Конспект итогового занятия по ФЭМП во второй младшей группе (3-4 года) "Поможем Мишке"
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

Конспект итогового открытого занятия во второй младшей группе (3-4 года)

 «Поможем Мишке»

Цель:

Закрепление знаний детей, полученных в течение года.

Задачи:

Образовательные

1. Закрепить умения различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник и подбирать «заплатки» по цвету и форме.

2. Закрепить умения устанавливать отношения между понятиями: один - много; больше - меньше; столько - сколько; большой - маленький.

3. Упражнять детей в сравнении по ширине, длине и высоте предметов и обозначать словами: широкий, узкий, длинный – короткий, высокий, низкий.

Развивающие

1.Развивать внимание, речь, наблюдательность, память, мыслительные операции.

Воспитательные

1.Воспитывать любознательность, интерес к познавательной деятельности

2.Воспитывать доброжелательность, умение работать в команде.

Интеграция областей: познавательное развитие (ФЭМП), речевое развитие, познавательное развитие (ознакомление с миром природы), физическое развитие.

Материал:

Для педагога: игрушка–мишка, ручейки с заплатками в форме геометрических фигур (широкий и короткий, длинный и узкий), две ёлки: высокая и низкая.

Для детей: карточки приложения на каждого ребёнка,  раздаточный материал (картинки с изображениями медведей – 5 штук на каждого ребёнка, картинки с изображениями бочек мёда – 5 штук на каждого ребёнка); геометрические фигуры разного размера.

Оборудование: ПАК Колибри, ноутбук, планшет.

1.Вводная часть

Станем рядышком, по кругу,
Скажем «Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!";

Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.

- Давайте скажем друг-другу «Доброе утро»!

К нам сегодня пришли гости, давайте с ними тоже поздороваемся! Наши гости сегодня пришли посмотреть, как вы занимаетесь и чему вы научились.

Ну а теперь  ребята, садитесь, пожалуйста, на стульчики.

Основная часть

(Раздаётся стук в дверь: запись на ноутбуке).

Воспитатель: - Ой, ребята, кто же это может быть? - Вы не знаете, кто к нам пришел? (Нет) – И я не знаю. Давайте отгадаем загадку и узнаем, кто же к нам стучится. А помогут нам отгадать загадку волшебные помощники: планшет и заколдованный квадрат (на магнитной доске QR-код закодированного изображения медведя).

Загадка:

Лапу он свою сосет,

Спит всю зиму на пролет.

А вот, как придет весна,

Пробуждается от сна.

И давай в лесу реветь

Все зовут его (медведь).

Воспитатель: - Давайте же проверим, правильно ли вы отгадали эту загадку (проверяем с помощью планшета путем сканирования QR –кода).

Воспитатель: - Конечно, это медведь! Сейчас я его приглашу. Заходи, Мишка! (открывает дверь и выносит игрушку медведя).

Воспитатель: - Ребята, откуда к нам пришёл мишка? (Из леса).

Воспитатель: - Наверное, Миша пришел к нам не просто так, у него

что-то случилось, я спрошу у него.

Воспитатель обращается к Мишке:

-Мишка, что привело тебя к нам в детский сад?

Мишка: - Ребята, я пришёл из леса, у нас в лесу тоже есть лесной садик для зверят, где я учусь уму-разуму. Но нам задали очень сложные задания, с которыми мы с лесными жителями не можем справиться и я пришёл к вам за помощью, я слышал, что в вашем детском саду очень умные ребятки.

Воспитатель: - Ну что, ребята, поможем нашим лесным зверятам справиться с заданиями? (Да!).

Воспитатель: - А вот и первое задание.

1.Посмотрите, ребята, на цветочной полянке выросли цветы (на экране расположено 5 цветов). Посмотрите, какие они красивые. Сколько их? (много). Вот прилетели бабочки. Давайте посадим их по одной на каждый цветок (посадить 4 бабочек на цветок). Сколько бабочек? (мало).

Чего больше: бабочек или цветков? (Цветов).

Что нужно сделать, чтобы бабочек и цветков стало поровну? (Позвать ещё одну бабочку/убрать один цветок). Вот летит ещё одна бабочка. Что теперь можно сказать о количестве бабочек и цветков? Правильно, их поровну!

Воспитатель: - Молодцы ребята, вы справились с этим заданием!

А теперь, немного отдохнём! (Дети встают со стульчиков и идут по кругу друг за другом).

Физ. минутка:

Мишка косолапый, по лесу идёт

Шишки собирает, песенки поёт.

Вдруг упала шишка, прямо мишке в лоб!

Мишка рассердился, и ногою: топ! (Дети идут по кругу, имитируя движения по смыслу текста).

Воспитатель: - Ребята, Мишка шепнул мне на ушко, что очень проголодался. Ему так хочется сладенького! Угостим мишку мёдом? (Да).

2.Воспитатель: У вас на столах лежат карточки, а на тарелочках лежат картинки с мишками и бочками мёда. Перед тем, как мы начнем, покажите мне на своих карточках, где верхняя полоска (дети показывают), а теперь покажите нижнюю полосу (дети показывают). Мы будем выкладывать наши картинки слева на право. А теперь, возьмите, пожалуйста, мишек и разложите их на верхней полосе вашей карточки. Сколько медведей у вас получилось? (много). А теперь возьмите бочки с мёдом и разложите их на нижней полосе. Угостите каждого мишку мёдом. Вот так: воспитатель раскалывает на магнитной доске бочки с мёдом под каждым мишкой, сопровождая пояснениями: одному мишке – одна бочка с мёдом, ещё одному мишке, ёщё одна бочка с мёдом, ещё одному мишке – одна бочка с мёдом и т.д. Сколько бочек мёда у вас получилось? (много). Что можно сказать о мишках и бочках с мёдом? Их одинаковое количество? Как ещё можно сказать? (Их поровну, бочек с мёдом столько же, сколько мишек).

3.Воспиатель: - Ой, посмотрите, ребята, что это? (Ручейки). - Правильно, ручейки.

Воспитатель: - А скажите, они одинаковые по ширине? (Нет, разные: один широкий, другой узкий) – Как это проверить? (Наложить одни ручеёк на другой) - А по длине они одинаковые? (Нет, один короткий, другой длинный). Как это можно проверить? (Положить ручейки рядом друг с другом и сравнить).

Воспитатель: - Хорошо, молодцы! Ребята! Мишка очень боится, что если он пройдет по ручейку, он намочит свои лапы и заболеет. Я предлагаю вам выложить на ручейки камешки, только камни у нас не простые, они из разных геометрических фигур. Сейчас мы с вами поиграем: вы будете подбирать подходящий камешек для ручейка, как в игре «Подбери заплатку», итак: сейчас мальчики будут подбирать заплатки для широкого ручейка, а девочки – для узкого, победит та команда, которая разложит камни быстрее. -  Готовы? (Да) – Тогда начинаем!

Воспитатель: - Отлично, смотрим, чья команда справилась быстрее! – Молодцы! Теперь мишка и лесные жители не намочат свои лапы и не заболеют!

(После выполнения задания дети садятся на стульчики).

4. Воспитатель: Посмотрите, ребята, что это у нас здесь? (Ёлочки). – Правильно, ёлочки, а скажите, они одинаковые по длине? (Нет, разные). Воспитатель показывает на высокую ёлочку: - Какая это ёлочка по высоте: высокая, или низкая? (Высокая). Затем воспитатель показывает низкую ёлочку: - А эта ёлочка какая? (Низкая).

Правильно, ребята! – Ой, посмотрите, ребята, Мишка оставил под ёлочками подарки для вас! Что это? (Шишки). – Конечно, ребята, это шишки!

– Давайте скажем Мишке «спасибо»!

Заключительная часть

Воспитатель: - Ну, вот и всё, ребята! Со всеми заданиями мы справились. Мишка говорит вам спасибо, вы ему очень помогли, он много узнал, но ему пора возвращаться в лес, его заждались другие зверята в их лесном саду.

Давайте скажем мишке «До свидания!».

Рефлексия:

- Вам понравилось занятие?

- Кто приходил к нам в гости?

- Что вам больше всего понравилось?

- Какое задание больше всего тебе понравилось, Давид?

- Что было для тебя сложно Маша?

- Ребята, на этом наше занятие закончилось. Спасибо вам.

Давайте попрощаемся с нашими гостями! («До свидания»).