Конспект образовательной деятельности по математическому развитию детей среднего дошкольного возраста « Путешествие в город геометрических фигур».
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Конспект образовательной деятельности по математическому развитию детей среднего дошкольного возраста в ГБДОУ №41 Адмиралтейского района.

« Путешествие в город геометрических фигур».

Программные задачи:

1. Учить называть геометрические фигуры, описывать их свойства.
2. Развивать у детей умения классифицировать и обобщать фигуры по трем свойствам (по цвету, форме и величине), развивать восприятие, внимание.
3. Упражнять в узнавании цифр от 1 до 5.
4. Развивать внимание, воображение, логику.

Материалы: Блоки Дьенеша и двухцветный квадрат Воскобовича.

Ход образовательной деятельности:

Дети играют на ковре. Помощник воспитателя вносит посылку.

1 часть.

Воспитатель: Ребята, нам прислал посылку, а в ней письмо! Давайте прочитаем его: «Ребята, потерялись геометрические фигуры, Помогите им попасть обратно в страну геометрических фигур. Поможет вам путешествовать ваш ковер – самолет».

- Что же ребята делать? (Помочь фигурам)

«Надо же сесть на ковер – самолет, взяться за него, сказать заклинание: Наш ковер – самолет! Отправляйся в полет!»

- Пролетаем город, над полями мы летим. Держим ковер крепко.

- Вот попали мы в волшебную страну. Давайте посмотрим вокруг, что мы видим?

- Ой! На двери замок. Волшебный. Наверное, чтобы его открыть тоже нужно заклинание сказать. Но в письме о нем ничего не написано.

- Давайте подумаем, как его открыть? (Ответы детей.)

- Попробуем открыть, набрав какой–нибудь код. (Воспитатель называет код, дети показывают названную цифру на своих карточках.)

- Посмотрим внимательно на замочек. Что же здесь нарисовано? Назовите одним словом? (Фигуры)

- Давайте подумаем, наверное, нужно нажать на какую – то фигуру, чтоб открылся замочек? А какую?

- Чем различаются эти фигуры? Какая тут фигура лишняя? Не такая, как все другие? (Лишняя - маленькая фигура! Все фигуры большие, а эта фигура маленькая.)

- Чем ещё она отличается? (У всех фигур есть углы, а у неё нет)

- Нажимай, Катя, скорее!

- Вот дверь и открылась!

2 часть.

Заходите в волшебную страну! А вот и карта страны геометрических фигур!

Квадрат: Здравствуйте, ребята! Какие вы молодцы, что сумели открыть дверь в волшебную страну! Догадались! Наверное, волшебниками будете.

Квадрат: Вот план города геометрических фигур, Посмотрите на наш город. Как вы думаете, почему этот город так называется? (Здесь живут геометрические фигуры.)

- Посмотрите, это главная дорога в этой стране. (Показывает указкой) А справа и слева – районы. Как вы думаете, вот это справа район каких фигур?

- Маленьких или больших? (показывает условный знак: справа – маленький, слева – большой)

Мы сейчас находимся в районе маленьких фигур. Как в любом городе тут есть улицы.

У улиц есть названия. Тут даже указатели стоят:

- Эта какая улица? Цветом? (Синяя, желтая и красная.)

Давайте теперь пройдем в район больших фигур. Где красная улица? Синяя? Желтая?

На каждой улице есть домики и у каждого домика есть адрес. Какая это фигура? Все домики для разных геометрических фигур. Если они стоят в районе больших фигур, то они все какие по размеру? ( большие)

На красной улице живут какие фигуры? (красные). А на желтой? Синей? (показывают указкой)

Квадрат: Ребята, вы взяли фигуры с собой, которые заблудились. Помогите им найти свои домики. (Дети раскладывают фигуры по домикам.)

Квадрат: Вы, молодцы, помогли фигурам вернуться домой. Покажу я вам за это наши поезда и волшебную полянку. Поехали на станцию на машине.

Заводим машину: бр-р-р-р: берем руль, поехали.

Приглашает детей за столы; на столах блоки Дьенеша и паровозики на каждого ребенка.

3 часть.

Квадрат: Каждый из вас сейчас построит паровозик, но будьте внимательны, я буду называть – описывать каждый вагон.

- Положите паровозик слева. Первый вагон – синий и круглый, второй – красный и треугольный, третий – желтый и квадратный, четвертый – синий и прямоуголный, пятый – желтый и круглый. (Воспитатель на доске выкладывает вагончики.)

- Посчитайте сколько всего вагончиков у вас в поезде. (Пять)

- Молодцы! Можете работать машинистами поезда. Раз вы справились с таким трудным заданием. Покажу я вам ещё волшебную поляну.

4 часть.

(На ковре лежат квадраты Воскобовича)

- Живут здесь волшебные квадраты, которые умеют во все превращаться. Сейчас все станете волшебниками и превратите их во вкусные конфетки.(показ воспитателя, дети повторяют, загибая два протовопожных угла у квадрата.)

- Конфетки превращаются в прекрасные лодочки. (Дети превращают конфетки в лодку, сгибая конфету пополам.)

- Ну, ребята прощайте, меня ждут в другой группе. Вам понравилось в городе геометрических фигур? Подарю вам волшебные квадраты. Они помогут вернуться обратно в группу. Досвидания, ребята. (Квадратик уходит.)

- Давайте отправимся обратно на лодках.

- Быстрая река, сильное течение. Качает нашу лодочку.

Наклонились вправо, влево!

- Вот, мы и приплыли.

- Понравилось вам путешествие? А что больше всего запомнилось? (Выслушать ответы детей.)