Конспект непрерывной образовательной деятельности по ФЭМП с детьми 4-5 лет «В поисках математического чемоданчика»
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 13 г. Сердобска

Конспект непрерывной образовательной деятельности

по ФЭМП  с детьми 4-5 лет

«В поисках математического чемоданчика»

 Воспитатель: Трошина А.Л.

2018 г.

Цель: формирование элементарных математических представлений у детей в совместной   игровой деятельности.

Задачи:

Обучающие:

• закреплять представления детей о числе и количестве, упражнять в умение определять место того или иного числа в ряду по его отношению к предыдущему и последующему; 
• закреплять представления детей о геометрических фигурах:  умение анализировать, выделять свойства фигур, находить фигуру, отличную по одному признаку;
• учить различать части суток;
• упражнять в сравнении предметов;
• закреплять умения ориентироваться в основных пространственных направлениях, двигаться в заданном направлении.

Развивающие:

• Развивать логическое мышление, сообразительность, внимание.
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные:

• Воспитывать умение работать самостоятельно, в парах  и коллективно.

• Воспитывать интерес к математическим знаниям.

Методы

•  Игровой (использование сюрпризных моментов).
• Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
• Наглядный (использование иллюстрации).
• Практический.

        Приёмы:

• Упражнения.
• Вопросы.
• Проблемные ситуации.
• Поощрение, анализ занятия.

Оборудование: смартфон с голосовым сообщением, подставки под картинки

• Демонстрационный материал: воздушные шарики, на которых прикреплены карточки с цифрами; домики изображенные на полу, картинки: утро, день, вечер, ночь; карта – схема.
• Раздаточный материал: математические цветочки с прищепками; наборы логических блоков Дьенеша, карточки с двумя полосками; домики, мышки, палочки Кюизенера.

   Ход НОД.

   Как много к нам пришло гостей, скажите, здравствуйте скорей. Давайте расскажем им немного о себе.

Посмотрите вы  на нас!

Мы  -  ребята суперкласс!

Дружные и смелые,

А еще  – умелые!

Можем многое мы делать,

Клеить, резать, шить, плести,

Хорошо себя вести!

Посмотрите вы  на нас!

Мы  -  ребята суперкласс!

   Ребята, сегодня утром я получила голосовое сообщение, хотите его  послушать?

   « Дорогие ребята группы «Колокольчик»! Я долгое время наблюдала за вашими стараниями, умениями и прислала для вас подарок, но злой волшебник спрятал его, и теперь, чтобы его найти вы должны выполнить задания. А помогут вам в этом воздушные шарики. Желаю вам успехов!»

   Воспитатель: Ребята вы готовы отправиться на поиски подарка? Но сначала давайте посчитаем шарики, сколько их? (5). Выполнять задание нужно по порядку, с какой цифры начнем? (с цифры 1).

   Снимаем карточку с цифрой 1. На обратной стороне цифры, задание «математические цветочки». Находим коробку с такой же цифрой 1.

   Математические цветочки расположены на столе.

   Воспитатель:

1. Ребята, посчитайте предметы, нарисованные в серединке цветка, а затем с помощью прищепок укажите ответ.
2.  Укажите цифры, которые больше или меньше заданных цифр.
3. Определите пропущенные цифры.
4. Определите «соседей» заданных цифр.

   Молодцы, все справились с заданием. Какая цифра следующая? (цифра 2).

   Снимаем карточку с цифрой 2. На обратной стороне цифры, задание «геометрические фигуры» Находим коробку с цифрой 2.  

   Воспитатель:  Положите на верхнюю полоску 3 любые геометрические фигуры разные по цвету, а на нижнюю полоску геометрические фигуры разные по форме.

1. Сколько геометрических фигур на верхней полоске? (1, 2, 3, всего 3 .  геометрические фигуры. Какого они  цвета?)
2. Сколько геометрических фигур на нижней полоске? (1, 2, 3, 4, всего 4 геометрические фигуры. Назовите какой они формы?)
3. Что нужно сделать, чтобы геометрических фигур стало поровну?

(добавить одну геометрическую фигуру на верхнюю полоску, или убрать одну с нижней полоски)

4. Сколько геометрических фигур на верхней полоске? (1, 2, 3, 4, всего 4 геометрические фигуры)
5. Сколько геометрических фигур на нижней полоске? (1, 2, 3, 4, всего 4 геометрические фигуры)
6. Что мы можем сказать? (что геометрических фигур поровну)

И с этим заданием вы справились. Какая по счету следующая цифра? (третья). Снимаем карточку с цифрой 3. На обратной стороне цифры, задание «Кто в домике живет?» части суток. Находим коробку с цифрой 3.

   Воспитатель чертит на полу 4 больших домика, каждый из которых, соответствует одной части суток. Позади каждого закрепляется соответствующая картинка. Дети выстраиваются в шеренгу лицом к домикам.

   Воспитатель:

1. Назовите части суток (утро, день, вечер, ночь)

2. Сколько частей в сутках? (четыре)

3. Как называются сутки, которые прошли? (вчера)

4. Как называются сутки, которые скоро наступят? (завтра)

5. Как называются сутки, в которые мы живем сейчас, в настоящий момент? (сегодня)

   Воспитатель загадывает загадки или читает отрывок из произведения, который должен характеризовать часть суток, а дети должны занять соответствующий домик.

   Петушок зарю встречает,

Мама деток умывает,

Иней на траве, как пудра.

Что за время суток? (Утро)

   Солнце в небе высоко,

И до ночи далеко,

Коротка деревьев тень.

Что за время суток? (День)

   День прошел. Садится солнце.

Сумрак медленно крадется.

Зажигайте лампы, свечи —

Наступает темный... (вечер)

   Солнце село. Свет погас.

Спать пора всем. Поздний час.

Улетел уж вечер прочь,

А за ним крадется... (ночь)

   Следующее задание, под каким номером? (под номером 4). На обратной стороне цифры игра «Помоги мышатам добраться до крыши». Находим коробочку с цифрой 4.

   Воспитатель: Сегодня утром в группе я нашла семью мышек, как вы думаете, где они могли бы спрятаться? (в игровом уголке) Пойдемте, посмотрим. С мышками случилась беда, на них устроил охоту кот Васька и они очень просили помочь им спрятаться на крыше. Как вы думаете, с помощью чего можно подняться на крышу? (с помощью лестницы) Выберите себе домики и с помощью палочек постройте лесенку для мышки.

   Молодцы! Все мышки оказались на крыше и им больше нестрашен кот Васька.

   И у нас остался последний шарик с цифрой (5). На обратной стороне «карта-схема». Находим конверт под номером 5.

   Карта-схема: от исходной точки сделайте вперед 5 шагов и 3 прыжка, поверните на право, сделайте 4 шага вперед и еще раз поверните на право, сделайте 4 шага и 4 прыжка прямо, поверните налево, сделайте 2 шага, произнесите волшебные слова. В уголке математике дети находят математический чемоданчик, рассматривают, открывают его.

   Воспитатель: Ребята, как вы считаете, трудные задания были у волшебника? Какое задание было самым трудным? А какое, самым интересным? (ответы детей).

   Сколько здесь много игр, куда же мы поместим наш чемоданчик? (В математический уголок)

      Знания мы показали

   О себе все рассказали

   Вас в гости снова будем ждать

   Нам есть еще что показать.