Конспект по математическому развитию
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Конспект по математике в старшей группе

ТЕМА: Число 9. Цифра 9

Дата: 19.10.21

Воспитатель: Чугаёва Ю.Н.

Цель:

1) познакомить с цифрой 9, порядковым счетом до 9, сформировать умение соотносить цифру 9 с количеством;

2) сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

3) тренировать умение сравнивать численность двух групп предметов путем пересчета и составления пар, различать изученные геометрические фигуры, умение ориентироваться в пространстве относительно себя;

4) тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность.

Материалы к занятию

Раздаточный:

1) Два набора геометрических фигур: 2 квадрата, 2 круга, 2 треугольника 1 овала одного размера оранжевого цвета и 2 квадрата, 2 круга, 2 треуголька , 1овала такого же размера фиолетового цвета на каждого.

3) Карточки с записью чисел 1 -9

Ход занятия

1. Введение в игровую ситуацию. Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать их знания об окружающем мире, развивать речь.

Воспитатель собирает детей около себя и предлагает вспомнить, как они ездили на бал к королю Кубу и королеве Пирамиде и срезали в оранжерее цветы.

- Кто занимается разведением цветов в оранжерее, уходом за растениями в саду? (Садовник. )

Король просит помочь его садовнику посадить новые цветы.

- Хотите оказать помощь садовнику?

Сможете это сделать?

2. Актуализация знаний.

2.1. Игра «Садовники» Дидактические задачи:

1) актуализировать порядковый счет до 9, умение сравнивать численность двух групп предметов путем пересчета и составления пар, различать изученные геометрические фигуры, умение ориентироваться в пространстве относительно себя;

2) тренировать мыслительные операции - анализ и сравнение, развивать внимание, логическое мышление, воображение, речь.

Дети садятся за столы. У каждого ребенка по два набора фигур, лежащих вперемешку, один набор оранжевого  цвета, а другой - фиолетового. Каждый набор состоит из 2 квадратов, 2 кругов, 2 треугольников, 2 прямоугольников.

- давай те представим,что лежащие на столе фигуры - цветы, которые садовник будет сажать на клумбы, Король хочет, чтобы у него было 2 клумбы, На каждой клумбе должны расти цветы, которые чем либо похожи.

- Есть ли среди цветов чем-то похожие? (Есть цветы, похожие по цвету - оранжевые, фиолетовые; некоторые похожи по форме - квадраты, круги и т. д.)

- Какие цветы вы предложите садовнику посадить на одну и на другую клумбу? (На одну клумбу надо посадить оранжевые, а на другую - фиолетовые цветы. )

Положите оранжевые цветы справа от себя, а фиолетовые - слева, Сколько оранжевых цветов, фиолетовых цветов? (оранжевых цветов 8, фиолетовых тоже 8.) Что можно сказать о количестве оранжевых и  фиолетовых цветов? (Их поров-ну, по 8.) Но садовник этого королевства не умеет считать. Он беспокоится, что посадит не поровну цветов и король будет недоволен его работой.

Что нужно сделать, чтобы было видно, что оранжевых и фиолетовых цветов действительно поровну? (Нужно фигуры поставить парами)

- Почему вы считаете, что оранжевых и фиолетовых цветов поровну? (Потому что у каждого оранжевого цветка есть пара – фиолетовый цветок. )

Садовник нашел в ящике еще один оранжевый  цветок. Воспитатель кладет детям на столы по одному оранжевому  овала на каждого.

- Каких цветов теперь больше? (оранжевых) - Как узнать, сколько оранжевых цветов? (Пересчитать.) Дети начинают считать, пользуясь правилами счета: не называть один и тот же предмет два раза, не пропускать при счете ни один предмет: 1, 2, … 9.

Как правило, дети называют после числа 8 число 9, так как уже умеют считать до 9.

Воспитатель делает вывод: при счете предметов после числа 8 идет число 9.

- Как получили число 9? (Было 8 цветов, добавили еще один, и их стало 9.)

- Что нужно сделать, чтобы оранжевых и фиолетовых цветов было поровну? (Добавить один фиолетовый цветок. )

Решаем посадить еще один фиолетовый  цветок, Воспитатель кладет на стол фиолетовые овалы по количеству детей. Каждый ребенок берет по одному.

- Поровну ли теперь цветов? (Поровну. )

Сколько  оранжевых цветов? Сколько фиолетовых? (9.)

Воспитатель делает вывод: 9 и 9 - поровну.

5.2. Работа в учебнике-тетради («Игралочка - ступенька к школе», ч. 3). Дидактические задачи:

1) тренировать умение соотносить цифру с количеством, выполнять взаимоконтроль;

2) тренировать мыслительные операции - анализ и сравнение, развивать внимание, память, воображение, мелкую моторику руки.

Дети садятся за столы.

№1, стр11

5.3.

Итог занятия

Как вы понимаете выражение: «Сделал дело - гуляй смело»?

Ребята, что мы делали сегодня на занятии?