ФЭМП
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Наименование образовательной организации:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №    »

ФИО воспитателя: _____________

Согласовано с воспитателем: _________

Подпись воспитателя

Группа: подготовительная к школе группа

Дата проведения: «  января    г.

ФИО студента:

ФИО методиста:

Допуск к проведению: ______________________________________

Подпись методиста

«______» ____________________ 20___ г.

Отметка: ____________________

Подпись руководителя практикой: ________________

Структурные части

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Индивидуальный дифференцированный подход

Примечание

Вводная часть

Организация детей

- Ребята подойдите все ко мне. Вы любите играть?

-В какие игры вы больше всего любите играть?

-Дома вы одни играете или с родителями?

-Как вы думаете, в какие игры одному играть скучно и не интересно?

- Ребята, сегодня утром козлята  из сказки «Волк и семеро козлят»  прислала мне письмо. В нем было написано, что к ним в гости заяц, и они решили поиграть в прятки. Но на улице пошел сильный дождь, и звери решили поиграть дома. Заяц, стал водит, а козлята прятаться. Только они просят помочь им спрятаться от зайца.

Поможем козлятам?

Справимся?

Ответы детей

Прятки, салки и тд.

Слушают мотивацию

Да

да

Вика, а ты во что любишь играть?

Организация детей на ковре

Основная часть

1. «Деление на пары»

- Ребята, скажите мне, а как лучше выполнять дело – требующие раздумий – в одиночку или с товарищем?

-А почему вы так думаете?

- Вы знаете такую поговорку «Одна голова хорошо, а две лучше»

- О чем эта поговорка?

-молодцы! Правильно ответили.

- Сейчас давайте подойдем к столу и посмотрим. Что на нем находиться?

( Дети подходят к столу, на котором находятся карточки с изображением полосок разного цвета и одинаковой длинны (количество полосок равно количеству детей). Все полоски разделены на 7 одинаковых частей)

- Ребята, вам нужно будет разделиться на пары, найти человека, у которого длина полоски такая же, как и у вас.

-Все полоски измерялись одинаковыми мерками.

-Как вы будете искать человека, у которого длина полоски такая же, как у вас?

( Далее  детям предоставляется, самостоятельность. Поскольку все полоски имеют одинаковую длину, то для деления на пары им придется договариваться).

- Хорошо, ребята, справились.

2. « Прятки»

- Ребята, садитесь за столы, на которых лежат листочки со следующим заданием.

- Куда бы вы спряталась, если бы играли в прятки в комнате?

- В избушке у козлят, можно спрятаться только под кровать и за печку, но все семеро ни под кровать, ни за печку не смогут спрятаться.

-Как надо поступить козлятам  для того, чтобы спрятаться всем?

- Послушайте внимательно задание. На листе изображен квадрат – это избушка, а круги – козлята. Тех козлят, которые спрятались за печкой, надо заштриховать карандашом, т.к. за печкой козлята испачкались сажей.

Козлят нужно разделить всеми возможными способами, закрасив часть кругов.

-Это задание, вы выполняете в паре.

- Задание всем понятно? Тогда

приступаем к выполнению.

( наблюдаю за тем, как дети начали выполнят задание. Если какие-то пары не договорились и не справляются, подхожу и еще раз, проговариваю правильность выполнения задания.)

- Удалось ли вам выполнить задание?

-Почему не удалось?

На какие части вы разделили козлят в первом случае? (втором и тд.)

Записываю ответы детей на доске.

- Как можно, зная части, узнать целое?

Чему равно целое?

Записываю на доске 1+6=7

Аналогично делаю записи, которые должны оставаться на доске до конца занятия.

Вывод: Число 7 можно разделить на 2 части по разному.

Показываю на интерактивной доске домик с составом числа 7

3. « На речке»

- Подойдите все ко мне.

- Ребята, когда коза пришла домой, то тут же повела своих козлят на речку.

- Как вы думаете зачем?

-Правильно.

-Хотите поплавать в речке вместе с козлятами?

4. «Камешки»

-Сейчас мы с вами поиграем. Я вам раздам камешки. С помощью ладошек отнимите 1 (2,3,4,5,6)

Записываю на доске примеры 7-1=6 и остальные. Оставляю до конца занятия на доске.

-Ребята, назовите числа меньше/ больше 7

5. «Числовой отрезок»

- Подойдите все к инт. доске. Давайте рассмотрим ряд чисел и ответим на вопросы, полным ответом.

- Какому числу соответствует наш числовой отрезок?

-Сколько одинаковых отрезков составляют наш числовой отрезок?

- Сколько одинаковых отрезков должно быть в числовом отрезке, чтобы он соответствовал числу 7?

_ Сколько отрезков надо дорисовать?

Дорисовываю 1 отрезок

-Как получили число 7?

-Назовите соседей числа 7.

-Правильно, молодцы.

6. « Работа в учебной-тетради» стр. 2 № 3

- Ребята, как и вы козлята тоже болеют иногда. В таких случаях мама коза приглашает Ежа. Ёж выписывает рецепт, в котором пишет, сколько парного козьего молока должны выпить козлята. Вот и в этот раз еж выписал рецепт, а козлята расшалились и вылили на рецепт молоко. Часть записей смылась. Мама коза просит помочь восстановить рецепт.

Первую запись разбираем фронтально:

- Назовите равенство целое.

- Какое число получается в результате выполненного действия?

В результате действия получилось число меньше 7.

- Какое действие было произведено?

- Назовите и подчеркните части.

С Товарищем

Разные ответы детей

да

ответы детей

полоски разного цвета

Слушают объяснение задания

Надо пересчитать мерки. Если в двух полосках одинаковое количество мерок, значит, эти полоски одинаковой длинны

Ответы детей

Рассуждения детей. Дети приходят к выводу, что козлят можно разделить на две части – одна часть спрячется за печку, другая часть под кровать.

Дети слушают, как выполнять задание.

Да

Да

Не договорились между собой

Детям дается исправить свои ошибки, если они были допущены .

Дети называют

Надо части сложить

Пример, 1и 6

Целое равно 7

Козлят надо было помыть, ведь за печкой они испачкались.

Да

Дети ложатся на ковер,              « Плавают в речке», потом выходят на каменистый бережок.

Дети производят вычисления с объяснением результата.

Числу 6

6 отрезков

7 отрезков

1 отрезок

К 6 прибавили 1, получили 7

Предыдущее число 6, последующее число 8.

Слушают  мотивацию к заданию

Это 7. Обводят число 7

Число 3

Вычитание. Ставят знак –

Дети работают самостоятельно с последующая самопроверкой по образцу записанному на доске.

Максим, а ты как думаешь?

Матвей, а т ы как будешь искать?

Маша ты бы куда спряталась?

Во время занятия всем детям делать указания и если нужно помогать, помогать.

Заключительная часть

Подойдите все ко мне.

- Где вы сегодня побывали?

- Кому и чем помогали?

-Какие новые знания дали вам возможность помочь спрятаться козлятам от зайца, исправить рецепт?

Ответы детей