Конспекты занятий по формированию элементарных математических представлений
план-конспект занятия по математике (старшая, подготовительная группа)
Конспекты занятий по фомирования элементарных математических представлений для детей старшего дошкольного возраста.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Интегрированное занятие по формированию элементарных математических представлений с элементами плоскостного конструирования и аппликации в подготовительной к школе группе
Цель: упражнять в плоскостном моделировании на занятиях по формированию элементарных математических представлений.
Задачи:
Образовательные:
Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц.
Учить конструировать фигуры по схемам 1:1 из геометрических фигур, следуя правилам сложения.
Развивающие:
Развивать внимание, мышление, память, воображение, творческие способности.
Воспитательные:
Воспитывать усидчивость, аккуратность.
Дидактический наглядный материал:
- Демонстрационный материал: карточки с цифрами, схема с геометрическими фигурами, схема аппликации «Лошадка».
- Раздаточный материал: двухполосные карточки, касса счётных материалов на каждого ребёнка, клей, ножницы, листы бумаги формата А4, два квадрата одинаковых по величине из цветной бумаги.
Ход занятия.
I часть.
Воспитатель: - Я сейчас буду хлопать в ладоши, а вы сосчитаете про себя сколько раз я это сделаю и выложите на верхнюю полосу своей карточки столько же кругов (7 раз).
(Воспитатель хлопает в ладоши, дети внимательно слушают и выкладывают круги на карточке.)
- Сколько кругов вы выложили? (7 кругов.)
- А теперь выложите на нижней полосе карточки квадраты на один больше, чем кругов.
- Сколько квадратов у вас получилось? (8 квадратов.)
- Что нужно сделать, чтобы кругов и квадратов было поровну? (Прибавить ещё один круг. Тогда будет 8 кругов и 8 квадратов. Или убрать один квадрат. Тогда будет 7 кругов и 7 квадратов.)
- Покажите, какой цифрой мы обозначим восемь кругов. (Дети показывают карточку с цифрой.)
II часть.
Воспитатель: - Перед вами схема расположения геометрических фигур. Какие фигуры здесь изображены? (Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.)
- Выложите в строчку фигуры, как указано на схеме, ориентируясь по стрелкам. (Дети выстраивают цепочку из геометрических фигур на столе.)
- Какая фигура будет первой? (Круг.)
- Какая фигура у вас оказалась последней? (Тоже круг.)
III часть.
Воспитатель: - Сколько дней в недели? (7)
Воспитатель вызывает к себе семерых ребят и раздаёт карточки с цифрами от одного до семи. Затем просит построиться детей в числовом порядке от одного до семи.
- Как называется первый день недели? (Понедельник.)
- Второй день недели? (Вторник.)
- Среда. Какой день недели по счёту? (Третий.)
- Пятница. Какой день недели по счёту? (Пятый.)
- Последний день недели как называется? (Воскресенье.)
Физкультминутка.
Цок, цок, цок, цок! (Поочередно топают ножками - то одной, то другой)
Я лошадка - серый бок! (Повороты, руки на талии)
Я копытцем постучу, (Ходьба на месте)
Если хочешь - прокачу! (Легкий бег на месте)
Посмотри, как я красива,
Хороши и хвост и грива. (Взмахи ручками в одну и в другую сторону - показывают какая красивая лошадка)
Цок, цок, цок, цок,
Я лошадка - серый бок! (Дети кружатся на месте)
IV часть.
Воспитатель: - А теперь мы с вами сделаем аппликацию «лошадки» из геометрических фигур.
- Посмотрите на схему. (Схема размещена на доске.)
Схема аппликации «Лошадка»:
Воспитатель: - Из каких геометрических фигур состоит наша «Лошадка»? (Квадраты и треугольники.)
- Сколько квадратов? (Четыре.)
- Сколько треугольников? (Два.)
- Перед вами на подносах лежат два больших квадрата. Нам надо из них сделать два треугольника и четыре квадрата. Как мы можем это сделать? (Надо один квадрат сложить углами так, чтобы получилось два треугольника и разрезать по линии сгиба.)
- Как нам сделать четыре квадрата из одного? (Надо сложить квадрат пополам, а затем ещё раз пополам. И разрезать по линиям сгиба.)
- Хорошо. Приступайте к работе. Сначала сделаем два треугольника. (Ребята разрезают квадраты, чтобы получить нужные фигуры.)
- Теперь возьмите альбомный лист и выложите ваши фигуры в нужной последовательности так, как показано на схеме.
(Дети выкладывают «лошадку» на альбом листе согласно схеме.)
- А теперь приклеиваем детали нашей «лошадки» по порядку так, как они лежат у вас на листе бумаги.
(Дети выполняют работу.)
- Кто выполнил аппликацию, может дорисовать лошадке глазик, ушко, украсить её.
Итог.
- Молодцы! Вы хорошо потрудились и ваши «лошадки» получились очень красивыми и необычными.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Конспект ООД.
Тема занятия: «Решение арифметических задач».
Возраст детей: подготовительная к школе группа (6-7 лет).
Цель: формирование умений у детей составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Программные задачи:
Образовательные:
- продолжать учить составлять и решать арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр и знаков;
- продолжать учить давать развернутый ответ на вопрос задачи;
- продолжать учить выделять в задаче условие, вопрос, ответ.
Развивающие:
- развивать внимание, логическое мышление, речь, умение аргументировать свои высказывания.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к решению математических задач.
Материалы и оборудование: магнитная доска, фигурки голубей и дерева, картинка к задаче, мяч.
Методы и приёмы:
Словесные: беседа, вопросы, объяснение, загадки.
Наглядные: демонстрация, показ.
Практические: предметно-практические и умственные действия, игры.
Форма организации детей: индивидуальная, фронтальная.
Ход занятия:
Вводная часть.
Воспитатель предлагает детям отгадать загадку.
«Плюсы и минусы, знаки деления,
Равенства знаки и умножения,
Всяких примеров, задач задаётся.
Как же наука такая зовётся?»
Дети: математика.
Воспитатель: Правильно, сегодня мы с вами будем заниматься этой наукой. А вам нравится наука математика? А что вам нравится в математике? А математика - это сложная наука? (Ответы детей)
Воспитатель: Итак, давайте - ка мы с вами уже начнём наше познавательное путешествие. Для начала мы с вами немного разомнёмся.
Основная часть.
Воспитатель проводит игру «Лишнее слово».
- Понедельник, вторник, среда, пятница, утро.
- Март, апрель, неделя, май, июнь.
- Лето, осень, зима, воскресенье.
- Утро, вечер, ночь, день, месяц.
- Секунда, минута, день, час.
Следующая игра «Подумай и ответь».
- Каким по счёту днём недели является понедельник, среда, пятница?
- Какой день идёт после субботы?
- Из скольких дней состоит неделя?
- Сколько времён года?
- Назови части суток.
- Что мы делаем за столом утром, в обед, вечером?
Воспитатель: Молодцы ребята! Вот вы и размялись. А сейчас мы с вами поиграем в более сложные игры. Игра называется «Составь число»: Педагог кидает кому-то из ребят мяч и называет число, а тот, у кого мяч - говорит состав числа, как образовать число. (4, 6, 3, 5, 8).
Физминутка «Ты давай-ка, не ленись!»
«Руки вверх и руки вниз.
Ты давай-ка не ленись!
Взмахи делай чётче, резче,
Тренируй получше плечи.
Корпус вправо, корпус влево -
Надо спинку нам размять.
Повороты будем делать
И руками помогать.
На одной ноге стою,
А другую подогну,
А теперь попеременно
Буду поднимать колени.
Отдохнули, посвежели
И на место снова сели».
Воспитатель: Молодцы. Следующая игра «Составь задачу».
Воспитатель: Дети, посмотрите, что я прикрепила к магнитной доске. Давайте, составим и решим задачу. С дерева улетело 5 голубей, а затем ещё 2 голубя. Сколько всего улетело голубей?
Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, сколько частей в задаче?
Дети: В задаче четыре части.
Воспитатель: Назовите их.
Дети: 1 - условие, 2 - вопрос, 3 - решение, 4 - ответ.
Воспитатель: Повторите условие.
Дети: С дерева улетело 5 голубей, а затем ещё 2 голубя.
Воспитатель: Повторите вопрос задачи.
Дети: Сколько всего улетело голубей?
Воспитатель: Повторите задачу целиком.
Дети: С дерева улетело 5 голубей, а затем ещё 2 голубя. Сколько всего улетело голубей?
Воспитатель: Давайте решим эту задачу. Улетевших голубей стало больше или меньше? Посчитайте улетевших голубей. Давайте, теперь запишем задачу. Я на доске, а вы на столах. Сколько голубей улетело сначала?
Дети: Сначала улетело 5 голубей.
Воспитатель: Значит, какую цифру мы поставим первой?
Дети: Цифру 5.
Воспитатель: Сколько голубей улетело после?
Дети: После улетело 2 голубя.
Воспитатель: Улетевших голубей стало больше или меньше?
Дети: Улетевших голубей стало больше.
Воспитатель: Какие вы знаете арифметические действия?
Дети: Сложение, вычитание.
Воспитатель: Какие вы знаете арифметические знаки?
Дети: Плюс, минус, равно.
Воспитатель: Если улетевших голубей стало больше, значит, какой мы поставим знак?
Дети: «+». Это действие «сложение», «5+».
Воспитатель: Ребята, а сколько голубей улетело после?
Дети: После улетело 2 голубя.
Воспитатель: Значит, какое второе число мы поставим?
Дети: «5+2».
Воспитатель: Какой вопрос в задаче?
Дети: Сколько всего улетело голубей?
Воспитатель: значит, поставим знак равенства. «5+2=». И ответим на вопрос задачи - сколько всего улетело голубей?
Дети: «5+2=7».
Воспитатель: Маша, повтори вопрос задачи?
Маша: Сколько всего улетело голубей?
Воспитатель: Серёжа, ответь на вопрос задачи полным ответом.
Сережа: Всего улетело 7 голубей.
Воспитатель: Молодцы! А теперь составьте и решите задачу сами (составление задач по картинке - педагог читает загадку).
«На полянке у дубка
Крот увидел 2 грибка.
А подальше, у сосны,
Он нашёл ещё один.
Ну-ка, кто сказать готов:
Сколько крот нашёл грибов?»
Заключительная часть.
Подведение итогов.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо поработали, ответили на все вопросы. Какое задание было самым трудным? Какое задание понравилось больше всего?
Предварительный просмотр:
Конспект занятия «Составление и решение арифметических задач на сложение и вычитание» в подготовительной к школе группе.
Цель: закрепление умения составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Задачи:
Образовательные:
- Закреплять навыки количественного и порядкового счёта в пределах 10;
- Закрепить способность называть последующее и предыдущее число;
- Закрепить умение давать развернутый ответ на вопрос задачи;
- Формировать умение ориентироваться на листе бумаги;
Развивающие:
- Развивать логическое мышление;
- Развивать внимание;
Воспитывающие:
- Воспитывать умение слушать и желание оказывать помощь;
- Активизировать речь детей: условие, вопрос, вычитание, сложение, плюс, минус, равно.
Демонстрационный материал:
- конверт с письмом,
- карточки с вопросами,
- карточки с заданием,
- изображение числовых домов,
- магнитная доска.
Раздаточный материал:
- карточки с заданием,
- на каждого ребёнка лист бумаги в клетку,
- простой карандаш.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня, когда я пришла в группу, то увидела на столе вот этот конверт. Заглянула в него и нашла письмо. А кто его написал, вы узнаете, если отгадаете загадку.
«Мальчик с Азбукой подмышкой
Деревянный шалунишка.
Победил он Карабаса,
Не подвёл друзей ни разу.
Кто не слушался Мальвину?
Глупый, добрый». (Буратино)
Воспитатель: Хотите узнать, о чём он пишет?
Дети: Да!
Чтение письма.
«Дорогие ребята! Пожалуйста, помогите мне! Тортилла сказала мне, что оставила в комнате ключ к знаниям. А я не могу его найти. Если я не найду ключ, то так и останусь необразованным неумехой. Ребята, поможете мне найти ключ?»
Дети: Поможем.
Воспитатель: Смотрите на столе лежат какие-то бумаги. Давайте поищем под ними. Ой, а на каждом листе что-то написано. Да тут какие-то задания. Поможем Буратино с ними справиться?
Дети: Поможем.
Задание № 1. «Быстрый вопрос - быстрый ответ»
Вопросы:
- Посчитайте от 1 до 10 и обратно.
- Назовите соседей числа 9.
- Я задумала число, оно меньше 3 на одну единицу. Какое это число?
- Я задумала число, оно больше 7 на единицу. Какое это число?
- Сколько дней в неделе?
- Про какие дни мы говорим «будние дни»?
- Про какие дни говорим «выходные»?
- Назовите соседей субботы?
- Назовите части суток?
- Сколько месяцев в году?
- Сколько пальцев на одной руке?
- Какая цифра спряталась в слове семь-я?
Воспитатель: Молодцы! Справились.
Воспитатель: Ребята, смотрите, на этом столе разложены какие-то картинки. Может в них потерялся ключ? Давайте посмотрим.
Задание № 2. «Что понадобится в школе». (работа в парах)
На столе разложены карточки с изображением школьных предметов. Обведите только те предметы, которые понадобятся вам в школе.
Воспитатель: Молодцы! Выполнили задание.
(Подходят к следующему столу).
Воспитатель: Ребята, посмотрите что это? Это числовые домики. Может ключ спрятался за ними?
Задание № 3. «Домики»
Воспитатель: Ребята, только вот квартиры не пронумерованы. Вам нужно их пронумеровать.
Подсказка: сумма номеров квартир, должна быть, равна номеру дома.
Воспитатель: Пронумеруйте квартиры. (дети выполняют задание)
Воспитатель: Но прежде чем мы начнём искать ключ дальше, нам нужно укрепить свой организм. А что укрепляет организм?
Дети: Гимнастика.
Воспитатель: Давайте проведём небольшую гимнастику и превратимся на время в Буратино.
«Буратино потянулся, (встать на носочки, поднять руки вверх - потянуться, вернуться в и. п.)
Вот нагнулся, разогнулся, (руки на поясе, ноги на ширине ступни, выполнить наклон вперёд)
Руки в стороны развёл, (развести руки в стороны)
Ключик видно не нашёл, (повороты головы: влево, прямо, вправо, прямо)
Чтобы ключик нам достать (опустить руки вниз)
Надо на носочки встать (встать на носочки, поднять руки на уровне груди, вытянуть руки)
И руками помахать. (махи руками)»
Воспитатель: Ну что, ребята нужно искать ключ дальше. Смотрите шкатулка, а в ней кодовый замок. Может, Буратино случайно положил ключ в неё. Давайте, попробуем его открыть, но для этого нам нужно решить задачи. Ответы на них помогут нам открыть замок.
Задание №4. «Решение и составление задач».
Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, сколько частей в задаче?
Дети: В задаче четыре части.
Воспитатель: Назовите их.
Дети: 1 - условие, 2 - вопрос, 3 - решение, 4 - ответ.
Воспитатель: Какие вы знаете арифметические действия?
Дети: сложение, вычитание.
Воспитатель: Какие вы знаете арифметические знаки?
Дети: Плюс, минус, равно.
Воспитатель: Как вы думаете, что мы сейчас будем делать?
Воспитатель: Сейчас вы послушаете задачу, а потом ответите на вопросы.
«На ветке сидели 3 воробья. Прилетели и сели рядом ещё 2 синицы. Сколько птиц сидит на ветке?»
Воспитатель: Назовите, пожалуйста, условие задачи.
Воспитатель: Назовите вопрос.
Воспитатель: Решение задачи. Ответ.
Воспитатель: Молодцы! Решите следующую задачу.
«Мама купила 7 груш, Миша съел 4 груши. Сколько осталось груш на тарелке?»
Воспитатель: А теперь, попробуем составить задачи сами.
Составление задач по картинкам.
«На полянке у реки
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать.
Кто успел их сосчитать?» (Четыре)
«На полянке у дубка
Крот увидел 2 грибка.
А подальше, у сосны,
Он нашёл ещё один.
Ну-ка, кто сказать готов:
Сколько крот нашёл грибов?» (Три)
Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Мы открыли шкатулку. Здесь лежат листочки и карандаши, а еще какой-то план.
Задание №5. «Секретный план»
Воспитатель: Давайте, не будем терять время. Возьмите листочки, поставьте карандаш на красную точку. Начинаем.
8 клеток вправо, 2 вверх, 4 вправо, 5 вниз, 4 влево,2 вверх, 4 влево, 3 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 3 вверх, 1 влево, 1 вверх.
Дети: Это ключик.
Воспитатель: Ребята, похоже мы нашли ключ Буратино. Мы помогли Буратино узнать много нового и показали ему, что учиться оказывается совсем не скучно, а очень даже интересно.
Подведение итогов:
Воспитатель: Молодцы ребята, вы ответили на все вопросы, выполнили все задания, помогли Буратино найти ключ к знаниям. Как вы думаете, Буратино понравилось учиться? Назовите, какие задания вы выполняли? Какое задание было самым трудным? Какое задание понравилось больше всего?
Воспитатель: Буратино благодарит всех. Большое спасибо за работу.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/09/picture-157866-1536498323.jpg)
Конспект занятия По формированию элементарных математических представлений на тему: «Математическая сказка» (старшая группа)
Здесь представлен конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе. Данное занятие поможет начинающим воспитателям понять как правильно провести заняти...
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/19/picture-256560-1368956893.jpg)
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе детского сада «Математическая эстафета»
Использование блоков Дьенеша, палочек Кюизенера, квадратов Воскобовича на занятии по ФЭМП...
конспект занятия по формированию элементарных математических представлений для детей с нарушением интеллекта (4г. о.) "Путешествие в Город Математических Загадок"
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений. Содержит материал для закрепления умений соотносить множества предметов, воспринимаемых разными анализаторами (зрительным, с...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/15/picture-831410-1476514869.jpg)
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений Математическая сказка «Теремок»
Цель. Учить определять на ощупь геометрические тела (куб, шар, призма, цилиндр), ориентироваться на листе бумаги, располагая предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи простр...
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе «Математическая сказка».
Программное содержание: Продолжать формировать умения детей составлять задачи на сложение и вычитание, формулировать арифметические действия; закрепить представление о последовательности чисел; з...
![](/sites/default/files/pictures/2021/12/08/picture-1370420-1638979431.jpg)
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений Тема «Формирование представлений о геометрических фигурах и форме предмета»
Конспект занятияОбразовательная область «Познавательное развитие»Раздел «Формирование элементарных математических представлений»Тема «Формирование представлений о геометр...
![](/sites/default/files/pictures/2021/12/08/picture-1370420-1638979431.jpg)
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений Тема «Формирование пространственных представлений посредством знакомства с ПДД»
Конспект занятияОбразовательная область «Познавательное развитие»Тема «Формирование пространственных представлений посредством знакомства с ПДД»Возрастная группа дошкольников С...