Методическая разработка "Калейдоскоп дидактических игр с математическим содержанием"
методическая разработка по математике (младшая группа) на тему

Воспитатель

Дети

Вводное упражнение

- Мы сначала будем хлопать:

Раз – два – три,

А потом, мы будем топать:

Раз – два – три,

А сейчас мы повернемся:

Раз – два,

И друг другу улыбнемся –

Ты и я.

Дети повторяют движения, стараясь выдержать ритм и счет.

- Ребята, давайте вспомним, как мы помогали белочке сделать запасы на зиму.

Что мы собирали?

- А где живет белочка?

- Правильно, белочка дикий зверь и живет в лесу. Вот мы с вами и отправимся в лес.

На фланелеграф выставляются иллюстрации с изображением зимнего леса.

- Шишки и орешки.

- В лесу.

- Маленькие ножки идут по дорожке,

А большие ноги идут по дороге.

С ножки на ножку,

В ямку – бух!

Провалились в ямку, надо выбираться:

Карабкаемся, карабкаемся…

И выбрались!

- Пришли мы в гости к белочке, а вот и мешочек с ее запасами. Посмотрим, что она собрала себе на зиму.

(Выставляются: мешочек с орехами, ягодами, шишками ели и сосны, и игрушка-фигурка белочки).

Сначала из мешка достаются шишки.

    - Что это?

-Они одинаковые?

-Почему же они такие разные?

Идут на носочках маленькими шагами.

Идут большими шагами, высоко поднимая ноги.

Подпрыгивают с ноги на ногу.

Присели.

Перебирают руками и медленно поднимаются.

Встали, руки вверх и через стороны вниз.

-Шишки.

- Нет, одни – большие (длинные), а другие – маленькие.

- Они с разных деревьев.

- Еловые.

- Сосновые.

- Орехи и ягодки.

- Дети берут в каждую руку по ореху и шишке и ощупывают их, ощущая разницу.

- В корзину с «треугольником».

- В корзину с «кругом».

- Орехи и ягоды круглые, а шишки «похожи» на треугольник.

Дети опускают руку в мешочек, ощупывают предмет и называют его. Показывают всем: «Правильно?». Относят в соответствующую корзину.

Правильно, длинные шишки с ели. Они называются еловые.

- Как называются шишки с елки?

- А маленькие шишки с сосны. Они называются сосновые.

- А что я теперь достала из мешка?

(Из мешочка достаются орехи и ягоды).

- Возьмите каждый по одному орешку и по одной шишке. Подержите в ручках – они разные на ощупь.

- Сложите все снова в мешочек, и сейчас мы с вами поможем белочке разложить ее запасы по отдельным корзинкам.

(Выставляются две корзинки, одна со знаком-символом «треугольник», вторая со знаком «круг»).

- Как вы думаете, в какую корзину мы будем складывать шишки?

- А орехи с ягодами?

- Почему?

- Опускайте руку в мешочек, вот так (показываю). Определяйте не глядя, что вы достаете, и относите в «нужную» корзинку.

- Аналогично проводится упражнение с заменой природного материала на блоки Дьенеша: сначала – «Волшебный мешочек», затем – сортировка по признаку «форма».

- А теперь, мы с вами составим красивые бусы из ягодок и орехов. Бусы будем составлять так, чтобы рядом не оказалось двух орехов или двух ягод. После ягоды всегда будем  брать орех, а после ореха – ягоду.

Я кладу первым орешек, что мы положим следующим?

- После ягоды?

- Посмотрите, какие красивые «бусы» у нас получились. Теперь каждый из вас может составить свои бусы.

(Детям предлагается серия игр на чередование одного признака: цвета, формы или размера).

- После того, как вы составите бусы, вы можете выбрать себе другую игру. Эти игры вы хорошо знаете, но я вам напоминаю, что, прежде чем перейти к следующей игре, вы должны показать мне, что у вас получилось, и обязательно «убрать» за собой (привести игру в первоначальный вид), чтобы другие ребята после вас могли тоже поиграть.

Предлагаемые дидактические игры с математическим содержанием (как вариант):

--«Продолжи ряд»;

-- «Выложи логическую последова-тельность» (что сначала – что потом);

-- «Составь цепочку по заданию» (вы-полнение простого линейного алгоритма действий);

- «Подбери количество» (карточки с «точечками» и раздаточный материал).

- «Разложи по возрастанию».

- Ягоду.

- Орех.

- Дальше дети по очереди выкладывают «бусины», совместно контролируя ошибки.

Каждый ребенок получает карточку с заданием и раздаточный материал.

Дети выбирают себе игру и выполняют задание. Завершив, они показывают результат воспитателю и, если задание выполнено не правильно, ребенку предлагается самостоятельно найти и исправить ошибку. Если ребенок не может справиться с этим, то задание выполняется поэтапно под контролем воспитателя. Обязательно надо получить  правильный результат.