дорожки, давайте сравним их и на короткую дорожку поставим мышку.

- Молодцы, вы правильно нашли короткую дорожку. Мышка добралась до теремка и стала там жить-поживать

Скажите, сколько зверушек сейчас живет  в теремке?

пальчиковая гимнастика  МЫШКА

Мышка в норку пробралась,
(Делаем двумя ручками крадущиеся движения)
На замочек заперлась.
(Слегка покачиваем скрещенными в замок пальчиками)
В дырочку она глядит,
(Делаем пальчиками колечко)
На заборе кот сидит!
(Прикладываем ручки к голове как ушки и шевелим пальчиками

Дети сравнивают полоски, сообщают воспитателю, какая полоска короче, кладут на неё фигурку мышки.

Предполагаемый ответ детей: в теремке живёт одна мышка.

4

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий

«Собери бусы»

Цель: развитие слухового внимания; развитие представлений о сенсорных эталонах.

Воспитатель достаёт игрушечную лягушку.

Воспитатель:

- Стоит в поле теремок- теремок  он ни низок, ни высок,

 Лягушка скачет    по  болоту, в теремке ей жить охота

Пока лягушка скакала по болоту, бусы потеряла, плачет она и просит вас помочь ей.

- Ну что, ребята, поможем лягушке?

Посмотрите, у вас на столах лежат геометрические фигуры, вот из них мы и выложим лягушке бусы.

- Слушайте внимательно, какую фигуру  я буду называть, такую фигуру вы и выкладывайте у себя на столе.

- Молодцы ребята, красивые бусы  у вас получились и лягушке понравились.

Воспитатель:

- Ребята, лягушка интересуется, знаете ли вы цвета?

- Покажите синий квадрат, красный треугольник, зеленый круг, желтый прямоугольник.

- Молодцы!

- Вот лягушка стала жить в теремке вместе с мышкой. Сколько теперь зверушек живет в теремке?

Дети выкладывают геометрическими фигурами «бусы».

Дети показывают геометрические фигуры, называемые воспитателем.

Предполагаемый ответ детей: в теремке живут двое – мышка и лягушка

5

Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

«Ёлочки и грибочки».

Цель: сравнение групп предметов, с использованием приёма наложения.

Воспитатель достаёт фигурку зайчика.

Воспитатель:

- Тут на опушку выскочил зайчик, видит – ёлочки стоят в ряд.

У вас на столах лежат елочки, выложите их на полоску.

Помните, что выкладываем слева  направо.

- Скажите, сколько елочек вы выложили?  

- Прыгал зайчик и увидел под одной елочкой грибок. Поставьте под одной ёлочкой грибок.

- Сколько грибов растет под елкой?

- А ёлочек сколько?

- Чего больше, грибов или ёлочек?

- Потом заяц заглянул под все елочки и увидел, что под каждой елочкой грибы выросли. Поставьте под каждую елочку  по грибочку.

- Сколько грибочков теперь?

Дети выкладывают ёлочки на верхнюю часть полоски.

Предполагаемый ответ детей: много ёлочек.

Дети выкладывают грибок на нижнюю часть полоски.

Предполагаемый ответ: грибок один, ёлочек много.

Предполагаемый ответ: ёлочек больше, чем грибов.

Дети выкладывают грибы на нижнюю часть полоски.

Предполагаемый ответ: столько, сколько ёлочек, поровну, одинаково.

Физминутка «Зайка»

Цель: развитие двигательной памяти детей, соотнесение движений в соответствии с текстом.

Воспитатель:

- Ребята, зайка хочет, чтобы мы с ним  поиграли. Поиграем?

Физминутка «Зайка»:

Зайке холодно сидеть, нужно лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз, на носочках потянись,

Лапки ставим на бочок, на носочках скок, скок, скок.

Воспитатель:

- Прибежал зайка к теремку и попросил пустить его жить в теремок. И стали они жить вместе. Сколько зверушек стало жить в теремке?

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Предполагаемый ответ: в теремке трое зверей.

«Что изменилось?»

Цель: развитие произвольного внимания и кратковременной памяти.

Воспитатель:

- Тише, тише, не шумите, Кто-то к нам  идет  сюда?

 Ну, конечно же, лиса.

Лиса попросилась пустить ее жить  в теремок, а за это она украсила теремок флажками.

Воспитатель ставит подставку с флажками на стол.

Воспитатель:

- Наступила ночь, все закрыли глазки (убирает один флажок). Утром все проснулись, открыли глаза и увидели, что одного флажка не хватает.

- Флажка какого цвета не хватает?

Игра повторяется несколько раз.

- Сколько же зверушек стало жить в теремке?

Предполагаемый ответ: идёт лиса.

Дети по знаку закрывают глаза, затем открывают.

Дети отгадывают, какого флажка не хватает.

Предполагаемый ответ: в теремке четверо зверей.

«Большой - маленький»

Цель: сравнение двух предметов по величине, обозначение результатов сравнения словами большой, маленький.

Воспитатель:

- А по лесу уж медведь идёт. Вдруг увидел теремок и как заревёт:

«Пустите и меня в теремок!». Испугались звери, влезет ли медведь в теремок?

Почему?

- Что же делать? Медведю холодно будет жить  на улице.

- Сколько же будет жить в теремке зверушек?

- Смотрите, вот какой большой теремок! Поселим сюда всех зверей!

Предполагаемый ответ: нет,  медведь в теремок не влезет, потому что он большой, а теремок маленький.

Предполагаемый ответ: нужно построить новый теремок побольше, чтобы все поместились.

Предполагаемый ответ: в теремке будет жить пять зверей.

Дети «заселяют» теремок зверями.

6

Итог занятия

Воспитатель:

- Мы с вами после занятия построим большой теремок. А сейчас скажите, в какой сказке мы с вами побывали?

Молодцы, ребята, со всеми заданиями вы справились. Мне понравилось, что вы были внимательными, активными.

Предполагаемый ответ: в сказке «Теремок».