Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе «Путешествие в сказочный лес»
план-конспект занятия по математике (младшая группа) на тему

                                      МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  

УЧРЕЖДЕНИЕ  

«Детский сад №25  «Ромашка»

                                                     Конспект

непосредственно образовательной деятельности  

по формированию элементарных математических представлений                                            Тема «Путешествие в сказочный лес»                                                                                                              

                                     во второй младшей группе

  Составила: Тихонова Алена Петровна,

                                                                          воспитатель дошкольных групп

.

                                                     г. Нефтеюганск , 2014

Тема: «Путешествие в сказочный лес»      

Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, социально-коммуникативное,  художественно-эстетическое.                                                                                                    

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, продуктивная.                                                                                                                                                       Цель: обобщение представлений детей по теме «Геометрические фигуры», «Величина».

Задачи:

 - развивать умение создавать в воображении образы на основе схематического изображения предметов;                                                                                                                                            - закреплять умение находить геометрические фигуры определенной формы, размера;                                                                                                                          - закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, длине;                                           - формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него;                                                                                                                                       - упражнять  в  закрашивании предметов, продолжать учить пользоваться красками и кистью;                                                                                                                                                            - формировать умение выбирать инструменты, необходимые для получения результата;                                                                                                                                                       - воспитывать доброжелательное отношение к сказочным персонажам, желание им помочь.

                                                                                                                                                          Методы, приемы, средства: игровая мотивация, беседа, вопросы к детям, объяснение, художественное слово, дидактические игры и упражнения, физкультминутка, практическая деятельность, рефлексия.  

Материал и оборудование: письмо от Маши, стрелки, карточки с  различными фигурами,  юбка с дырами разной формы, заплатки для юбки, игрушка заяц, цветной силуэт ручья, два нарисованных бревна разной ширины, большая и маленькая коробки, длинные и короткие дрова, декорация печки, заготовки из бумаги (пирожки), кисти, гуашь, баночки с водой, салфетки, перчаточная кукла Баба – Яга, фотографии Маши с медведем, флешка с записью русской народной музыки, ноутбук.   

 Предварительная работа:                                                                                                                             - просмотр мультфильма «Маша и медведь»,                                                                                          - дидактические игры «Геометрическое лото», «Почини коврик», «Найди предмет такой же формы»,

- дидактические упражнения «Сложи лесенку», «Дорожки», «Чья лента длиннее»                                  - беседа «Правила поведения в лесу»

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Воспитатель: - Ребята, сегодня утром пока вас не было,  в нашу группу принесли письмо. Интересно, от кого оно, как вы думаете? (Ответы детей). Вот сейчас откроем письмо и узнаем. Здесь и фотография есть. Кто это? (Маша). Что же Маша пишет?   (читает)  

  Здравствуйте, ребята! Мне очень нужна ваша помощь. Наступила весна, скоро от зимней спячки проснётся медведь, а я не успела подготовиться к встрече с Мишкой. Помогите, пожалуйста, одной мне не справиться. Но будьте осторожны: в лесу живёт Баба – Яга.    

Воспитатель: - Ребята, вы хотите помочь Маше? А вы сможете? (Ответы детей). Тогда нам придется идти в сказочный  лес. Давайте вспомним, как нужно вести себя в лесу: (нельзя кричать, шуметь, пугать птиц и зверей; нельзя ломать ветки деревьев, рвать цветы, бросать мусор). Вы готовы к путешествию?  А чтобы не заблудиться в лесу, идти мы будем по стрелкам. Итак, мы отправляемся в путь.

Дети с педагогом идут по стрелкам. Вместо последней стрелки лежат схематические рисунки.

Воспитатель: - Что же это такое, куда делась стрелка? Ребята, это всё проделки  Бабы – Яги. Она не хочет пускать нас дальше, пока мы не отгадаем, что нарисовано на этих картинках.                                                                                                                                                          

                         Дидактическая игра «На что это  похоже?»

                                                                                                                                                                                  Воспитатель: - А теперь вместе скажем волшебные слова:                                                                                                       -  Баба – Яга, костяная нога,                                                                                               Стрелку отдай,                                                                                                                                                     Нам не мешай.                                                                                                                                    

Дети находят стрелку среди картинок и продолжают путешествие.                                             Вновь на своем пути не обнаруживают стрелки. Вместо неё находят вырезанную из плотной бумаги юбку Бабы – Яги с дырами разной формы. 

Воспитатель: - Интересно, чья это юбка? (Предположения детей). Посмотрите, какая она рваная! Что же на этот раз нужно от нас Бабе – Яге? (Зашить юбку).  Баба – Яга пропустит нас, если мы починим её юбку, правильно подобрав заплатки (каждая заплатка должна совпадать с краями дырочки). Помогайте мне, берите заплатки.                            

                  Дидактическое упражнение  «Подбери заплатку»                                              

Воспитатель: - Молодцы, какая нарядная получилась юбка! Саша, на какую геом. фигуру похожа твоя заплатка? А какого она цвета? А почему ты взяла именно треугольник? А теперь давайте скажем вместе волшебные слова:                                                                                            -  Баба – Яга, костяная нога,                                                                                                             Юбку забирай,                                                                                                                                    Стрелку отдавай.                                                                                                                                                                

Дети и педагог отправляются дальше.

 Воспитатель: -  Ребята, посмотрите, кто это? (Зайчик). Зайчик, почему ты такой грустный, что с тобой случилось?                                                                                                                                   - Мне домой попасть нужно, а я через ручей перебраться не могу. Нашёл два бревна, а какое из них широкое, не знаю. Боюсь, в воду упаду.                                                                                                                                     Воспитатель: - Ребята, что делать? (Найти широкое бревно). А как мы проверим, какое бревно шире? (Сравним, приложим, наложим).    

 Находят нужное бревно, кладут через ручей.

 Воспитатель: – Ребята, как мы помогли зайцу? (Нашли широкое бревно). А каким способом мы сравнивали бревна? (Наложение, приложение)                                                                                                                                  

Заяц: - Я так рад, что не знаю, как вас и благодарить. Хотите со мной потанцевать?              

                                                 Физминутка.

 Все танцуют с зайцем под русскую народную музыку.

  Заяц: (благодарит и убегает): - Спасибо, дети, ну а теперь мне пора.                                                                                                                  

Дети идут дальше.

 Воспитатель: - Ребята, почему здесь все разбросано, что произошло? (Ответы детей)                     - Осенью медведь заготовил дрова, аккуратно сложил их и ушел спать. Баба – Яга мимо пролетала, из вредности все дрова разбросала. Проснётся медведь, расстроится. Как мы можем помочь Мише? (Сложить дрова).  А для чего это медведь коробки приготовил? (Для дров). А какие коробки по размеру? (Большая и маленькая). Какого цвета большая коробка, а маленькая? (Дети называют цвет). А что можно сказать о величине дров? (Длинные и короткие).   Верно, разбирайте дрова, раскладывайте их по коробкам, а я прослежу, чтоб Баба – Яга близко не подлетела. Закончили? Оля, расскажи, как ты дрова раскладывала? (Длинные дрова сложила в большую коробку, а короткие в маленькую). Молодцы, Мишка проснется, обрадуется, что дрова в порядке.

Воспитатель: - Вот мы и пришли к избушке медведя. Входите. Ай да Машенька, приготовилась к встрече с Мишей, всё в доме прибрала, пирожков напекла, а сама к дедушке с бабушкой побежала и там её помощь нужна. Ребята, а какого цвета пирожки? (Они белого цвета). А какого цвета должны быть  готовые пирожки? (Жёлтого).  И  здесь Баба – Яга -  проказница побывала, заколдовала пирожки. Что же делать, как поменять цвет пирожков? (Закрасить). Замечательно, хорошая идея. А что нам для этого нужно? (Кисточки, гуашь, салфетки, вода). - Ну, садитесь за столы. Зарина, что ты сейчас будешь делать? А для кого? А что для это нужно взять? А как ты будешь закрашивать?

Воспитатель:  -  Вот и готовы пирожки. Складывайте их в тарелку. Саша, получился у тебя пропечённый пирожок? (Нет). – А почему? (Остались белые места). - А что тебе помешало? (Торопилась). - А давайте угостим пирожками Бабу-Ягу, может она станет добрее и больше не будет нам мешать. Повторяйте за мной:

 - Баба – Яга, костяная нога,                                                                                               Пирожки принимай,                                                                                                                                      Нас не обижай.  

Воспитатель: - А вот и  Баба – Яга прячется, иди к нам.                                                                        Баба – Яга (перчаточная кукла):  – Здравствуйте, ребята, простите меня. Я раньше была злой, потому что у меня друзей нет и никто меня пирожками не угощал. Спасибо вам. А теперь я больше никому мешать не буду. А Маша оставила для вас подарки. Вот они. (Отдает детям конверт с фотографиями).                                                                               Воспитатель  и дети: - Спасибо!                                                                                                            Воспитатель: - Мы возьмём подарки  в детский сад и там посмотрим, а сейчас нам пора возвращаться. До свидания. (Прощаются с Бабой – Ягой)

Итог (рефлексия)                                                                                                                 Воспитатель: - Ребята, где мы с вами были? А зачем мы туда ходили? А смогли мы помочь Маше?  Как мы помогали, что делали, какие выполняли задания?  А что вам больше всего понравилось? В благодарность за оказанную помощь Маша приготовила  для всех фотографии.  

Используемые ресурсы

Литература:

1. Н. Е. Веракса. Программа «От рождения до школы». – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2013. 2. В.Н.Волчкова. «Конспекты занятий во второй младшей группе  детского сада. Познавательное развитие. Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.

3. Фотоматериалы Интернет – ресурсов:                                                            www.babyblog.ru                                                                                                                                                                                                                               4. mp3 - запись с русской народной музыкой