Главные вкладки

    Роль игры в развитии математических способностей детей дошкольного возраста
    статья по математике

    Осокина Надежда Борисовна

         Роль  игры в развитии математических  способностей детей  дошкольного возраста    

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл osokina_1.docx16.83 КБ

    Предварительный просмотр:

                                                                                                                                      Осокина Н. Б., воспитатель

                                                                                       ГБДОУ детский сад №29 Выборгского района

                                                                                                                                               Санкт-Петербург.

                    Роль  игры в развитии математических  способностей детей        

                                              дошкольного возраста    

      Одна из важнейших задач воспитания маленького ребёнка-развитие ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют осваивать новое. На решение этой задачи должны быть направлены содержание и методы подготовки мышления дошкольников к школьному обучению, в частности, математической подготовки. Психологами доказано, что игровые упражнения помогают ребёнку адаптироваться в учебном процессе и овладевать основами математики. Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования занимательных, дидактических, развивающих игр, кроссвордов, задач, развлечений. Дидактические игры и упражнение самым тесным образом связаны с учебно-воспитательным процессом. Обучающие игры - это вид деятельности, занимаясь которыми дети учатся. Это средство для расширения, углубления и закрепления знаний. Все игры используются с учётом возрастных возможностей и индивидуальных способностей. Основное назначение дидактических игр – научить детей различать, выделять множество предметов, чисел, геометрических фигур, направлений. Каждая из игр решает конкретную задачу совершенствования математических (количественных, пространственных, временных) представлений у детей.

    Структурные составляющие дидактической игры-это дидактическая задача, игровой замысел, игровое начало, игровые действия, правила игры, подведение итогов. Дидактические игры используются и на занятиях. Игры, включаемые в занятия, реализуют программные задачи. В старшем возрасте дидактические игры более сложны, чем в младшем. Они усложняются по мере накопления знаний. Такие игры, как «Подбери ключ к замочку», «Почини ковёр» закрепляют знания о геометрических фигурах. Для усвоения последовательности дней недели детям помогают дидактические игры «Составь число». Для закрепления счёта и цифр, игры «Найди цифру», «Цифра заблудилась», «Цифра заблудилась», «Скоро в школу», «Цветик –семицветик». Для формирования элементарных вычислительных действий, сложения и вычитания используются игры «Сосчитай», «Поиграем», Математическое лото», «Математическая рыбалка» и много других интересных игр. Каждая из этих игр решает конкретную задачу в совершенствовании математических представлений.

    Каждый дошкольник - маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Задача воспитателей и родителей – помочь ему сохранить и развить стремление к познанию, удовлетворить детскую потребность в активной деятельности, дать пищу для развития ума ребенка.

    Логическое мышление формируется на основе образного и является высшей стадией развития мышления. Достижение этой стадии - длительный и сложный процесс, так как полноценное развитие логического мышления требует не только высокой активности умственной деятельности, но и обобщенных знаний об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности, которые закреплены в словах. Не следует ждать, когда ребенку исполнится 14 лет, и он достигнет стадии формально - логических операций, когда его мышление приобретает черты, характерные для мыслительной деятельности взрослых. Начинать развитие логического мышления следует в дошкольном детстве.

    То, что ребенку с первых дней его жизни необходимы упражнения для развития всех мышц, понимают все. Уму также необходима постоянная тренировка. Человек, который способен конструктивно мыслить, быстро решать логические задачи, наиболее приспособлен к жизни. Он быстрее находит выход из затруднительных ситуаций, принимает рациональные решения; мобилен, оперативен, проявляет точные и быстрые реакции.

    Ничто так, как математика, не способствует развитию мышления, особенно логического. Предметом изучения математики являются отвлечённые понятия и закономерности, которыми в свою очередь занимается математическая логика. Причина столь исключительной роли математики в том, что это самая теоретическая наука из всех изучаемых в саду.

    Усвоению достаточно сложных математических знаний (отношения эквивалентности, порядка, комбинаторики, формированию интереса к ним) помогает игра – одно из самых привлекательных для детей занятий. Игра – естественный для ребенка вид деятельности. В игровой деятельности ребенок осваивает разнообразные представления, самостоятельно «открывает» способы действий, познает некоторые зависимости и закономерности окружающего мира, расширяет свой опыт познания

    Особо подчеркнем роль логико – математической игры как метода обучения и развития математических представлений. Логико – математические игры развивают у детей: самостоятельность, способность автономно, независимо от взрослых решать доступные задачи в разных видах деятельности, а также способность к элементарной творческой и познавательной активности. Способствуют: освоению детьми средств познания: эталонов (цвет, форма, эталонов мер (размер, масса, моделей образов, представлений речи; накоплению логико - математического опыта, овладению способами познания: сравнением, обследованием, уравниванием, счетом.

    Логико – математические игры конструируются на основе современного взгляда на развитие математических способностей ребенка. К ним относятся стремление ребенка получить результат, собрать, соединить, измерить, проявить инициативу, и творчество; предвидеть результат; изменить ситуацию; активно не отвлекаясь, действовать практически и мысленно; оперировать образами; устанавливать связи и зависимости, фиксировать их графически.

    Цель логико– математических игр – способствовать развитию познавательной активности, логического мышления, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей через логико- математические игры.

    Выделяются следующие задачи:

    1. Развивать у детей интерес к решению познавательных, творческих задач, к разнообразной интеллектуальной деятельности;

    2. Способствовать развитию образного и логического мышления, умений воспринимать и отображать, сравнивать, обобщать, классифицировать, видоизменять и т. д.

    3. Развивать произвольное внимание, умение использовать приемы мнемотехники.

    4. Повышать способность к установлению математических связей, закономерностей, порядка следования, взаимосвязи арифметических действий, знаков и символов, отношений между частями целого, чисел, измерения, и др.

    Работу по использованию дидактических, игр, как образовательного средства, необходимо вести в несколько этапов. На первом этапе необходимо сформировать у детей игровые умения, учить правилам игры, способам взаимодействия (логические упражнения, шуточные задачи математического содержания, словесные игры математического характера). На втором этапе работы необходимо добиваться, чтобы полученные знания и умения дети могли самостоятельно использовать для решения проблемно-игровых задач.

    На первом этапе детям предлагаются логические задачи и упражнения математического содержания, с помощью которых уточняется и закрепляется представление детей о числах, об отношениях между ними, о геометрических фигурах, о временных и пространственных отношениях. Эти упражнения способствуют развитию наблюдательности, внимания, памяти, мышления, речи. Это такие игры, как «Скажи наоборот», «Бывает – не бывает», «Назови числа больше (меньше) этого», «Кто знает, пусть дальше считает», «Что далеко, что близко», «Найди ошибки» и др. А вот игра «Да или нет?» дает возможность выполнить много разнообразных заданий.

    Эта игра эффективно развивает у детей умение внимательно вслушиваться в вопрос, развивает сообразительность, логику мышления, а также умение точно выполнять игровые правила.

    Значительное место по развитию у детей логического мышления в математическом развитии отводится знакомству детей с блоками Дьенеша и логическими фигурами. Логические блоки Дьенеша представляют собой набор из 48 геометрических фигур.

    Логические приемы как средство формирования логического мышления дошкольников – это сравнение, синтез, анализ, классификация, доказательство и другие - применяются во всех видах деятельности.

    У детей дошкольного возраста происходит интенсивное развитие мышления. Ребёнок приобретает ряд новых знаний об окружающей действительности и вместе с тем научается анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать свои наблюдения, т. е. производить простейшие умственные операции. Важнейшую роль в умственном развитии ребёнка играет воспитание и обучение.

    Воспитатель знакомит ребёнка с окружающей действитель ностью, сообщает ему ряд элементарных знаний об явлениях природы и общественной жизни, без чего развитие мышления было бы невозможно. Однако следует указать, что простое запоминание отдельных фактов, пассивное усвоение сообщаемых знаний ещё не могут обеспечить правильное развитие детского мышления.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Консультация для педагогов Тема : " Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста" Социально-личностное развитие детей дошко-льного возраста.

    Социализация - это процесс, который сопровождает человека всю жизнь и начинается практически с рождения. Человек, как социальная единица, усваивает нормы и образцы поведения, принятые в том обществе, ...

    Консультация для родителей " Физическое развитие детейдошкольного возраста в семье"

    Данная консультация предлагает актуальные способы физического воспитания детей в семье....

    Трудовое воспитание детейдошкольного возраста

    Интерактивная игра " Путешествие по детскому городу профессий "...

    «Сторителлинг - одна из инновационных технологий развития речи детейдошкольного возраста»

    Повышение профессионального умения педагогов – участников в процессе активного общения по освоению опыта воспитателя  с дошкольниками по работе с технологией сторителлинг....

    Развитие математическихспособностей у дошкольников

    Черпать свои знания по математике ребенок должен не только с занятий по математике в детском саду, но и из своей повседневной жизни, из наблюдений за явлениями окружающего его мира...