ФЭМП
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

Открытое занятие в 1 младшей группе по ФЭМП

«Путешествие в сказку».

Ход занятия:

Дети проходят на ковер и встают около педагога, здороваются с гостями.

Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? А какие сказки вы знаете? (Ряба, Теремок, Гуси-лебеди, Колобок и пр.)

Я сейчас загадаю вам загадку, а вы попробуйте ее отгадать:

Не лежалось на окошке,

Покатился по дорожке?

Дети: Колобок.

В.: Да, правильно, это сказка Колобок. Сегодня мы с вами познакомимся с новой сказкой про Колобка, который любит и дружит с математикой.

- Он от бабушки ушел и от дедушки ушел,

По дорожке покатился, в густом лесу он очутился!

В.: А навстречу ему идет Зайка и плачет (как Зайка прыгает?).

Заяц: Колобок, помоги! Мне подарили картину, а я не могу разобраться, что на ней нарисовано?!

К.: Конечно, мы тебе поможем! У меня есть хорошие помощники!

Ребята, давайте поможем зайке, посмотрите на картину. Что здесь растет? (елки) Сколько елочек вы видите? (много). А здесь? (одна). Что еще видите на картине? (Солнце). Какого цвета? Что еще бывает желтого цвета? Какое солнышко?

З.: Спасибо К.и ребята, вы мне очень помогли. Побежал я дальше.

В.: И покатился К.дальше, а навстречу ему Волк.

К.: Почему ты такой грустный?

Волк: У меня целая сумка разных фигур. Помогите мне разобраться в них!

К.: Ребята, давайте поможем волчону! Посмотрите, что это (квадрат, круг, треугольник). На что они похожи (солнце, мяч, стол, пирамидка). Какого цвета? Круг какой? Он может катиться, а квадрат? (нет, ему мешают уголки). А почему треугольник называют треугольником? (у него 3 уголка). Покажите мне еще круг, квадрат и треугольник.

Волк: Спасибо, ребята, вы мне очень помогли.

Покатился К.дальше. Устал и решил с нами немного передохнуть.

Физкультминутка.

У медведя дом большой, ой-ой-ой _тянут руки вверх),

А у зайки маленький (приседают).

Мишка сам пошел домой (шагают),

И запрыгал заинька (скачут).

Ну, вот, медведь услышал нас, посмотрите!

К.? Здравствуй, Миша! Что такой невеселый?

М.: Меня Машенька пригласила на день рождения и сказала, что хочет длинную ленточку. А я не знаю какая здесь длинная ленточка!

К.: Ребята, давайте поможет Мишутке разобраться! Посмотрите, у меня 2 ленточки, какого они цвета? (синяя и красная). Как узнать, какая из них длинная? (нужно приложить). Правильно (соединяю). Какая оказалась ленточка длиннее? А какая короткая? Значит, какую ленточку нужно подарить Машеньке? (красная длинная).

Мишка поблагодарил детей и К.и поспешил на день рождения!

Покатился К.дальше, а навстречу ему идет Лисичка, увидела К.и говорит:

Лиса: К.,а почему ты гуляешь? Ведь сейчас ночь и все ребятки спят!

В.: Погоди, лиса, ты что-то напутала. Ребята, когда мы ложимся спать? А когда приходим в дет.сад?

Лиса: Вот здорово, вы все знаете! Молодцы! Но вот я знаю одну игру и хочу с вами в нее поиграть. Игра называется «День-ночь», когда я буду звенеть в бубен, вы будете бегать – это день, а когда бубен остановится, вы должны остановиться – это ночь!

Лисичка поблагодарила за помощь и колобка кушать не будет. Колобку пора возвращаться к бабушке и дедушке, а лисичке к своим зверятам!

Вам понравилось наше путешествие?

Ребята, а нам пора пить сказочный сок от Колобочка (или яблоки)!

Математический КВН «Зарядка для ума — математическая загадка»

Цель:

Закрепить, в ходе развлекательного мероприятия, полученные знания.

Формировать речь, мышление, любовь к живому слову.

Задачи:

Закрепить умение отгадывать математические загадки-задачки.

Расширить представления об окружающем.

Развивать смекалку, память, воображение.

Воспитывать усидчивость, интерес к математике.

Материалы:

Карточки с заданиями-загадками

Медали, эмблемы для команд

Аудиозапись

Листы бумаги

Карандаши

Счетные палочки

Иллюстрации

Чёрный ящик

Математическая игра

Ход мероприятия:

Группа украшена флажками, лентами. На доске надпись – КВН.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проведем математический КВН в нашей группе. Тема нашего КВНа «Зарядка для ума - математическая загадка». Ребята, вы будете решать задачи, отгадывать загадки, выполнять различные задания на смекалку.У нас принимают участие 2 команды: «Умники» и «Умницы». Я прошу занять места в группе (2 стола с табличками). Представляем членов жюри, которые будут следить за игрой и в конце определят, кому достанется главный приз. Итак, в состав жюри входят (состав жюри - родители).

- Команды, давайте поприветствуем друг друга!

«Умники»: Раз, два, три – разгадаем все загадки мы!

«Умницы»: Раз, два, три, четыре, пять – верно будем отвечать!

(Звучит музыка: шум моря. Заходит моряк).

Моряк: Здравствуйте, ребята! Я матрос! Меня вынесло море во время шторма. Чтобы вернуться на корабль мне нужно совершить длительное путешествие. Вы мне поможете? А где я оказался?

Дети: Ты в детском саду на КВНе.

Моряк: Что такое КВН?

Дети: Это математическая игра, где отгадывают загадки, задачки, выполняют задания.

Моряк: Так значит и мне придется поиграть с вами.

Дети: Да, а мы поможем тебе вернуться на корабль.

Воспитатель: Начнем наше путешествие. Смотри, моряк, у нас на доске волшебные точки с цифрами. Если их соединить по порядку, то получиться корабль. Но таких заданий – два. Поэтому каждой команде мы даем карандаш, и они рисуют корабль.

(Команды выполняют задания)

Моряк: Спасибо, ребята. Хорошие получились у вас корабли. Сейчас я выберу похожий на мой. Я отправляюсь на этом корабле в путешествие. Вы все справились с заданием. Получаете по одной звездочке.

(Вбегает Федора)

Федора: Куда я попала? Где моя посуда?

Воспитатель: Здравствуй, Федора. Ребята, давайте расскажем Федоре, куда она попала.

(Дети рассказывают и приглашают в КВН)

Федора: Теперь я знаю, что игра КВН – это шутки и смех. Можно мне посмотреть?

Воспитатель: Пора начинать!

Федора: Ой, какая красота! Как много иллюстраций и книг о птицах!

Воспитатель: Да, мы очень любим птиц, заботимся о них круглый год, особенно в холодное время. Подкармливаем и строим для них кормушки. Мы знаем о них всё.

Федора: Да, ну! Тогда отгадайте мои загадки – вопросы!

1. Какие птицы прилетают к вам в птичью столовую?

2. Чем вы их кормите?

3. Почему нужно, заботится о птицах?

4. Из чего сделаны кормушки?

(Каждая команда отвечает на 2 вопроса. Жюри оценивает).

Федора: А это кто у вас в гостях?

Моряк: Я моряк, мне дети помогают вернуться на свой корабль.

Федора: Может, я чем – нибудь помогу вам?

Воспитатель: У нас ведь весёлая игра, и если ты загадаешь загадки, он быстрее вернется на корабль.

Федора: Я сейчас загадаю. Чья команда быстрее справиться, та и поможет моряку.

1. Сколько ног у воробья?

2. Кого в лесу больше медведей или зверей?

3. Снесла уточка яйцо.Кто из него вылупиться: курочка или петушок?

4. Сколько хвостов у 4 котов?

Воспитатель: Молодцы, ребята! Федора, ты довольна ответами детей?

Федора: Да, молодцы!

(Жюри оценивает ответы)

Федора: Ребята, извините. Мне нужно вернуться в лес за посудой. Спасибо вам за игру.

(Уходит. Дети прощаются).

Воспитатель: Встанем на разминку «Встаньте дети, встаньте в круг»

(Дети выполняют движения с текстом).

Моряк: Ребята, помогите мне выполнить задание с цифрами. (Читает задание).

1. Найти соседей цифр 5, 7, 9.

2. Числовой ряд для «Умников» 8-15. Для «Умниц» 9-16. Нужно построить по порядку числовые карточки. Кто быстрее? (Жюри оценивает).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, я нашла письмо с математическими загадками. Каждой команде по две загадки.

«Умники»

1

На забор взлетел петух

Повстречал еще там двух.

Сколько стало петухов?

2

Внуку Шуре добрый дед

Дал вчера 7 штук конфет.

Съел одну конфету внук.

Сколько же осталось штук?

«Умницы»

1

Шесть весёлых поросят

У корытца в ряд стоят.

Тут один улегся спать,

Поросят осталось …

2

Четыре гусенка и двое утят

В озере плавают, громко кричат.

А ну, посчитай поскорей –

Сколько всего в воде малышей?

(Подведение жюри итогов)

Воспитатель: А теперь последний конкурс капитанов. Капитану команды «Умники» из счетных палочек собрать птичку. А капитану команды «Умницы» - рыбку.

Общее подведение итогов.

Моряк: Я вижу впереди свой корабль, но кто – то мне сигналит. Да это пираты. Посмотрите. (Показывает детям). Они бросили за борт чёрный ящик, и оставили записку.

Читает записку: Если отгадаете загадку, то моряк вернется на корабль, а вы получите приз. Загадка: Какая фигура в чёрном ящике?

Он и мячик, и клубок

И луна, и колобок.

(Дети: шар).

Воспитатель: Молодцы, ребята. А шар то у нас волшебный. Давайте его попросим, и нашего моряка вернет на корабль.

Дети: Шарик, шарик, помоги. Моряка перенеси.

(Моряк исчезает)

Воспитатель: Ребята, посмотрите. И для нас есть приз в ящике. (Показывает математическую игру). А какой команде она достанется, узнаем у жюри. Пока жюри подводят итоги, мы отдохнем.

Танец «Бескозырка».

Воспитатель: Закончилась наша игра. Жюри единогласно решило, что победила дружба. Спасибо всем за интересную игру. (Награждение победителей). Ждем вас всех на следующую игру.

МКОУ «Ильинская СОШ»

Дошкольные группы «Ромашка»

Открытое занятие по ФЭМП

в средней группе «Светлячки»

    «Помощь друзьям»

                         по мотивам сказки «Теремок»

Составила: воспитатель средней группы

Терво А.И.

                2020г.

Цель: формирование элементарных математических представлений у детей в совместной игровой деятельности

   Программные задачи:

Образовательные:

- закрепить название геометрических фигур (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник);

- формировать представления количественного и порядкового счета в пределах 5;

- закреплять умение отвечать на вопросы: сколько? Какой по счету? И т.д.;

- упражнять в счёте на слух, соотносить с числом;

- упражнять в умении сравнивать две группы предметов и уравнивать их на основе счёта.

Развивающие:

- Развивать пространственное представление о направлениях (верх-низ, лево - право);

- расширять представления детей о частях суток;

- развивать внимание, выдержку.

Воспитывающие:

- воспитывать интерес к занятиям математикой.

Предварительная работа:

1. Чтение художественной литературы; просмотр м/ф.

2. Рассматривание иллюстрации, репродукции по русским народным сказкам

Демонстрационный материал:

фланелеграф,  письмо, геометрические фигуры, набор цифр от 1-5.

Раздаточный материал:

Геометрические фигуры (прямоугольник, квадрат, треугольник, круг, овал); цифры от 1-5 (на каждого ребенка), счетные палочки.

Ход занятия:

1. Вводная часть:

Ребята, посмотрите на наших гостей и поздоровайтесь с ними.

Молодцы!

А теперь покажите свои пальчики. Давайте подружим их (координация движений, развитие мелкой моторики и развитие памяти).

Дружат в нашей группе девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим маленькие пальчики

1, 2, 3, 4, 5

Начинаем счёт опять:

5, 4, 3, 2, 1

Дружно мы в кругу стоим.

Молодцы! Садитесь на свои места.

Ребята, сегодня утром на столе я нашла конверт. Давайте откроем его и посмотрим, что у него внутри. Интересно, от кого оно?

Давайте прочитаем, его и нам станет всё ясно. Читают письмо.

Ну, что, мы поможем жителям математического королевства?

Тогда отправляемся путешествовать в математическую страну.

Приглашаю всех детей в путь отправиться скорей, ждут нас испытания, сложные задания! А вот и первое испытание:

Ребята, перед вами ковер-самолёт, но он никак не может взлететь потому, что злой волшебник заколдовал его. А дело в том, что на нем не хватает чего-то! (показ). Как вы думаете, чего? (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).  Помогите вставить заплатки!

Как можно назвать одним словом? (геом.фигуры). Конечно!

– Ребята, вы любите сказки? Я тоже очень люблю сказки. А отправляемся мы в сказку … ( на экране появляется картинка с персонажем сказки «теремок»).

Ответы детей.

Воспитатель:  Давайте закроем глаза, три раза хлопнем в ладоши  и мы попадем в сказку (звучит музыка « В гостях у сказки»).

Воспитатель рассказывает: И вот мы в сказке.  

            Стоит в поле теремок- теремок!

            Он не низок,  не высок. Бежит мимо мышка – норушка!                          Увидела теремок, остановилась и спрашивает: «терем – теремок, кто в тереме живёт?» А волшебный голос из теремка отвечает: «Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит моё задание».

Воспитатель: см.на слайд. По какой дорожке мышка быстрее добежит до Теремка? (короткая, узкая)

Воспитатель: мы правильно ответили, как думаете? Смогли помочь мышке? Сколько зверушек стало жить в теремке?

Воспитатель:  Стоит в поле теремок- теремок. Он не низок,  не высок.

Прискакала к теремку лягушка-квакушка.

 Увидела теремок, остановилась и спрашивает: « терем – теремок, кто в тереме живёт?» А волшебный голос из теремка отвечает: « Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит моё задание»

Воспитатель:  загадки!

Сутки:

Утро, вечер, день и ночь. Как запомнить вам помочь?

Временные промежутки под одним названьем … (сутки)

Утро.

Над рекой заря встает, на дворе петух поет.

Умываются котята, просыпаются ребята!

День.

Солнце в небе высоко. До заката далеко.

Зерна в норку тащит мышь. Учит азбуку малыш.

Вечер.

Солнце красное зашло. Белка прячется в дупло.

Дрема в гости к нам идет, сказку он с собой ведет.

Ночь.

В небе звездочки горят. Птицы спят и рыбки спят.

Спят цветы в саду на грядках, ну, а мы- в своих кроватках.

Кроме частей суток мы еще знаем дни недели. У каждого в определенный день есть свои дела, а какие мы вам сейчас покажем. Присоединяйтесь к нам!

Игра «Неделька»

Правильно справились с заданием, поэтому двери волшебного теремка открыты для Лягушки. Вошла Лягушка в теремок и стала в нем жить.

Сколько зверей живет в тереме?

Воспитатель: Стоит в поле теремок- теремок. Он не низок,  не высок.

Прискакал к теремку Зайчик-побегайчик

Увидел теремок, остановился и спрашивает: « Терем – теремок, кто в тереме живёт?» А волшебный голос из теремка отвечает: « Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит моё задание».

Ребята, наш Теремок стоит в лесу, где много деревьев! Обратите внимание, какие деревья растут? (береза, елка). Хорошо! Но вот в чем вопрос: каких деревьев больше?  Посчитайте, слева 4 березы, а справа-5 елочек. Одинаковое количество? Нет! Что же нужно сделать, ч.б.их стало поровну? (правильно, нужно прибавить 1 березку).  

Воспитатель: справились с заданием? помогли Зайчику попасть в теремок.

 Воспитатель:      Стоит в поле теремок- теремок. Он не низок,  не высок.

Прибежала к теремку Лисичка-сестричка.

 Увидела теремок, остановилась и спрашивает: «Терем – теремок, кто в тереме живёт?». А волшебный голос из теремка отвечает: « Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит моё задание».

Лисичка очень любит играть и веселиться, давайте вместе с лисичкой  поиграем.

Следующее задание (раздать детям цифры на выбор от 1-5),  ребята, давайте лисе поможем попасть в домик. В необычный домик, а в числовой! Когда заиграет музыка -вы бегаете по группе, когда музыка остановится, вам нужно будет встать к тому домику с цифрой, которая у вас в руках. Игра повторяется 2 раза, цифры у детей меняются. Отлично! А теперь попробуем на слух определить цифру и встать по порядку!

Бежал раз заяц вдоль равнин, а значит, заяц был один.

К нему зайчиха прибежала, тогда всего два зайца стало.

Ещё одни к ним сел, смотри. Теперь уж зайцев стало три.

Мчит новый заяц: «Путь мне шире». И стало их теперь четыре.

Вот бежит один опять, теперь уж зайцев стало пять.

Воспитатель: с задание мы справились, молодцы. Лисичка попала в теремок. Сколько зверей живет в домике?

Воспитатель:     Стоит в поле теремок- теремок.Он не низок,  не высок.

Бежит мимо волчок! Увидел теремок, остановился и спрашивает: «Терем – теремок, кто в тереме живёт?» А волшебный голос из теремка отвечает: «Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит моё задание».

Ребята, нужно помочь волку разложить предметы на бумаге. Готовы?

1. Положите машинку справа на полочку, 2. Матрешку – слева на полочку, 3. Воздушные шары на нижнюю полку, 4. Зайку на верхнюю полочку. (Переспросить у детей, что и где лежит).

Игровое упражнение.

– Сколько зверей в теремке? (5)

– Кто первый прибежал? (мышка)

– Кто последний? (волк)

– Кто перед зайцем? (лягушка)

– Кто прибежал после зайца? (лиса)

Ребята, вы и с этим заданием справились.

Но посмотрите, кого-то не хватает? (медведя).

Да, действительно, медведя не хватает. Он в сказке, что сделал? (сломал теремок). В нашей сказке мы Мишке поможем и построим свои теремочки, из счетных палочек! Готовы? (квадрат, треугольник, забор).

Дверь теремка открылась и для Медведя. Стали звери дружно жить да поживать.

 А нам пора возвращаться домой. Давайте закроем глаза, три раза хлопнем в ладоши  и мы попадем в сказку (звучит музыка « В гостях у сказки»).

 Итог занятия.

– Сколько героев в этой сказке? (6)

– Кто помог зверям попасть в теремок? (мы)

– Конечно же, вы и ваши знания!

– Ребята, кому из зверей вам особенно понравилось помогать?

Ребята, вы выполнили все задания, навели порядок в математическом королевстве, а злого колдуна превратили в доброго волшебника. Королева вам очень благодарна за помощь и в благодарность оставила вот эту сумочку. Заглянем в неё? Посмотрите, это сладкие гостинцы! Давайте попрощаемся с нашими гостями, а мы будем угощаться!

Конспект открытого интегрированного занятия по познавательному развитию с элементами аппликации в средней группе.

Тема: «Знакомство с прямоугольником».

Цель: развивать представление о геометрических формах.

Программное содержание: познакомить с прямоугольником, учить различать квадрат и прямоугольник, учить находить предметы в форме круга, квадрата, треугольника. Тренировать мыслительные операции, анализ, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности.

Интеграция образовательных областей. «Познание» (формирование элементарных математических представлений, познавательно-исследовательская), «Физическая культура», «Коммуникация».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Материалы к занятию: наглядные геометрические фигуры большого размера (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник), три обруча, раздаточный материал (круги, треугольники, квадраты разных размеров для каждого ребенка), бубен, мешочек, клей, геометрические формы для машины.

Ход занятия

Ребята, вы слышите, кто-то к нам стучится?

-Это Незнайка в гости к нам пришел.

А почему от такой грустный?

-Давайте спросим.

- Он нашел фигуры, но не знает, как они называются.

- Давайте ему поможем.

Игра «Чудесный мешочек» (ребенок вынимает из мешочка фигуру и называет ее: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)

-Ребята, а теперь вы покажите большой квадрат, маленький круг и т.д.

- Сегодня я познакомлю вас с фигурой, которая называется прямоугольник.

-На какую фигуру похож прямоугольник (прямоугольник похож на квадрат. У него четыре стороны, четыре угла).

- Чем отличается прямоугольник от квадрата (у прямоугольника две стороны короткие, а две другие длинные, они тоже одинаковые)

- Незнайка, ты запомнил, чем отличается.

-Подумайте, как можно получить прямоугольник? (нужно соединить два квадрата)

-А сейчас мы немного поиграем.

Игра «Не ошибись»

На полу лежат три обруча на небольшом расстоянии друг от друга. Внутри одного обруча вырезанный из бумаги квадрат, во втором- круг, в третьем треугольник. Дети разделены на три группы: у одних в руках квадрат, у других треугольник, у третьих круг. Под музыку дети танцуют, как только музыка стихает, дети бегут к нужному обручу-домику.

-Поиграем в игру «Кто больше назовет предметов, похожих на геометрические фигуры».

- Ребята, посмотрите какая у нас машина. Из каких фигур она состоит. (ответы детей).

- У вас на столе геометрические фигуры. Давайте сделаем такую машину.

- Если вам понравилось занятие, на столе у меня выберите смайлик, который улыбается, а если что то не поняли, то грустного.

-Покажите его Незнайке.

-Незнайке пора уже домой.

-Незнайка, ты знаешь, как называются фигуры?

-С какой фигурой мы сегодня познакомились.

Давайте подарим ему большую машину, чтобы он быстрее доехал.

Упражнения со счетными палочками для дошкольников

Счетные палочки для изучения математики с детьми дошкольного возраста

Необходимо познакомить малыша с основными геометрическими фигурами. Покажите ему прямоугольник, круг, треугольник. Объясните, каким может быть прямоугольник (квадрат, ромб). Объясните, что такое сторона, что такое угол. Почему треугольник называется треугольником (три угла). Объясните, что есть и другие геометрические фигуры, отличающиеся количеством углов.

Пусть ребенок составляет геометрические фигуры из палочек, элементарно видоизменяет их. Даются задания с постепенным усложнением. Ребенок составляет из палочек сначала предметные изображения: дома, кораблики, несложные постройки, мебель, после этого геометрические фигуры: квадраты, треугольники, прямоугольники и четырехугольники разных размеров и с различным соотношением сторон, а затем опять предметные изображения, но на основе предварительного анализа, членения сложной формы с выделением в ней геометрических фигур. Геометрические фигуры используются теперь в качестве образца для определения формы предметов.

Вы можете задавать ему необходимые размеры, исходя из количества палочек. Предложите ему, например, сложить прямоугольник со сторонами в три палочки и четыре палочки; треугольник со сторонами в две и три палочки.

Составляйте также фигуры разного размера и фигуры с разным количеством палочек. Попросите малыша сравнить фигуры. Другим вариантом будут комбинированные фигуры, у которых некоторые стороны будут общими.

Например, из пяти палочек нужно одновременно составить квадрат и два одинаковых треугольника; или из десяти палочек сделать два квадрата: большой и маленький (маленький квадрат составляется из двух палочек внутри большого).

Комбинируя счетные палочки, ребенок лучше начинает разбираться в математических понятиях («число», «больше», «меньше», «столько же», «фигура», «треугольник» и т. д.).

С помощью палочек полезно также составлять буквы и цифры. При этом происходит сопоставление понятия и символа. Пусть малыш к составленной из палочек цифре подберет то число палочек, которое составляет эта цифра.

Упражнение «Делай как я»

Обычные школьные счетные палочки прекрасно подойдут и для игры с двухлетками. На ровной поверхности взрослый выкладывает из палочек какую-нибудь простую фигуру, добавляя каждый раз по одной, и предлагает ребенку сделать то же самое. Так малыш постепенно овладевает действием по образцу пока еще в самой элементарной форме:

а) сколько палочек достаточно взять, чтобы сделать треугольник? (Три.) Возьмите три палочки и сделайте треугольник;

б) сколько палочек достаточно добавить, чтобы сделать четырехугольник? (Одну.) Добавьте одну и сделайте четырехугольник. На что похож ваш четырехугольник? {На квадрат.),

в) сложите такую лампу. На что это еще похоже?

г) сложите такую лодку:

д) сложите такую вазу:

е) сложите такую конфету:

ж) сложите телевизор:

з) придумайте свою фигуру и сложите ее из палочек.

Задания на конструирование и трансформацию

Упражнение 1

Прямоугольник из 6 палочек разделить одной палочкой на 2 равных квадрата, квадрат из 4 палочек — на 2 равных треугольника, прямоугольника.

Упражнение 2

Переложить одну палочку так, чтобы домик повернулся в другую сторону.

Упражнение 3

В фигуре, похожей на ключ, переложить четыре палочки так, чтобы получилось три квадрата.

Упражнение 4

Какое наименьшее количество палочек нужно переложить, чтобы убрать мусор из совочка?

Упражнение 5

Переложить две палочки так, чтобы корова смотрела в другую сторону.

Упражнение 6

В данной фигуре переложить три палочки так, чтобы получилось четыре равных четырехугольника.

Упражнение 7

В фигуре, изображающей стрелу, переложить четыре палочки так, чтобы получилось четыре треугольника.

Упражнение 8

В фигуре, состоящей из четырех квадратов, переложить три палочки так, чтобы получилось три таких же квадрата.

Упражнение 9

Перестроить корабль в танк, переложив шесть палочек.

Упражнение 10

Перестроить вазу в телевизор, переложив пять палочек.

Упражнение 11

В фигуре из шести квадратов убрать три палочки так, чтобы осталось четыре квадрата.

Возраст от двух до трех лет называют «годом большого скачка». И действительно, между двумя и тремя годами у ребенка блестящие достижения: интенсивно развивается речь, появляется целенаправленность, осознание самого себя, социальное взаимодействие со сверстниками. Дети овладевают творческими видами деятельности: рисованием, простейшими формами конструирования, у детей появляется способность к фантазированию, закладываются основы интеллекта.

Воспитатель: Терво А.И.

Использован материал с группы ВК «СУНДУЧОК»

для педагогов и родителей https://vk.com/club_sunduk_ru

Пальчиковая гимнастика

с математическим содержанием

Пальчиковая гимнастика на занятиях математикой

Пальчиковые игры развивают мозг ребенка, стимулируют развитие речи,

помогают проявить творческие способности, фантазию, способствуют

формированию математических представлений. Одни пальчиковые игры

направлены на изучение счета, другие знакомят малыша с названием частей

тела и самих пальчиков. В некоторых пальчиковых играх ребенок должен

действовать сразу двумя руками – это помогает ему лучше ориентироваться

в пространстве, осваивать такие понятия, как высоко-низко, право-

лево. Уровень развития ребенка находится в прямой зависимости от степени

сформированности тонких движений рук – движений, которые способствуют развитию мышления, памяти, внимания, речи. Следовательно, работа по развитию мелкой моторики должна проводиться регулярно. Только тогда может быть, достигнут наибольший эффект. Игры и упражнения пальчиковой гимнастики могут быть использованы в НОД по ФЭМП. Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития речи. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие мышления, внимания, воображения, воспитывает эмоциональную выразительность, быстроту реакции. Ребёнок лучше запоминает стихотворные тексты, его речь      делается более выразительной.

        Использование пальчиковых игр и упражнений помогают детям:

- сделать рывок в развитии речи – улучшить произношение и обогатить лексику;

- подготовить руку к письму, что особенно важно для ребят, которые скоро пойдут в школу;

- предотвратить появление так называемого писчего спазма – частой беды начинающих школьников;

- развивать внимание, терпение, внутренний тормоз – умение сдерживаться именно тогда, когда это необходимо;

- стимулировать фантазию, проявлять творческие способности;

- играя, освоить начала геометрии, как на плоскости, так и в пространстве;

Пальчиковые игры, направленные на ориентировку в

пространстве, освоение понятий «впереди – сзади», «слева – справа»

Серенький козел

Как-то серенький козел в огород поесть зашел.

(Указательные пальцы выпрямлены, пальцы приставлены ко лбу. Идем вперед.)

Посмотрел по сторонам - есть еда и здесь, и там. (Поворачиваемся то в одну, то в другую стороны.) Под копытами – трава, (Опускаем подбородок)

А над головой – листва. (Поднимаем подбородок вверх.) Наклонись – капусту кушай, (Наклоняемся вниз.)

А вверху - большие груши (Встаем на носочки, тянемся вверх.) Сзади огурцы растут, (Поворачиваемся назад.)

Впереди кусты растут. (Поворачиваемся назад)

Слева- молодой лучок, справа –молодой кабачок (Полуобороты влево, вправо)

Здесь- сто ягодок, там- двести (Наклоны вправо, влево.) Козлик крутится на месте. (Крутимся)

И, пока он выбирал, Пес его в сарай прогнал. (Наклонив голову, убегаем от пса.)

Пальчиковые игры, направленные на изучение счета

     Апельсин

Мы делили апельсин (левая рука в кулачке, правая её обхватывает)

Много нас – а он – один.

Эта долька – для ежа (правой рукой поочередно разжимаем пальчики на левой руке)

Эта долька – для чижа

Эта долька – для котят

Эта долька - для утят

Эта долька - для бобра

• для волка – кожура! (встряхиваем обе кисти)

Например, можно закреплять обратный счет по стихотворению Ю. Чужака

 «Покупал баран баранки»

     На базаре (выставляют кулак)

Спозаранок (ставят ладонь на ребро)

Накупил (показывают ладонь)

Баран (кулак)

Баранок (ребро)

Для барашков (пальцы левой руки «играют»)

Для овечек (пальцы правой руки «играют»)

Десять маковых колечек (показывают 10 пальцев)

Девять сушек,

Восемь плюшек,

Семь лепешек,

Шесть ватрушек,

Пять коржей,

Четыре пышки,

Три пирожных,

Две коврижки,

И один калач купил.

(показывают соответствующее количество пальцев). Про себя не позабыл (отрицательное движение головой),

• для женушки – подсолнушки (пальцы обеих рук растопырены, большие пальцы прижаты друг к другу)!

Игра «Часы»

(Садимся на коврик (на колени). Перебираем пальчиками ("бежим") от коленок до макушки).

Мышь полезла в первый раз посмотреть, который час.

Вдруг часы сказали: "Бом!",

(Один хлопок над головой).

Мышь скатилась кувырком.

(Руки "скатываются" на пол).

Мышь полезла второй раз, посмотреть, который час.

Вдруг часы сказали: "Бом, бом!"

(Два хлопка).

Мышь скатилась кувырком.

Мышь полезла в третий раз, посмотреть, который час.

Вдруг часы сказали: "Бом, бом, бом!"

(Три хлопка).

Мышь скатилась кувырком.

Игра «Червячки»

Раз, два, три, четыре, пять, червячки пошли гулять.

(Ладони лежат на коленях или на столе. Пальцы, сгибая, подтягиваем к себе ладонь (движение ползущей гусеницы), идем по столу указательным и средним пальцами (остальные пальцы поджаты к ладони).

Раз, два, три, четыре, пять, червячки пошли гулять.

Вдруг ворона подбегает, головой она кивает,

(Складываем пальцы щепоткой, качаем ими вверх и вниз).

Каркает: "Вот и обед!"

(Раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные вверх). Глядь - а червячков уж нет!

(Сжимаем кулачки, прижимая их к груди)

Игра "Котята"

(Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу. Локти опираются о стол).

• кошечки нашей есть десять котят,  (Покачиваем руками, не разъединяя их). Сейчас все котята по парам стоят:

Два толстых, два ловких, Два длинных, два хитрых, Два маленьких самых

И самых красивых.

(Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга от большого к мизинцу).

Игра "Пальчики"

 Пальчики уснули, в кулачок свернулись. Раз, два, три, четыре, пять – Захотели поиграть. Разбудили дом соседей, там проснулись шесть и семь, восемь, девять, десять – Веселятся все. Но пора обратно всем: Десять, девять, восемь, семь. Шесть калачиком свернулся, Пять зевнул и отвернулся. Четыре, три, два, один – Снова в домике мы спим.

(На первых двух строчках пальцы обеих рук сжаты в кулачки. На третьей

 – разогнуть пальцы правой руки. На четвертой – быстро ими       пошевелить. На пятой – постучать пальцами правой руки о кулачок левой. На шестой и седьмой – разогнуть пальцы левой руки. На восьмой – круговые движения кистями рук. Далее загибать пальцы сначала левой руки, а затем – правой).

Наша семья

(По очереди разгибайте пальчики, начиная с большого)

Этот пальчик большой -

Это папа дорогой.

Рядом с папой - наша мама.

Рядом с мамой - брат старшой.

Вслед за ним сестренка -

Милая девчонка.

• самый маленький крепыш - Это славный наш малыш.

Рыбки

      (Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем волнообразные       движения в воздухе.)

Пять маленьких рыбок играли в реке,

(Руки прижаты друг к другу. Переворачиваем их с боку на бок.)

Лежало большое бревно на песке,

(Ладони сомкнуты и чуть округлены. Выполняем ими "ныряющее"

движение.)

И рыбка сказала: "Нырять здесь легко!"

(Качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест).)

Вторая сказала: "Ведь здесь глубоко."

    (Ладони поворачиваются на тыльную сторону одной из рук – рыбка спит.)

• третья сказала: "Мне хочется спать!" (Быстро качаем ладонями – дрожь.) Четвёртая стала чуть-чуть замерзать.

(Запястья соединены. Ладони раскрываются и соединяются – рот.)

• пятая крикнула: "Здесь крокодил!

(Быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями – уплывают.) Плывите отсюда, чтоб не проглотил!"

Пчёлки

(Одна из рук стоит на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены (ёлка)

На второй руке пальцы смыкаются в кольцо (улей). "Улей" прижат к "ёлке".)

Домик маленький на ёлке,

Дом для пчёл, а где же пчёлки?

(Заглядываем в "улей".)

Надо в дом постучать,

(Сжимаем кулачки, стучим ими друг о друга.)

Раз, два, три, четыре, пять.

• стучу, стучу по ёлке,

Где же, где же эти пчёлки?

(Стучим кулаками друг о друга, чередуя руки.) Стали вдруг вылетать:

(Разводим руками, растопыриваем пальцы и шевелим ими, пчёлки летают.) Раз два, три, четыре, пять!

Раз, два, три, четыре, пять.

Дети в лес пошли гулять.

«Шагать» по столу средним и указательным пальцами обеих рук.

Там живет лиса.

Рукой показать хвост за спиной.

Там живет олень.

Руки над головой, пальцы рук разведены в стороны. Там живет барсук.

Кулачки прижать к подбородку. Там живет медведь.

Руки опустить вниз, имитировать покачивания медведя.

Лошадка

- Одной рукой я травку рву,

выполнять хватательные движения поочередно левой и правой руками

• Другой рукой я тоже рву.
• Я травкой накормлю коня. вытянуть руки вперед

• Вот сколько пальцев у меня! и повернуть ладонями вверх

     Дружба

• Дружат в, нашей группе, девочки и мальчики пальцы рук соединяются в "замок"
• Мы с тобой подружим маленькие пальчики ритмичное касание одноименных пальцев обеих рук

• Раз, два, три, четыре, пять

поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинцев

• Начинай считать опять.
• Раз, два, три, четыре, пять.
• Мы закончили считать

• руки вниз, встряхнуть кистями

Строим стенку

Строим стенку,

- Выше, выше,

Прямые ладони держим горизонтально перед собой (мизинец каждой смотрит вниз, большой палец – вверх, внутренняя поверхность ладоней обращена к груди), поочередно «нижнюю» ладонь кладем на «верхнюю», имитируя кирпичную кладку.

- Добрались уже до крыши!

• моменту произнесения этих слов «стенка» должна «дорасти» примерно до глаз. Складываем из ладоней двухскатную крышу: конек – соприкасающиеся кончики средних пальцев, скаты – ладони и предплечья. - Чья крыша выше?

- Выше, выше, выше!

Сложенные руки тянутся-тянутся-тянутся вверх! Взрослые, следите, чтоб ваш позвоночник растягивался вслед за руками! (одна девочка даже на стул вставала, чтобы ее крыша была выше!)

- Прорубили мы окошко,

- И дверку для кошки,

- И дырочку для мышки:

- Пи-пи-пи-пи–пи!

Называемые отверстия изображаются большими и указательными пальцами: большой четырехугольник, арка, маленькая круглая дырочка. Строки про мышку произносятся тоненьким голоском.

       Этот пальчик

Предложите малышу согнуть пальцы левой руки в кулачок, затем слушая потешку, по очереди разгибать их, начиная с большого пальца.

• Этот пальчик - дедушка,
• этот пальчик - бабушка,
• этот пальчик - матушка,
• этот пальчик - батюшка,
• Ну а этот пальчик - я.
• Вот и вся моя семья.

       Пальчики

В этих стишках можно сгибать пальцы, начиная то с большого, то с мизинца, то на правой, то на левой руке.

- Этот пальчик хочет спать.

- Этот пальчик — прыг в кровать!

- Этот пальчик прикорнул.

- Этот пальчик уж заснул.

- Встали пальчики. Ура!

- В детский сад идти пора.

Этот пальчик – маленький,

Мизинчик удаленький.

Безымянный – кольцо носит,

Ни за что его не бросит.

Ну а этот – средний, длинный.

Он как раз посередине.

Этот указательный,

Пальчик замечательный.

Большой палец, хоть не длинный,

Среди пальцев самый сильный.

Пальчики не ссорятся.

Вместе дело спорится.

На каждые две строчки палец, о котором говорится, сначала потянуть на себя, затем погладить. В конце сжать пальчики в кулачок, разжать и повертеть кистями.

На моей руке пять пальцев,

Пять хватальцев, пять держальцев.

Чтоб строгать и чтоб пилить,

Чтобы брать и чтоб дарить.

Их не трудно сосчитать:

Раз, два, три, четыре, пять!

Ритмично сжимать и разжимать кулачки. На счет - поочередно загибать пальчики на обеих руках.