Конспект НОД по ФЭМП "Читаем Маршака"
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Этап деятельности

Содержание совместной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Организационный

Упражнение «Кошкин дом»

Формирование умения подбирать по образцу и называть предметы определенной формы.

2. Поиск решения

Упражнение «А на лестнице ковер…»

Формирование умения подбирать по образцу и называть предметы определенной формы, преобразовывать геометрические фигуры по заданным условиям.

-Доброе утро, ребята!

-Послушайте,  пожалуйста стих

Бим-Бом! Тили-бом!

На дворе высокий дом-

Ставенки резные,

Окна расписные.

-Чей же это дом?

- Как вы думаете? (Это кошкин дом из сказки С.Я. Маршака)

-Правильно. Сегодня мы с вами побываем в этой сказке. Попробуйте  построить кошкин дом все вместе так. Как показано на рисунке.

-Какие фигуры  вы использовали? (квадраты, прямоугольники, треугольники, круг и т. д)

(педагог помещает на коврограф изображение прямоугольной ковровой дорожки, по краям которой – сложный узор с использованием фигур, известных детям)

Педагог.

-А на лестнице ковер-

Шитый золотом узор

По узорному ковру

Сходит кошка по утру

-Возьмите красные прямоугольники- дорожки и выложите по краям этих прямоугольников такой же узор.

(Дети начинают выполнять задание и обнаруживают, что среди фигур нет квадратов, полукругов и треугольников)

-Что же делать?

-Зато у вас много прямоугольников, четырехугольников и кругов.

- Нельзя ли из них получить нужные вам фигуры?

(Можно. Нужно разрезать прямоугольники пополам и получатся квадраты. Также пополам можно разрезать круги и получаться полукруги. А если разрезать пополам вот такие четырехугольники, то получатся треугольники.)

Педагог раздает ножницы

-Сосчитайте, сколько квадратов вам нужно, и подумайте, сколько прямоугольников вам придется разрезать (Таким же образом проводится работа с кругами и ромбами)

-Молодцы, вы справились!

Мотивирует, заинтересовывает, вовлекает в слушанье

Задает вопросы

Наблюдает за выполнением задания

Задает вопросы, стимулирует процесс мышления, показывает уважение к детским высказываниям, комментирует высказывания

Вовлекает детей в совместное планирование деятельности.

Активизирует поиск конструктивных решений.

Вовлекает детей к обсуждениям; комментирует высказывания

Оценивает работу детей

Слушают, анализируют

Отвечают на вопросы

Выполняют постройку

Выстраивают ответ предложением

Начинают выполнять задание

Осуществляют поиск и обсуждают способы решения задания.

Разрезают фигуры, выкладывают узор

Проявляют эмоциональную отзывчивость, доброжелательность.

Умеют слушать, отвечать на вопросы

Взаимодействуют с воспитателем, имеют развитое воображение

Проявляют любопытство, заинтересованность

Дети проявляют самостоятельность в определении формы

Эмоциональная вовлеченность в совместную деятельность.

3.Упражнение «Друзья, спасибо, что пришли»

Совершенствование навыков порядкового и количественного счета в пределах десяти.

4.Физкультминутка:

Упражнение «Загорелся кошкин дом»

5.Работа в тетради.

Упражнение «Ох не весело бездомным»

Совершенствование навыков ориентировки в пространстве, на плоскости, на листе бумаги в клетку.

Развитие графомоторных навыков, пальцевой моторики.

(Педагог приглашает детей к магнитной доске)

-Слушайте дети:

Жила-была кошка на свете-

Заморская,

Ангорская

(Педагог помещает на доску плоскостное изображение кошки)

-Против дома у ворот

 Жил в сторожке старый кот.

Век он в дворниках служил,

Дом хозяйский сторожил.

(Педагог помещает после изображения кошки, изображение кота)

-Что за герои постучались однажды «под окном, чтобы их впустили в дом»? ( два котенка)

( размещает изображение котят на доску)

-Кто пришел в гости к кошке, когда Василий выгнал котят? (Козел, коза, петух, курица, свинья)

(выслушав ответы, педагог размещает изображения героев гостей на доску)

- Сосчитайте героев сказки по порядку, начиная с кошки.

(Дети. Первая-кошка, второй- кот, третий – котенок, четвертый- котенок, пятый- козел, шестая – коза, седьмой- петух, восьмая- курица, девятая- свинья.)

-Сколько героев сказки выстроились в ряд?

(Всего девять героев)

-А теперь закройте глаза, а я поменяю местами героев сказки местами. Вы должны будете определить, кто поменялся местами.

-Итак, кто поменялся местами?

( котенок и наседка)

-Какими по счету стали эти герои?

(теперь наседка стала третьей, а котенок- восьмым)

(Таким же образом педагог предлагает детям выполнить еще несколько заданий)

( Педагог приглашает детей в центр группового помещения Дети выполняют упражнение)

С треском, щелканьем и громом

Встал огонь над новым домом

Озирается кругом,

Машет красным рукавом.

Как увидели грачи

Это пламя с каланчи

Затрубили

Зазвонили

-Тили - тили,

Тили-тили

Тили-тили, тили бом!

Загорелся кошкин дом»

С. Маршак

(Педагог приглашает детей за столы, на которых приготовлены тетради и цветные карандаши)

-Откройте тетради, что вы видите? ( кошку и кота, которые остались без дома, и дома других героев)

-Где на схеме находятся кот и кошка? ( в центре картинки)

-Сейчас по моей инструкции вы проложите маршрут для кота и кошки и узнаете, где они найдут приют.

-Маршрут вы будете прокладывать от красной точки.

-Отсчитайте от точки вниз три клетки. Поставьте точку. Проведите линию.

-Отсчитайте вправо четыре клетки. Поставьте точку. Проведите линию.

-Отсчитайте вверх десять клеток. Поставьте точку. Проведите линию.

-отсчитайте вправо одну клетку. Поставьте точку. Проведите линию.

-К кому пришли кот и кошка сначала? (к петуху и наседке)

-Пустили их в курятник? (нет)

-Куда же они пошли дальше?

-Отсчитайте вверх одну клетку. Поставьте точку. Проведите линию.

-Отсчитайте влево десять клеток. Поставьте точку. Проведите линию.

- У чьего дома оказались кот и кошка? ( у козла и козы)

-Пустили их в этот дом? (нет)

-Куда же теперь лежит их путь?

-Отсчитайте вниз десять клеток. Поставьте точку. Проведите линию.

-Отсчитайте вправо десять клеток. Поставьте точку. Проведите линию.

-Отсчитайте вниз две клетки. Поставьте точку. Проведите линию.

-Где оказались кот и кошка? Остались ли они здесь? (они оказались у хаты свиньи, и здесь они не остались)

-Куда же лежит их путь дальше? Отсчитайте шесть клеток влево. Поставьте точку. Проведите линию.

-Отсчитайте вверх одну клетку. Поставьте точку. Проведите линию.

-Отсчитайте влево четыре клетки. Поставьте точку. Проведите линию.

-Отсчитайте вниз одну клетку. Поставьте точку. Проведите линию.

-Куда пришли кот и кошка? Приютили ли их в этом доме? (Они пришли к старому дому котят. Котята их пожалели и приютили)

_Что было потом? ( Они все вместе построили новый дом и стали жить вместе)

Эмоционально вовлекает в слушание.

Задает вопросы, про героев сказки

Предлагает посчитать героев по порядку

.

Меняет изображения местами

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления

Стимулирует к двигательной активности.

Организует индивидуальную работу детей.

Поощряет самостоятельность в выполнении задания.

Наблюдает за выполнением задания.

Индивидуальная помощь, поддержка,  побуждение выполнения детей с затруднениями  в выполнение

Слушают, сосредотачивают внимание.

.

Отвечают на вопросы

Считают героев сказки по порядку

Закрывают глаза

Высказывают предположения

Делают физкультминутку

Выполняют задание в соответствии с условиями.

Выполняют графический диктант

Проявляют интерес к предстоящей деятельности

Эмоциональная вовлеченность в совместную деятельность.

Умение считать по порядку

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на поставленные вопросы.

Демонстрируют физическую активность.

Совершенствование навыков ориентировки в пространстве, на плоскости, на листе бумаги в клетку.

Развитие пространственной ориентировки на плоскости

6. Рефлексия Упражнение «Раскрась дом»

Развитие графомоторных навыков, пальцевой моторики.

Где вы побывали сегодня?

-Чему вы учились сегодня на занятии?

-Что вам было делать интересно делать?

(Педагог раздает изображения - раскраски нового дома)

-Ребята, кому сегодня было интересно, у кого все получилось, раскрасть новый дом.

Выслушивает ответы всех детей.

Побуждает ребят к анализу деятельности

Выражают эмоции посредством слов и мимики.

Умение оценивать результат своей деятельности;

Умение выражать чувства;

Умение делать выводы.

7. Открытость

(Педагог раздает детям изображение ребуса)

-Ребята, я вам предлагаю дома вместе с родителями разгадать вот этот ребус, а ответ (кошка) нарисовать и принести в детский сад.

Обсуждение с детьми продолжения работы  в совместной деятельности со взрослыми (родителями)

Дети планируют самостоятельную деятельность

Ориентация на самостоятельную деятельность детей, в семье.