НОД "Счет в пределах 5""
план-конспект занятия по математике (средняя группа)
НОД по математике "Счет в пределах 5"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 22.03 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Когалыма «Березка»
Конспект непосредственной образовательной деятельности по формирование элементарных математических представлений в средней группе на тему: «Счет в пределах 5»
Составила воспитатель: Ганиева Л.И
Когалым -2021г
Тема: «Счет в пределах 5»
Цель: Совершенствование навыка счета в пределах 5.
Задачи:
Образовательные: -Закрепить умение считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета. -Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями, например, «Длинная и широкая- большая дорожка, короткая и узкая-маленькая дорожка». -Упражнять в различении и назывании геометрических фигур (круг, квадрат, куб, шар)
Развивающие: - Развивать речь, внимание, память, логическое мышление, умение формулировать ответы на вопросы.
Воспитательные: - Воспитывать самостоятельность, активность, уважительное отношение к сверстникам.
Предварительная работа: Беседа на тему «Дикие животные»; разгадывание загадок о животных; заучивание физминутки про белочку; беседа «Что любят кушать дикие животные»; Д/И «Широкий- узкий»; Д/И «Геометрические фигуры»; Д/И «Геометрическое лото»; Д/И «Сложи узор».
Материал и оборудование: Дидактический наглядный материал: игрушка белка, деревья (лес), дорожки разной ширины, чудесный мешочек, геометрические фигуры.
Белочки (5 шт.), грибочки (5 шт.); геометрические фигуры (круг, квадрат, куб, шар).
Раздаточный материал: карточки с белочками, карточки грибочки
Словарная работа: узкий, широкий, куб.
Методы и приемы:
Игровой – введение персонажа, прогулка в лес, физминутка.
Наглядный – показ способа действия, большое наборное полотно, белочки, грибочки, геометрические фигуры.
Словесный – вопросы к детям, загадка, указания, поощрения.
Практический – правильно назвать геометрические фигуры, прием последовательного наложения предметов одной группы на предметы другой.
Ход НОД:
1. Организационный момент. Дети проходят в группу и встают в круг.
Собрались все дети в круг (встают в круг)
Я твой друг (руки к груди)
И ты мой друг (протягивают руки друг к другу)
Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)
И друг другу улыбнёмся (улыбаются)
2. В: - Ребята, сегодня у нас гости, давайте поздороваемся.
Д: - Здравствуйте.
В: - А еще кто-то у нас в гостях и прячется от вас. Я вам загадаю загадку, а вы отгадаете и узнаете кто.
На ветке не птичка-
Зверек-невеличка,
Мех теплый, как грелка
Кто ж это?... (Белка)
В: -Правильно, молодцы! А вот и белочка. (появляется белочка)
В: -Белочка где живет?
Д: - В лесу
В: - Она просит помочь, посчитать ее бельчат. Поможем белочке?
Д: -Да.
3.
В: - Посмотрите, ребята, вот и дорожки, которые приведут нас к дому белочки.
В: - Как вы думаете, дорожки одинаковые или разные?
Д: - Нет, разные.
В: - Что можно сказать о длине дорожек? Покажите длинную дорожку? Покажите короткую дорожку?
В: - Что можно сказать о ширине дорожек? Покажите широкую дорожку? Покажите узкую дорожку?
В: -Как можно назвать одним словом длинную и широкую дорожку?
Д: - Большая дорожка.
В: - А короткую и узкую?
Д: - Маленькая дорожка.
В: - Ребята, нас много, по какой дорожке нам легче пройти к белочке?
Д: - По широкой и длинной.
В: - Да, правильно. Давайте пойдем к белочке по широкой дорожке.
(Дети проходят по дорожке, перед детьми деревья, лес)
4.
В: - Вот мы и пришли в лес, в котором живет белочка. (Воспитатель открывает мольберт с наборным полотном) Присаживайтесь.
В: - Перед вами бельчата, отсчитайте 5 белочек и выложите слева направо на верхнюю полоску. – Сколько белочек мы выложили? (5) Давайте посчитаем еще раз. Молодцы.
В: - Ребята, а что любят белочки? (грибочки, орешки)
В: - Угостите грибочками белочек.
В: - Отсчитайте 4 грибочка и выложите их на нижнюю полоску справа налево. Вам нужно каждую белочку угостить грибочком и каждую белочку наложить один грибок. -Давайте посчитаем сколько грибочков?
(Хоровой и индивидуальный счет)
В: - Всех ли белочек мы угостили?
В: - Сколько всего бельчат? (5), - сколько всего грибочков? (4)
Д: - Нужно посчитать белочек и грибочков.
В: - 5 белочек и 4 грибочка- сравните что больше?
Д: - 5 белочек больше, чем четыре грибочка.
В: - Сравните что меньше? - А как сделать так, чтобы белочки и грибочки стали поровну?
Д: - Угостить еще одну белочку грибочком и тогда будет поровну.
В: - Угостите еще одну белку грибочком. - Всех белочек угостили грибочками, давайте посчитаем сколько белочек и сколько грибочков? (5) - Что мы можем сказать про белочек и грибочков? (Поровну)
Д: - Сколько белочек, столько же грибочков.
В: - Сколько грибочка прибавили чтобы стало поровну? (1)
(Индивидуальные и хоровые ответы)
В: - Молодцы, вы каждую белочку угостили грибочком.
5. - Ребята давайте белочку развеселим, вставайте.
Физминутка
Белка прыгала, скакала. (Дети прыгают на месте)
К зиме кладовки заполняла: (Наклоны – как будто что собирают)
Здесь – орешки, (Поворот вправо)
Тут – грибочек (Поворот влево)
Для сыночков и для дочек. (Шагают на месте)
В: - Молодцы, весело поиграли!
6. В: -Посмотрите, что это под елочкой лежит? (Да это ж чудесный мешочек)
Д/и «Чудесный мешочек»
В: - Давайте посмотрим, что в нем? Наташа, опускай руку в мешок, угадай на ощупь и достань то, что там лежит. (Дети по очереди достают геометрические фигуры: круг, квадрат, шар, куб)
В: - Как можно назвать одним словом круг, квадрат, шар, куб?
Д: - Геометрические фигуры.
В: - Молодцы ребята! Поиграли с белочкой, помогли ей посчитать белочек, но нам пора возвращаться в детский сад.
7. Рефлексия.
- Ребята, давайте белочке скажем спасибо и до свидания!
- Мы в гости шли по какой дорожке? (по широкой)
- Сейчас я предлагаю пойти вам по той дорожке, по которой хотите. (Дети проходят по дорожкам)
- Таисия ты по какой дорожке шла? Самиля по какой дорожке?
- Вот мы и в саду. Куда мы ходили с вами? (В лес, к белочке)
- А что вы там делали? - Молодцы ребята.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/09/19/picture-19846.jpg)
Пределы вмешательства взрослых в игры детей.(сюжетно - ролевая игра)
Консультация для педагогов,всех возростных групп ДОУ....
![](/sites/default/files/pictures/2011/09/28/picture-21456.jpg)
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений. Тема: порядковые числительные в пределах 5.
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений. Тема: порядковые числительные в пределах 5. Цель:формирование элементарных математических представлений....
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/28/picture-114537-1351411903.jpg)
План-конспект непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе по теме:" Цирковое представление ( счет в пределах 7)". Образовательная область "Познание" ФЭМП.
План-конспект непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе по теме: " "Цирковое представление" ( счет в пределах 7).Образовательная область "Познание" ФЭМП.Подготовила и провела...
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/30/picture-134448-1351621535.jpg)
«Знакомство с понятием НА, НАД, ПОД». Счет в пределах 3. Знание цифры 3.
На данном занятии дети знакомятся с понятием "НА, НАД, ПОД", закрепляют счет в пределах 3....
Прямой и обратный счет в пределах 10.
При счете до 10 можно использовать данный материал,а также при обратном счете- кликая кнопкой мыши по слайду.При этом у ребенка задействованы и визуальный и слуховой варианты помощи, при с...