самоанализ непрерывной образовательной деятельности с детьми старшей группы на тему: «Как Малыш Гео шел в гости к Гномам».
методическая разработка по математике (старшая группа)

самоанализ непрерывной образовательной деятельности с детьми старшей группы  на тему «Как Малыш Гео шел в гости к Гномам».

Во время путешествия решались следующая цель и задачи:

Цель: использование игр В. В. Воскобовича для развития творческих способностей, воображения, логического мышления.

Задачи:

-  Закрепить  представление о том, что можно делить целое на части, сравнивать геометрические фигуры между собой; воспринимать количество независимо от расположения и цвета, составлять целое из частей, пространственные  представления.

-Развивать  наблюдательность, внимание, мыслительные операции, вариативность мышления, творческие способности, быстроту реакции, познавательный интерес, мелкую моторику пальцев рук.

-Закреплять  знания о геометрических фигурах.

-Воспитывать волевые качества, терпение.

НОД проходила в форме путешествия, и была достаточно динамичной, что позволило привлечь внимание детей, сохранить их познавательный интерес и обеспечить работоспособность, эмоциональность на протяжении всей совместной деятельности.

В групповой комнате была организована рабочая зона. Был предусмотрен демонстрационный материал, а также индивидуально - раздаточный материал. На каждом этапе работе предусмотрена мыслительная, игровая, двигательная и практическая деятельность детей, где решались образовательные и воспитательные задачи.

Организационный момент был направлен на приветствие  и установление доброжелательного контакта, создание у детей положительных взаимоотношений. Всё это способствовало созданию психологически непринужденной обстановки.

Сюжет образовательной деятельности позволил объединить такие виды деятельности как: игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная. Что создало положительный настрой и способствовало повышению результативности непосредственно-образовательной деятельности.

Реализации образовательных задач способствовал подбор дидактических игр и упражнений. Мною были использованы следующие группы методов: игровой – игра-путешествие;  наглядный – показ схем, картинок; словесный – мини-беседы; практический – игры В. Воскобовича: «Геоконт», приложение к нему «Геовизор», «Прозрачный квадрат», «Лепестки», коврограф, «Шнур-затейник».

Этапы НОД взаимосвязаны одним сюжетом и плавно переходили из одного в другой. Мотивацией к деятельности служили возникающие проблемные ситуации. Их решение проходило в виде игровых, развивающих, познавательных заданий:

Была использована динамическая пауза для предупреждения утомления, проведенная в форме физкультминутки, которая позволила детям снять физическое и эмоциональное напряжение.

На заключительном этапе подвела итоги в форме «вопрос – ответ». Дети отвечали на вопросы, высказывали свои впечатления.

Я думаю, что мне полностью удалось реализовать поставленные задачи. Дети в ходе непосредственно-образовательной деятельности были эмоциональны, активны, с интересом включались в предложенную деятельность, помогали друг другу