Конспект НОД
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Конспект непосредственной образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие» раздел «Математическое представление» во второй младшей группе.

воспитатель Шутей В. Н.

Тема: «Итоговое занятие « Кто в тереме живет?»

Цель: Развитие математических способностей. Формирование представления о цвете, форме, величине, количестве.

Задачи:

Образовательные: продолжать закреплять знания о названиях  геометрических фигур; закреплять понятия «длинный», «короткий»; основные признаки предметов: цвет, форму, величину; выявлять закономерность в расположении фигур. Закрепить понятия «один», «много».

Развивающие: развивать слуховой восприятие, внимание, коммуникативные способности

Воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца.

Методы и приемы:

1.Художественное слово.

2.Вопросы.

3.Практические действия.

4.Беседа.

5.Показ иллюстраций.

6.Действия с дидактическим материалом.

Оборудование:  теремок большой и маленький; герои настольно-плоскостного театра «Теремок» ; карточки с изображение горошин, на которых нарисованы геометрические фигуры ; тарелочки синея, зеленая, красная; набор геометрических фигур для составления бус на каждого ребенка ; образец бус ; 6 кусков пирога; гуашь, кисточки, вода, салфетки.

Ход НОД

В: Ребята, вы любите сказки? (Да) 

Какие сказки вы знаете?

Отгадайте загадку и узнайте название сказки:

Звери жили в доме том,

но медведь сломал их дом.

 Он залезть в него не смог.

Это сказка …. (Теремок)

Показ фигурок зверей из сказки (мышка, лягушка, зайчик, волк, лиса, медведь)

-Кто самый маленький в сказке? (мышка) 

-А самый большой? (медведь)

-У кого из зверей длинные уши? (у зайчика)

-У кого длинные хвосты? (мышки, лисы, волка)

-А короткие хвостики? (у мышки и медведя) 

-У кого уши круглой формы? У мышки и медведя)

-Какой формы уши у лисы и волка? (треугольной)

-Ребята, звери теремок построили а порядок не могут навести? Как быть? (помочь) Поможем? (Да)

1. Пока строили теремок у мышки весь горох рассыпался и перемешался, она теперь не может суп сварить? Что делать? (собрать) Посмотрите на горошины. На них нарисованы геометрические фигуры. Назовите эти фигуры. Какого они цвета? (круг…., квадрат…., треугольник….) Разложите горошины по цвету и форме в тарелочки. Красные круги- в красную тарелочку, синие квадраты- в синею тарелочку, зеленые треугольники – в зеленую тарелочку.

Кому мы помогали? (мышки) Мы помогли ей? (да)

2. У лисички бусы рассыпались. Что делать? (собрать бусы) Садитесь за столы, давайте бусы соберем. 

    Посмотрите, у вас на подносах лежат геометрические фигуры, круги, треугольники, квадраты. вот из них мы и выложим бусы для лисички. Вы внимательно слушайте, какую фигуру я буду называть, такую фигуру вы и выкладывайте у себя на столе. ( дети выкладывают бусы, после, сравнивают с образцом.) Ну что ж с этим заданием вы справились? (Да, молодцы)

Кому мы помогали? (лисички) Лисичка очень рада, какие красивые бусы получились.

3. Рассели зверей по комнатам.

-Скажите, кто живет на самом высоком этаже? 

-Кто живет на первом этаже?

-Кто живет над……..?

-Кто живет рядом с ……?

4. Лягушка месит тесто и собирается печь пирог. Начинки у пирога нет, что делать? (помочь лягушки)

-Как? (предложения детей) (подводим детей к рисованию начинки. Ягоды нарисовать круглой формы)

-Сколько кусочков пирога? (много) 

-Какой они формы? (треугольной)

-Давайте соединим их в один пирог. Какая форма пирога? (круглая)

-Сколько у нас пирогов? (один)

-Помогли лягушки? (да)

Ребята что мы сегодня делали? (помогали зверятам)

Вам понравилось помогать? 

Кому сложно было? Какие затруднения? Кому легко было? Что понравилось больше всего? Будите еще помогать?

Конспект НОД «Зонтик»

Цель: формирование представлений детей о свойствах ткани (плащевка,)  через познавательно – исследовательскую деятельность

Задачи:

1. Познакомить детей с тканью – болонь ( плащёвка), формировать представления детей о свойствах ткани

2. Способствовать развитию познавательной инициативы детей, умения сравнивать, устанавливать простые связи, побуждать рассуждать, расширять словарный запас.

3. Создание положительной мотивации к  экспериментированию, воспитание умения работать самостоятельно, аккуратно.

Мотивация:

Ребята, я в выходные планирую отправиться в парк. Но посмотрела прогноз погоды , а там дождь. Придется  сидеть дома и смотреть в окно на бесконечные серые тучки и слушать как барабанит дождь по стеклу и по крыше. Кап-кап, кап-кап, кап-кап…грустно! Я подумала, может вы мне дадите совет. Очень хочется погулять по парку.

Дети: взять ЗОНТ

В: Здорово, я и не догадалась,

 Зонт – полезнейшая штука,
Без зонта – нельзя никак!
Если ты с зонтом в разлуке –
Дождь тебя намочит так!

В: спасибо

А вы знаете историю возникновения зонта?

Предлагаю посмотреть  мультфильм об истории зонта. (Фиксики)

Ребята, оказывается, зонтики бывают разными. ( Воспитатель выносит два зонтика (картинки можно): один кружевной - от солнца и второй - от дождя)

- Посмотрите, у меня есть два зонтика. Как вы думаете,  отличаются эти зонтики, чем? Объясните почему? какой бы вы выбрали зонтик, чтобы укрыться от солнца, от дождя? Почему?

Ребята высказывают свои предположения.

Воспитатель: Что самое главное в зонтике?  Как вы  думаете?

- Ребята, важно, чтобы зонтик от дождя был непромокаемым. А как вы думаете из чего можно сделать зонт?

Воспитатель: Сегодня мы с вами выясним, верны ли ваши предположения. А пока я предлагаю поиграть в игру «Дождик»

Дождик скачет по дорожке,
Как мальчишка озорной, (Прыжки)
Громко хлопает в ладоши
И от счастья сам не свой. (Хлопки)
Летний дождь – всегда веселый.
Он как друг хороший всем. (Повороты, руки на поясе)
Вот и тополь стал зеленый,
Будто новенький совсем. (Руки вверх, наклоны влево – вправо)
Как игрушки в магазине,
Чистые дома стоят. (Повороты с отведенной в сторону рукой)
Небосвод стал синий-синий.
В лужах «зайчики» блестят. (Руки вверх, «фонарики»)

Воспитатель: Теперь я вам предлагаю узнать, из какой же ткани на самом деле делают зонты от дождя и другую непромокаемую одежду. Для этого приглашаю вас в лабораторию. Но сначала мы уточним правила поведения.

Кто хочет нам их напомнить?

Ребята вспоминают правила безопасности.

 Дети садятся за столы.

Воспитатель: Посмотрите, у каждого из вас есть кусочки ткани. Как вы думаете, эта ткань подойдет для изготовления зонта?

Ребята высказывают свои предположения, выдвигают гипотезы.

- Как узнать, какая ткань подойдет для зонтика?

- Верно, нужно их исследовать и выяснить их свойства. Как мы это будем делать.  Давайте рассмотрим наш образец.

Так ка мы исследуем предмет , то наши выводы мы должны зафиксировать с помощью карточек - знаков

Исследовательская деятельность

1. - Какова  ткань на ощупь? (Гладкая, скользкая, шершавая)

2 -Эта ткань пропускает свет? Как вы думаете? (да, нет, плохо)

3. - Эта ткань мнется или нет? (Мнется,  не мнется)

4. пропускае воздух или нет

Воспитатель: Эта ткань, непрозрачная, плотная, немнущаяся, гладкая, называется - плащевая. (Дети повторяют название и запоминают его)

- Напомните , какой вид ткани мы узнали. (плащевка или болонь)

Воспитатель: Сейчас я предлагаю провести эксперимент и узнать, пропускает ли ткань воду воду. Как это сделать? Что нам для этого понадобится?

- Намочите  плащевку. Поднимите ткань, и

посмотрите, что происходит с капельками воды. (Они скатываются с ткани)

- Протрите салфеткой ткань, какой она стала? (Почти сухой)

Дети делают вывод: Для зонтика подойдет ткань из плащевки, она не намокает и быстро высыхает.

Воспитатель: Ребята, мы вместе провели очень сложную работу и  выяснили, что для зонтика подойдет непромокаемая ткань – плащевка.

Рефлексия

Воспитатель:

Что мы сегодня делали?  

Что нового, интересного вы сегодня узнали?

 Важно ли то, что вы сегодня узнали?

 Что понравилось (не понравилось) и почему?

Воспитатель: Вы все сегодня замечательно потрудились!

… отвечал полными предложениями,

… правильно делала выводы,

…. очень внимательным был ,

….аккуратно выполнили свою работу .

Вы умели выслушать своего товарища, не перебивали.

Как вы моете в жизни применить знания о свойствах ткани?

В конце можно предложить ребятам нарисовать зонтики.