Сценарий непрерывной образовательной деятельности " В поисках клада"
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Деятельность педагога

Деятельность детей

Мотивация

Воспитатель вместе с детьми встаёт в круг (традиционный «круг»)

Встанем рядышком по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
Нам здороваться не лень –
Всем «Привет!» и «Добрый день!»

Если каждый улыбнётся,

Утро доброе начнется! Здравствуйте!

Дети вместе с воспитателем встают в круг.

Проблематизация

- Ребята, представляете, когда я сегодня утром зашла в группу, ко мне в окно залетел попугай. У него в клюве был конверт. Он выронил этот конверт из клюва и снова упорхнул в окно. Посмотрите, сколько перьев после него осталось.

 А вот этот конверт (показывает конверт детям).

Дети с интересом слушают рассказ воспитателя.

Целеполагание

Что же может быть в этом конверте?

(воспитатель открывает конверт)

- Дети, что это такое?

- Я совсем не понимаю, что здесь нарисовано.

- А что это за символы на ней изображены?

- Где вы видите здесь клад?

- Зачем нам нужна эта карта? Что же мы с ней будем делать?

- А вы разобрались, как нам добраться до клада?

- здесь написано остров «Весёлый счёт»

- Этот остров называется «Подвижная математика»

- И что же нас ждёт на всех этих островах? К чему нам готовиться?

- А вы готовы к трудным заданиям, сложным задачам?

- Письмо.

- Давайте откроем конверт

- Карта, схема

Дети вместе с воспитателем рассматривают карту

- На карте отмечено, где спрятан клад

- Остров

- Море

- Пальмы

- Клад

- Смотрите, он отмечен в верхнем левом углу

- Мы отправимся на поиски клада.

Дети начинают прокладывать маршрут.

- Смотрите, здесь показан путь.

- Нам по морю надо проплыть все острова.

- Вот первый остров.

- А это второй остров, на который мы отправимся (дети показывают воспитателю остров)

- Вот самый главный остров.

(Дети показывают на остров)

- На нём мы отыщем клад

- Мы будем выполнять различные задания.

- Будем решать задачи.

- Или сражаться с пиратами

- Готовы.

- Мы со всем справимся

- Мы выполним все задания

Планирование будущей деятельности

- На чём же нам отправится в это путешествие?

- А может на лодке?

- Но, вы ведь знаете, что на корабле есть команда. Где её мы возьмём?

- А если мы запутаемся в карте и собьёмся с пути?

- Как его можно отмечать?

- Вы здорово всё придумали!

- На корабле

-  Нет. В море часто случается шторм.

- Лодка не выдержит, и мы погибнем.

-Мы будем командой.

- Я буду матрос

- А я буду капитаном

- Я помощник капитана

- И мы будем матросами

- Не собьёмся

- Мы будем маршрут следования отмечать на карте

- У нас есть в наборе «Моряков» фишка-флажок.

- Мы будем её передвигать, и тогда не собьёмся с пути.

Реализация плана

- Обидно, но у нас нет корабля.

- А у нас разве есть что-то для постройки корабля?

- Что же лучше подойдёт для нашего корабля?

- Чтобы построить корабль нам ведь нужна схема.

- Давайте попробуем построим.

- Какой большой корабль у вас получился. Он выдержит любой шторм.  

- Корабль теперь у нас есть.

- Даже команда уже на готова.

- А может у нас в группе ещё и атрибуты для моряков найдутся?

- Смотрите, что я для вас нашла бескозырка и гюйс – воротник для моряков.

- Ребята, мне кажется мы что-то забыли?

- Вот теперь мы точно готовы отправиться в путешествие!

Включается музыка моря

Ребята, посмотрите в свои бинокли, вы что-нибудь видите впереди?

- Да, мы с вами причалили к первому острову «Весёлый счёт»

На интерактивной доске слайд с цифрами, которые стоят в разнобой.

- Друзья, смотрите какой красивый остров. Как вы думаете, кто на нём живёт?

- Только цифры не простые...

Случай редкий, цифры в ссоре,

Вот те на! Со своей стоять соседкой,

Не желает ни одна.

Нужно цифры помирить

Что нам делать? Как же быть?

- Мы можем справиться с этой непростой задачей?

- Дети какую цифру вы поставили между 2 и 4?

- А между цифрами 5 и 7?

- Какая цифра стоит между 8 и 10?

- Ребята, мы точно правильно выполнили задание? Если мы допустили ошибку, мы не сможем найти клад.

- Я думаю вы правы, надо ещё раз проверить.

- Молодцы, вы с лёгкостью выполнили задание. Отправляемся дальше?

Звучит музыка моря

- Вот мы уже и на месте. Нас с вами встречает второй остров под названием

«Подвижная математика»

На слайде обезьяны, сидящие на пальме.

- Друзья, смотрите, кто нас встречает?

- Как вы думаете, какое задание они для нас подготовили? Что обезьянки любят делать больше всего?

- Обезьянки ещё те озорницы.

- Какую интересную идею вы подали. Молодцы! Ну, тогда поиграем.

Правила игры:

- Пока звучит музыка, вы бегаете по кругу. Когда музыка останавливается вы должны встать как обезьянка покажет карточку с цифрой: по двое, по трое, по четыре (Картинке появляются на слайдах)

- Вы были такие внимательные. Всё правильно сделали. Обезьянкам понравилось, как вы играли.

-Друзья, а где наша карта?

- Надо посмотреть наше местоположение. Сколько ещё островов нам осталось пройти?

- Отлично! Отправляемся в путь?

Звучит музыка моря.

- Вот нас уже встречает последний «Остров сокровищ»

- Я не знаю. Только проблема в том, что открыть мы можем только один сундук, как показано в карте. Мы ведь с вами честные, в отличие от пиратов?

-Что нам делать? Какой сундук выбрать?

-  Вот эта задача. И какой же нам выбрать?

- Друзья мои, а можно трогать и вскрывать оставленные без присмотра сумки, пакеты, сундуки?

- Конечно вы правы! Дети, я прошу вас всегда об этом помнить. Этот клад я разрешаю вам трогать и открывать он безопасен.

- Дети, у вас получилось что-то выяснить после того как вы потрогали сундуки?

- Какой сундук вы решили открыть?

- Вы уверены?

- Если вы ошибётесь, вы не сможете открыть другой.

- Ребята, вам интересно, что лежит в сундуке?

- С кодом? А как мы узнаем код?

- Что они могут означать?

- А какие геометрические фигуры здесь нарисованы?

- Мне очень нравится ваша идея. Попробуем?

- Мы можем его построить

- Есть конструктор

- Большие блоки.

- Блоки

- Тогда у нас будет большой корабль.

- Мы справимся без схемы.

- Мы ведь играли в моряков и строили корабль

Дети из больших блоков строят корабль.

- Это точно.

-На таком корабле нам шторм не страшен

- Да, у нас есть бинокли и штурвал

Капитан надевает бескозырку и берёт штурвал, а остальные члены команды надевают гюйс и берут бинокли.

- Конечно, мы забыли взять с собой карту.

Помощник капитана берёт с собой карту.

- Можно отправляться!

Дети представляют, что у них в руках вёсла и они ими гребут.

- Мы видим остров.

- Надо отметить его на нашей карте.

Дети отмечают на карте фишку-флажок.

Дети выходят из корабля.

- Цифры

- Нужно цифры поставить на свои места.

- Можем.

-Просто цифры надо поменять местами

Дети восстанавливают числовой ряд на интерактивной доске с помощью перетаскивания.

- Цифру 3

- Цифру6

- Цифра 9

- Надо проверить!

- Нужно ещё раз посчитать.

Дети считают числа по порядку.

- Всё правильно.

- Все цифры на своих местах

- В путь!

Дети садятся в корабль, представляют, что у них в руках вёсла и они ими гребут.

- Обезьяны

- Висеть на ветках

- Баловаться

- Играть

- А мы может показать обезьянам, как мы умеем играть и веселиться

Дети играют в игру.

- И нам понравилось играть.

- У помощника капитана

Дети разворачивают карту и смотрят.

- У нас остался последний остров.

- Мы почти у цели

-Поплыли дальше.

Дети садятся в корабль, представляют, что у них в руках вёсла и они ими гребут.

Дети выходят из корабля и видят два сундука.

- А почему здесь два сундука?

- Конечно честные.

- Сундуки разного размера

- Большой и маленький

- Давайте попробуем поднять сундуки.

- Нет. Только вместе со взрослыми.

Дети пробуют поднять сундуки и выбрать нужный.

- Маленький сундук тяжёлый, значит в нём что-то есть

-Большой сундук лёгкий, и он может быть пустым.

- Маленький.

- Точно. В маленьком что-то есть.

Дети ещё раз на вес проверяют сундуки.

- Мы выбираем маленький

- Да. Мы хотим его открыть.

- Но на нём замок.

- Смотрите, здесь замок с кодом.

- На замке нарисованы геометрические фигуры.

- Может он где-то рядом с сундуком?

- Надо поискать.

Дети ищут код.

- Я что-то нашёл.

Ребёнок показывает карточку, на которой изображены геометрические фигуры и у каждой фигуры свой номер

- Это, наверное, код к замку.

- Здесь нарисованы геометрические фигуры.

- Надо подумать.

- Квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, круг

- Смотрите, здесь на каждой фигуре написана цифра.

- Можно попробовать разложить фигуры по порядку

- Овал под номером 1, надо положить первым

-  Вторым положим треугольник под номером 2

-  Потом кладём квадрат, на котором стоит номер 3

- За ним мы положим прямоугольник под номером 4

- А последней 5 фигурой будет овал

Дети выполняют задание.

Рефлексия

Замок открывается.

-Что теперь мы будем делать с этими монетами?

- Ребята, я думаю, что у вас ещё будет время подумать, на что потратить эти монеты. А пока мы можем закрыть сундук, чтобы ваши монеты остались в целости и сохранности. Мы ведь теперь знаем секретный код?

- Да, нам уже пора возвращаться. Держим курс в сторону дома!

Включается музыка моря.

- Дети, вот мы с вами и дома. Вам понравилось наше путешествие?

- Дети, напомните мне, на каких островах мы с вами побывали?

- А что вам понравилось больше всего в нашем путешествии?

- Ребята, вы молодцы! Я в восторге от нашего путешествия. Оно было весёлым и интересным. Но больше всего мне запомнилась ваша команда. Вы были дружные, сплоченные, помогали друг другу. Это было незабываемое путешествие.

Дети открывают сундук.

- Ура! Мы открыли!

- Мы нашли золотые монеты.

- Мы выбрали правильный сундук!

- Мы ещё об этом не думали. (дети задумываются)

- Надо закрыть сундук и отвезти к нам в детский сад.

Ребята закрывают и кладут сундук в корабль.

- Плывём домой.

Дети представляют, что у них в руках вёсла и они ими гребут.

- Очень.

- Мы ещё хотим в такое путешествие.

- На острове цифр

- На острове где живут весёлые обезьянки

- Остров, где был спрятан клад.

- Как мы строили корабль

- Выполнять задания

- Мне понравилось мерить цифры, и они теперь будут дружить

- Мне понравилось играть на острове где были обезьяны

-  Я очень волновалась, что мы выбрали не тот сундук. И была рада, когда его открыли.

-  Понравилось подбирать код к замку.