Конспект образовательной деятельности "Огород. Овощи"
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Цель: Формирование навыков количественного счета в пределах десяти. Закрепление в речи количественных и порядковых числительных, ответов на вопрос «Сколько всего?», «Который по счету?».  Совершенствование навыков сравнения и уравнивания множеств разными способами.

Задачи:

Обучающая – формирование представления о такой геометрической фигуре, как цилиндр. Совершенствование умения узнавать и различать плоские и объемные геометрические фигуры (круг, овал, куб. цилиндр), узнавать их форму в предметах ближайшего окружения.

Развивающая – Развитие координации речи с движением, развитие тонкой моторики, чувство ритма; развитие мыслительных операций, зрительного восприятия и внимания.

Воспитывающая - воспитание самостоятельности, активности, навыков сотрудничества.

Предварительная работа: разучивание пальчиковой гимнастики «Хозяйка однажды с базара пришла». Знакомство с цифрами от «1» до «9» и числом «10» в игровой и совместной деятельности.

Методы и приемы: наглядные (показ, демонстрация иллюстраций). Словесные (вопросы, беседа, объяснение, чтение  художественной литературы (Юлиан Тувим «Овощи», рус. нар. сказка «Вешки и корешки»)).

Словарная работа: помидор,  огурец,  редиска, свекла, кабачок, баклажан, репчатый лук, овощи, пугало, огород.

Материалы и оборудование:  магнитная доска, плоскостные изображения овощей, контейнеры в форме куба и цилиндра, лист ватмана с игрой-загадкой, картинки пугала в клетчатой рубашке и несколько заплаток к ней.

 Ход образовательной деятельности.

1.  Организационный момент. Упражнение «Разложи овощи».

 Педагог  помещает на магнитную доску плоскостные изображения овощей. Дети встают полукругом перед  доской.

Воспитатель: Сегодня мы продолжим разговор об овощах. Я прочитаю вам стихотворение. Постарайтесь запомнить, о каких овощах говорится в нем.

Что растет на нашей грядке?

Огурцы, горошек сладкий,

Помидоры, кабачок,

Горький репчатый лучок.

Есть лиловый баклажан –

Это гость из дальних стран.

Есть редиска, репа, свекла

Из семян от тети Феклы.

Вот как много овощей

Для салатов и борщей.

Какие овощи выросли на нашей грядке? Перечислите.

Дети: Помидор, огурец, редиска, свекла, кабачок, баклажан, репчатый лук, репка.

Педагог ставит на стол два контейнера. Один в форме куба, другой в форме цилиндра.

Воспитатель: Сейчас вы разложите овощи в эти контейнеры. Какой контейнер, который стоит слева?

Дети: Это куб.

Воспитатель: А контейнер, который стоит справа, - цилиндр. Повторите, как он называется.

Дети: Цилиндр.

Воспитатель: В контейнер-куб положите круглые овощи, а в контейнер-цилиндр  - овальные.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Какие овощи вы положили в контейнер-куб?

Дети: Мы положили в куб помидор, редиску, свеклу, репчатый лук и репку.

Воспитатель: Какие овощи вы положили в контейнер-цилиндр?

Дети: В цилиндр мы положили огурец, кабачок и баклажан.

Воспитатель: Отлично! Вы справились с первым заданием.

Педагог убирает контейнеры.

2. Упражнение «Чего больше?»                                                                                       Педагог помещает на магнитную  доску  в  свободном  порядке  восемь  плоскостных изображений огурцов и шесть плоскостных изображений помидор. Дети садятся на стульчики,  стоящие  полукругом  перед  магнитной  доской.

Воспитатель: Можете ли вы, не считая, сказать, чего у меня больше – огурцов или помидор? Что для этого нужно сделать?

Дети: Нужно разложить огурцы и помидоры парами.

Воспитатель: Разложите.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Что вы можете сказать о количестве помидоров и огурцов?

Дети: Огурцов больше на два, а помидоров меньше на два.

Воспитатель: Верно. Сосчитайте огурцы.

Дети: Один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь. Всего восемь огурцов.

Воспитатель: Сосчитайте помидоры:

Дети: Один, два, три, четыре, пять, шесть. Всего шесть помидоров.

Воспитатель: Так на сколько, восемь больше, чем шесть?

Педагог показывает указкой на два лишних огурца.

Дети: Восемь больше, чем шесть, на два.

Воспитатель: Как сделать так, чтобы огурцов и помидоров стало поровну?

Дети: Нужно добавить два помидора.

Педагог добавляет два плоскостных изображения помидоров.

Воспитатель: Сколько стало помидоров? Сосчитайте.

Дети: Один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь. Всего восемь помидоров.

Воспитатель: Что теперь можно сказать о количестве огурцов и помидоров?

Дети: Их поровну, одинаковое количество.

Воспитатель: По сколько огурцов и помидоров?

Дети: Их по восемь.

Педагог убирает два плоскостных изображения помидоров.

Воспитатель: Как можно уравнять количество огурцов и помидоров по- другому?

Дети: Нужно убрать два огурца.

Педагог убирает два плоскостных изображения огурцов.

Воспитатель:  Сколько стало огурцов? Сосчитайте.

Дети: Один, два, три, четыре, пять, шесть. Всего шесть огурцов.

Воспитатель: Что можно теперь сказать о количестве огурцов и помидоров?

Дети: Их поровну. Одинаковое количество.

Воспитатель: По сколько огурцов и помидоров?

Дети: По шесть.

Воспитатель: Верно.

3. Физкультминутка  «Собираем урожай».

В огород сейчас пойдем

Овощей там наберем  (Дети шагают на месте).

Раз, два, три, четыре, пять  (Хлопают в ладоши).

Что мы будем собирать?

Картошку, морковку  (Загибают пальцы).

Репу и свёклу

Помидоры, огурец,

И капусту, наконец!

В огороде мы старались -

Низко к грядке нагибались  (Наклоняются.)

Весь собрали урожай   (Выпрямляются и, показывая перед собой, разводят руки в            стороны).

Вот он, видишь? Получай!  (Показывая перед собой, протягивают вперед ладони рук).

5. Игра «Кого не хватает?»

Педагог предлагает детям подойти к магнитной доске.

Воспитатель:

Все лето оно огород сторожит,

А лютой зимой под снегом дрожит.                                    

Раскинуло руки, приветствуя нас.

Рубаха и шляпа, на ниточке глаз.

Кто это?

Дети: Это огородное пугало.

Воспитатель: Для чего ставят пугало на огороде?

Дети: Пугало сторожит огород, отпугивает птиц. Вместо рук у него, как будто оно раскинуло руки. Обычно на пугале есть рубаха и шляпа. А на тряпичной голове – пуговицы - глаза.

Воспитатель: Молодцы. Мне понравились ваши объяснения.

Педагог помещает на магнитную доску лист ватмана, на котором нарисован квадрат, состоящий из девяти квадратиков (три ряда по три).

Воспитатель: Какого пугала не хватает во втором ряду? Как выдумаете?

Дети объясняют, какого пугала не хватает. Педагог предлагает подобрать недостающее пугало и вывешивает варианты пугал.

6. Игра «Подбери заплатку».

Педагог раздает изображения пугала в рубахе с дырой и несколько заплаток,  каждому ребенку из которых подходит только одна.

Воспитатель: А вот и последнее задание. Нужно подобрать подходящую заплатку к рубашке нашего пугала. Сделайте это самостоятельно.  Дети выполняют задание. Педагог оценивает их работу.

7. Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла».

Хозяйка однажды с базара пришла,  (Дети «шагают» пальчиками по столу). 

Хозяйка с базара домой принесла (Загибают по одному пальцу  на  обеих руках) .

Картошку, Капусту, Морковку,

Горох, Петрушку и свеклу. ОХ!  (Делают хлопок). 

Вот овощи спор завели на столе:  (Попеременные удары кулачками и ладонями).

Кто лучше, вкусней и нужней на земле.

Картошка? Капуста? Морковка?  (Загибают пальчики на обеих руках) .

Горох? Петрушка иль свекла? ОХ!  (Хлопок).

Хозяйка тем временем ножик взяла (Стучат ребром каждой ладони по столу). 

И ножиком этим крошить начала

Картошку, Капусту, Морковку, (Загибают пальчики) .

Горох, Петрушку и свеклу. ОХ! (Хлопок).

Накрытые крышкой, в душном горшке  (Ладони складывают крест- накрест на столе). 

Картошка, Капуста, Морковка,  (Загибают пальчики). 

Горох, Петрушка и свекла. ОХ!  (Хлопок).

И суп овощной оказался неплох!  (Показывают, как едят суп).

Воспитатель: Перечислите название овощей, о которых говориться в стихотворении по порядку.

Дети: Картошка, капуста, морковка, горох, петрушка, свекла.

Педагог помещает на магнитную доску плоскостные изображения овощей.

Воспитатель: О скольких овощах говорится в стихотворении?

Дети: О шести.

Воспитатель: Которым по счету было название картошки?

Дети: Первым.

Воспитатель: А название морковки?

Дети: Третьим.

Воспитатель: И наконец, которым по счету было название петрушки?

Дети: Пятым.

Воспитатель: Молодцы.

Рефлексия.

Оценка работы детей. Педагог предлагает детям вспомнить, чем они сегодня занимались на образовательной деятельности, с какой новой фигурой познакомились. В завершении педагог оценивает деятельность каждого ребенка.

Литература

1.  Нищева  Н.В.  Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР (с 4 до 5 и с 5 до 6 лет). – СПб.:  ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. – 448 с.

2. Петерсон  Л.Г., Кочемасова  Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. – М.: ЮВЕНТА, 2006.