фэмп
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Занятие 3

Тема: СЧЕТ ДО ЧЕТЫРЕХ. ЧИСЛО И ЦИФРА 4

Цель:

1. сформировать представление о числе и цифре 4, умение считать
   до четырех, соотносить цифру 4 с количеством;
2. сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения
   под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода)
   и опыт преодоления затруднения способом «спросить у того, кто
   знает»;
3. закрепить счетные умения, умение выделять и сравнивать свой-
   ства предметов, умение сравнивать группы предметов по количеству,
   используя счет и составление пар, умение сравнивать и упорядочивать
   предметы по высоте, умение видеть и продолжать закономерность че-
   редования фигур, отличающихся цветом;
4. тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обоб-
   щение, развивать внимание, речь, логическое мышление, фантазию,
   воображение, творческие способности, сформировать опыт самокон-
   троля.

Материалы к занятию:

Демонстрационный: карточка с изображением орнамента.

Раздаточный: 4 зеленых треугольника. 4 круга разного цвета, кар-
точка с цифрой 4 на каждого ребенка, тарелочки, на которых лежит
от 1 до 4 кубиков ЛЕГО (квадрата), карточки с цифрами 1—6 (каждой
карточки по 3 штуки).

Ход занятия:

1. Введение в игровую ситуацию.

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую
деятельность, актуализировать их знания о праздниках.

Воспитатель собирает детей около себя.

• Любите ли вы праздники?
• Какой праздник у вас самый любимый? Как правило, дети назы-
  вают день рождения и Новый год.
• Как люди готовятся к Новому году? (Наряжают елку, готовят по-
  дарки.)
• Звери из сказки «Теремок» решили нарядить к Новому году все
  елочки, растущие на полянке около теремка. Поможем им украсить
  елки?

2. Актуализация знаний.

2.1. Игра «Нарядим елку» (начало).

Дидактические задачи:

1. актуализировать счет до трех, сравнение групп предметов по ко-
   личеству с помощью составления пар и пересчетом, сравнение и упо-
   рядочивание предметов по высоте;
2. тренировать мыслительные операции анализ и сравнение.

Дети по 4 человека садятся за столы, на которых лежат по 3 светло-
зеленых равнобедренных треугольника, имеющих одинаковое основание и разную высоту, и 3 круга разного цвета на каждого

Воспитатель говорит, что на картинке — фотографии елок и шаров.

• Чем похожи елки?
• Чем елки отличаются?

Как правило, дети отвечают, что одна елка большая, а другие — ма-
ленькие. Воспитатель уточняет, что у елок разная высота.

• Расставьте елки по порядку от самой высокой до самой низкой.
  Воспитатель помогает детям расставить елки слева направо, при этом

он выставляет введенный ранее опорный сигнал и вспоминает вместе
с детьми способ сравнения по высоте: чтобы сравнить предметы по
высоте, надо поставить их рядом на ровную поверхность («Игралочка»,
часть 1, занятие 25):

Звери хотят украсить верхушки елок красивыми шарами, но волну-
ются, хватит ли шаров.

• Как это узнать?

Дети могут сосчитать елки и шары. Елок — 3, шаров — 3, их поровну.

Воспитатель рассказывает, что звери не умеют считать.

• Как зверушкам показать, что шаров действительно хватит?

Дети должны догадаться, что на каждую елку надо надеть шар.

Если дети сразу предложат надеть на елки по шарику, следует предо-
ставить им такую возможность, а после этого попросить сосчитать елки
и шары: елок — 3, шаров — 3, их поровну.

3. Затруднение в игровой ситуации.

3.1. Игра «Нарядим елку» (продолжение).

Дидактические задачи:

1. создать мотивационную ситуацию для введения числа 4, счета до
   четырех;
2. сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации за-
   труднения и понимания его причины;
3. тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, разви-
   вать речь, логическое мышление.

Далее воспитатель рассказывает детям о том, что звери нашли в
коробке еще один шар. На стол кладутся круги по количеству детей.
Каждый ребенок берет по одному кругу.

• Сосчитайте, сколько всего у вас шаров?

Дети хором считают, дотрагиваясь пальчиком до каждого круга:
один, два, три. После этого некоторые дети могут сбиться, так как еще
не знают счета до четырех. Возникает затруднение — как правильно со-
считать дальше?

• Сумели ли вы сосчитать шары? (Нет.)
• Почему не сумели? (Потому что не знаем, как считать даль-ше.)

1. Открытие нового знания.

1. Игра «Нарядим елку» (окончание).

Дидактические задачи:

1. закрепить представления детей об образовании последующего чис-
   ла из предыдущего, сформировать представление о числе четыре, уме-
   ние считать до четырех, сравнивать и уравнивать численность групп,
   состоящих их четырех предметов;
2. сформировать опыт самостоятельного открытия и эмоционально-
   го переживания радости открытия;
3. тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обоб-
   щение, развивать речь, логическое мышление, инициативность, твор-
   ческие способности.

• Кто знает, какое число следует при счете за числом три?

Воспитатель заинтересованно выслушивает версии всех детей, под-
бадривает тех, кто их высказывает, создает доброжелательную, творче-
скую атмосферу. Если в ответах детей появились правильные версии, то
воспитатель хвалит детей:

• Молодцы! Вы нам очень помогли!

Затем он просит всех детей посчитать до четырех. Дети считают хо-
ром, согласовывая числительные с существительными: один шарик, два
шарика, три, четыре.

Если же никто из детей не ответит, можно закрепить с ними способ
преодоления затруднения «спросить у того, кто знает»:

• Что нужно сделать, если чего-то не знаешь, но очень хочешь
  узнать? (Надо спросить у того, кто знает.)

После вопроса детей, воспитатель подводит итог: при счете за числом
3 идет число 4.

             Включение нового знания в систему знаний.

1. Игра «Найди подарок».

Дидактические задачи: закрепить счет до четырех, умение соотносить
цифру 4 с количеством.

Дети собираются около воспитателя. Воспитатель рассказывает о
том, что подарки для зверей из сказки «Теремок» спрятаны по всей
группе, и предлагает помочь найти эти подарки.

Каждый ребенок получает карточку, на которой написана цифра 4.

На столах стоят тарелочки, на которых лежат кубики ЛЕГО (квадра-
ты) от 1 до 4, причем тарелочек с 4 кубиками (квадратами) столько же,
сколько детей. Дети должны подойти к столам и выбрать тарелочку с
тем количеством кубиков (квадратов), которое показывает находящаяся
в их руках цифра — цифра 4.

2. Игра «Выложи узор».

Дидактические задачи: развивать внимание, мыслительные операции,
умение работать в паре, видеть и продолжать закономерность чередо-
вания цвета.

Дети садятся за столы парами. Воспитатель предлагает им поиграть
в подаренные кубики вместе со зверушками.

На фланелеграфе он выставляет карточку, на которой нарисовано
начало орнамента, например: зеленый, желтый, зеленый, желтый. Дети
должны вдвоем выложить такой же орнамент и продолжить его.

Для проверки задания можно предложить детям проговорить узор.
Дети называют цвет кубиков хором, дотрагиваясь пальцем до каждого.

• Сколько в вашем узоре зеленых (желтых) кубиков? (Четыре.)

3. Итог занятия.

Дидактические задачи: восстановить в памяти детей то, что они де-
лали на занятии, создать ситуацию успеха.

Дети собираются около воспитателя.

• Кому вы сегодня помогли наряжать елочки?

Воспитатель хвалит детей и говорит, что если бы они не умели счи-
тать до 4 или не знали, как пишется цифра 4, то зверушки не смогли
бы весело провести Новый год.