Познавательное развитие детей дошкольного возраста
методическая разработка по математике (старшая группа)

Познавательное развитие детей дошкольного возраста.

Добрый день, уважаемые родители! Предлагаем вам сегодня  обсудить актуальность познавательного развития детей и обогатить свои представления, как можно дома легко организовать интересные формы взаимодействия для развития у детей познавательного интереса и активности.

«Познавательное развитие» предполагает развитие любознательности и познавательной мотивации; формирования познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира.

Действительно, развитие познавательного интереса является основой успешного овладения детьми обучением в школе, так же являясь обязательным условием активного осознанного изучения, «открытия» окружающего мира. Старший дошкольный возраст является сенситивным для развития познавательной деятельности детей. Именно  этот возраст – это время фантазёров, бесконечных вопросов, разнообразия игровых замыслов.

В старшей группе познавательное развитие организуем по следующим направлениям:

• Формирование элементарных математических представлений;
• Развитие познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности;
• Формирование целостной картины мира и расширение кругозора;
• Сенсорное развитие.

Сегодня предлагаем вам подробнее поговорить о том, как проходят занятие по конструктивно-модульной деятельности детей.

Цель: Уточнить представления детей о строительных деталях, деталях конструкторов; о способах их соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания); упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании; развивать творчество, самостоятельность, инициативу.

Что и как мы строим?

Например, в сентябре, ребята участвовали в онлайн-занятии в рамках международного STEAM практикума и смогли из бросового материала (такого как, крышечки от бутылок, коробки из под сока, шпажки…) сконструировать собственный марсомобиль с реактивным двигателем. Рассмотрели принцип работы подшипника на примере изготовления шасси для марсомобиля. Смогли на практике убедиться, как с помощью двигателя из шарика и трубки привести в движение свое изделие. Несомненно, эмоции, которые дети испытали, выступают стимулом к инженерному творчеству.

На занятиях по конструированию из различных видов конструктора дети строят как сооружения, например автомобильный и пешеходный мост, так и постройки, объединенные общим замыслом – детскую площадку, парк отдыха. Детям предоставляем возможность самостоятельно выбирать материал для строительства, продумывать, из какого материала целесообразно построить мост или машину… Что способствует развитию воображения и творческого мышления.  Например, если строим мосты, алгоритм работы такой:

• Рассматриваем виды мостов;
• Особенности каждой конструкции;
• Схемы построек;
• Обсуждаем, из какого материала лучше строить и приступаем к конструированию;
• Затем презентуем свои постройки, обсуждаем, что получилось, что вызвало затруднения и начинаем игру.

Каждое занятие по конструированию в нашей группе плавно переходит в игру и сюжеты самые разнообразные, ведь нет предела детской фантазии.

Детское конструктивное творчество - это деятельность, в которой создается нечто новое для ребенка, это средство отражения окружающего мира и выражения отношения к нему. Почему важно применять разнообразный материал для строительства?

В процессе создания конструкций из строительного материала, дети знакомятся с геометрическими объёмными формами, изучают их свойства, осваивают правила композиции в конструировании (получают представления о значении симметрии, равновесия, пропорций). При конструировании из бумаги дети имеют возможность уточнить свои знания о плоских геометрических фигурах, сравнить их свойства и признаки с объёмными формами. Здесь дети осваивают приёмы работы с бумагой, которые они впоследствии могут использовать и на занятиях по аппликации.

Работа с природным и бросовым материалами способствует проявлению творческого начала у каждого ребёнка, поскольку только способность выделять новую функцию в предмете и объекте, позволяет преобразовать его, получив совершенно иной конструктивный образ.

Поэтому, выбирая конструктор для ребенка, нужно исходить, прежде всего, из той задачи, что стоит перед нами, какие умения хотим закрепить.