Сценарий непрерывной образовательной деятельности по познавательному развитию для детей средней группы Тема: «Математическое путешествие» (с использованием технологии деятельного подхода)
методическая разработка по математике (младшая, средняя группа)

Деятельность педагога

Деятельность детей

Мотивация.

Воспитатель обращается к детям: «Как вы думаете, кто же прислал это письмо?»

Воспитатель предлагает детям распечатать и прочитать письмо.

Дети, осматривая группу, обращают внимание, что в группе появилось письмо. На конверте изображение бабки и дедки из русской народной сказки «Колобок».

Дети высказывают свои предположения.

Выявление проблемы.

Воспитатель помогает детям открыть письмо и читает его.

«Дорогие ребята! Вам пишут бабушка и дедушка Колобка. У нас произошла беда. Наш Колобок пошел в гости к Зайцу и пропал. Дорога к Зайцу идет через широкую реку. Мы очень за него переживаем. Помогите, пожалуйста, нам его найти.»

Дети формулируют проблему, решают помочь.

Целеполагание.

Воспитатель спрашивает детей, что же делать в данной ситуации?

Дети определяют цель: решают помочь бабушке и дедушке найти Колобка.

Планирование будущей деятельности.

Воспитатель уточняет у детей о том, куда ушел Колобок и как мы найдем дорогу к Зайцу.

Дети решают отправиться к Зайцу.

Дети решают найти реку, через которую нужно пройти к Зайцу.

Реализация плана.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что здесь 2 мостика (длинный и короткий).

Воспитатель спрашивает у детей через какой мостик нам надо пройти, чтобы перейти с одного берега на другой.

Воспитатель надевает на руку куклу из перчаточного театра Зайца. И предлагает детям спросить у Зайца про Колобка.

Воспитатель говорит за Зайца, что он был у него, но ушел.

Заяц говорит, что скажет детям, если они ему помогут.

Заяц говорит: «Ребята, у меня непослушные зайчата. Я им приготовил геометрические фигуры, а они их разбросали и убежали. Поможете мне их собрать обратно в контейнеры?

Воспитатель показывает первый контейнер и спрашивает у детей, какие геометрические фигуры будем собирать в этот контейнер.

Воспитатель предлагает детям брать по одной геометрической фигуре и складывать в контейнеры.

Воспитатель спрашивает у детей, какую фигуру несут? И почему?

Зайчик благодарит детей и говорит, что Колобок покатился к Волку, через болото.

Воспитатель спрашивает у Волка, почему он такой грустный?

Волк говорит, что очень хочет «нарисовать» свой домик, а какие для этого нужны геометрические фигуры, он не знает.

Воспитатель предлагает детям помочь Волку.

Воспитатель предлагает детям взять по одной геометрической фигуре. И спрашивает у детей, из каких геометрических фигур можно построить домик?

Воспитатель спрашивает у детей, какие фигуры у них остались? И что из них можно еще «нарисовать»?

Волк благодарит детей и спрашивает у них, зачем они пришли?

Волк говорит, что Колобок укатился к Медведю. И показывает его следы.

Медведь спрашивает детей, куда они идут?

Медведь говорит, что Колобок у Лисы, и если дети ему помогут, то он скажет, где ее найти.

Медведь рассказывает детям, что он хотел подарить красивые бусы своей подруге Лисе, но случайно зацепился за веточку, и они порвались.

Медведь благодарит детей за помощь и говорит, что Лиса сейчас спит за елками.

Воспитатель предлагает тихонько на носочках подойти к елкам, чтобы не разбудить Лису.

Воспитатель берет Колобка и говорит детям, что пора возвращаться в группу.

Воспитатель просит детей сказать Колобку, можно ли одному без взрослых уходить из дома.

Колобок говорит, что больше никогда не будет уходить из дому один, без взрослых.

Дети в группе находят на полу изображение «реки» и двух мостиков (длинного и короткого). Прикладывают мостики к реке и решают, что нужно пройти через длинный мостик.

Дети, вместе с воспитателем переходят через длинный мостик и видят Зайца.

Дети спрашивают.

Дети спрашивают у Зайца, куда он ушел.

Дети соглашаются ему помочь.

Дети смотрят на условные обозначения на контейнерах и называют их: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Дети берут по одному кругу и несут в контейнер, с условным обозначением круга, который держит воспитатель.

Далее тоже самое с другими геометрическими фигурами.

Дети вместе с воспитателем находят изображения болотных кочек на полу. Решают, чтобы не утонуть в болоте, прыгать «с кочки на кочку».  

Перепрыгивают и видят грустного Волка (из перчаточного театра).

Дети соглашаются ему помочь.

Дети выбирают по одной геометрической фигуре из набора. (квадрат, круги, треугольники, прямоугольник)

Дети высказывают свои предположения и начинают составлять из геометрических фигур домик.

Дети договариваются и сообща дополняют картинку с домиком из оставшихся фигур (елочкой и солнышком).

Дети рассказывают Волку, что ищут Колобка. И спрашивают у него, не видел ли он Колобка?

Дети вместе с воспитателем идут «по следам» и приходят к Медведю.

Дети рассказывают Медведю, что ищут Колобка. И спрашивают у него, не видел ли он его?

Дети соглашаются ему помочь.

Дети с помощью индивидуальных схем, собирают «бусы».

Дети идут на носочках к елкам и находят спящую Лису, а рядом с ней сидит Колобок.

Дети на носочках идут за воспитателем, возвращаются в группу.

Ответы детей.

Оценка и рефлексия.

Воспитатель подводит к активному обсуждению действий. Где мы были? Кого искали? Кому помогали? Что было сложно? Что понравилось?

Воспитатель спрашивает детей, как мы вернем Колобка бабушке и дедушке?

Воспитатель обращает внимание детей на адрес, написанный на конверте . Читает его и говорит, что бабушка с дедушкой живут рядом с его домом. Предлагает после работы отнести Колобка по этому адресу.

Дети перечисляют всех животных, которым помогали.

Дети рассуждают и высказывают свои предположения.