№

Этапы, продолжи- тельность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность

детей

Планируемые результаты

1.

Организационно- мотивационный этап

1 минута

Заинтересовать детей в предстоящей

деятельности.

-Ребята, сегодня утром, на электронную почту мне пришло письмо. Письмо это от волшебника, который                живёт                в Фиолетовом лесу. Как вы думаете        кто        этот волшебник? (магнолик)

-Прочитаем письмо?

Словесные: беседа.

Дети сидят полукругом напротив коврографа Ларчик

Дети заинтересованы в предстоящей деятельности.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки

проблем 1 минута

Поставить перед

воспитанниками проблему, ввести их в ситуацию

затруднения.

«Здравствуйте        ребята!

Пишет Вам Магнолик. В стране        Математика случилась беда – на нее налетела злая колдунья и всех гномов Фиолетового Леса, спрятала кого куда, а меня заточила в своем замке. На дверях замка замок, а открыть его могут только гномы. Прошу вас помогите! А в помощь вам я отправляю карту»

-Дети, что же делать?

-А чем нам может помочь карта?

-Давайте рассмотрим карту. Что мы видим?

Словесные: беседа, чтение

письма.

Наглядные: показ письма

Дети

внимательно слушают письмо от Магнолика, отвечают на вопросы воспитателя

Перед

воспитанниками поставлена проблема, они введены в ситуацию затруднения.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

1 минута

Ознакомление        с картой маршрута по спасению Радужных гномов.

У каждого препятствия задания. И нам их нужно выполнить, чтобы спасти гномов. Готовы?! Ну что же, тогда отправляемся в путь! Можем отправляться в путь, встаньте в круг и скажите волшебные слова семи гномов.

Кохле-Охле-Желе-Зеле- Геле-Селе-Фи

Словесные: беседа. Наглядные: карта маршрута

Воспитанники знакомятся с картой маршрута.

Воспитанники познакомились с картой маршрута

2.3.

Этап практического решения проблемы 21 минута

Активизация логического

мышления, через решение логических задач

Воспитатель        задает индивидуально каждому ребенку математическую задачу.

Сколько спинок у трех свинок? (3)

Сколько хвостов у двух котов? (2)

Сколько животиков у пяти бегемотиков? (5)

Сколько рогов у двух быков? (4)

Сколько задних лап у двух зайцев? (4)

Сколько      сапожек      Оля

купила, чтобы кошка лапки

Словесные: беседа, вопросы.

Сидят полукругом напротив коврографа Ларчик Активно отвечают на вопросы

Воспитанники выполнили предложенные задания,

ответили         на

вопросы., тем самым отыскали первого гнома Кохле.

Преодоление препятствий с помощью

прозрачного квадрата Воскобовича (изготовление лодочек)

не замочила? (4)

Сколько лап у котёнка? (4)

-Молодцы,        ребята! Справились с заданием?

Посмотрите на коврографе появился гном, как его зовут?(гнома на коврограф прикрепляет воспитатель)

-Гнома Кохле мы нашли, но нам надо двигаться вперед, давайте посмотрим карту, куда дальше лежит наш путь.

-Посмотрите, на пути озеро, как нам перебраться через него?

-Всё верно, мы можем перебраться на лодке!

-Но где же нам её взять? Построить?

-Присаживайтесь за стол.

-А лодки мы построим с помощью геометрических фигур.

-Молодцы ребята, у вас получились                отличные лодки, посмотрите гномики Охле        и                Желе

освобождены!        (на Коврографе появляются гномы)

Словесные: беседа. Наглядные: прозрачный квадрат Воскобовича

Дети

присаживаются за стол,

выдвигают свои предположения как перебраться через озеро, индивидуально строят лодки из геометрических фигур

Выполнили предложенное задание, построили лодки.

Физ.минутка

Провести

дидактическую игру с использование ИКТ

Отправляемся в поход Лес волшебный нас зовет Раз – присели

Два – поднялись

Три – налево посмотрели На четыре мы пойдем

В лес волшебный попадем. Ребята пройдемте за стол. Посмотрите сюда. Что растет на

полянке? (7цветков разного цвета)

Ой, смотрите, сколько бабочек прилетело.

Сколько их? (дети считают - 3)

Всем бабочкам достанется по цветку?

Почему? (ответы детей) Сколько цветов останется без бабочек?

Чего больше цветов или бабочек?

Как сделать так, чтобы всего было поровну?

Сколько всего цветов и бабочек вместе?

Молодцы! Посмотрите

гномик Зеле

Физ.минутка Словесные: беседа.

Наглядные: лесная поляна Практические:

Дидактическая игра

Дети выходят в круг        с

воспитателем выполняют

движения        и слова

физ.минутки, затем        садятся полукругом напротив коврографа Ларчик

Воспитанники поиграли                на ковре,        затем выполняют

задание        с использованием ИКТ (слайд 3)

Упражнять в прямом и обратном счёте

Упражнять детей в создании знакомых

освобождён!(гном появляется на Коврографе Ларчик)

Продолжаем наш путь.

-Посмотрим нашу карту, что ждет нас дальше?

Случай        редкий, цифря- зверята в ссоре.

Слонёнок        Ляп-ляп перепутал все цифры. Нужно цифры помирить, и их строй восстановить.

Ребята пока вы расставляли цифры. Слонёнок загадал цифры:

она больше 6, но меньше 8;

меньше 5, но больше 3,

больше 7, но меньше 9. Молодцы        ребята, посмотрите ,что за гномика мы спасли? (Геле)

Продолжим                путь, посмотрим на карту. Скажите,        какие геометрические фигуры вы видите?

Наглядные :Зверята-цифрята на коврографе Ларчик, слоненок Ляп-ляп

Словесные: беседа,вопросы

Наглядные: разноцветные верёвочки и геометрические фигуры

Дети сидят напротив коврографа Ларчик и поочереди подходят к коврографу для выставления цифр в правильном порядке

Дети сидят напротив коврографа Ларчик и по

Выполнили предложенные задания, помирили

Зверят-цифрят, выпонили

задание Слоненка        Ляп- ляп

Воспитанники создали геометрические фигуры        с

геометрических

фигур, с помощью разноцветных верёвочек

-Ребята, а что общего у геометрических фигур? (на коврографе                                                Ларчик расположены геометрические                        фигуры: квадрат,                        треугольник, прямоугольник, круг, овал). Все        фигуры                одинаковы? Что у них общего? Какая фигура отличается и чем? Молодцы! Но это еще не всё. Вам нужно нарисовать ту геометрическую фигуру, которая        у        вас        на                столе

(используем разноцветные веревочки)

Молодцы и с этим

заданием вы справились. Посмотрите, какого гнома мы освободили? (Селе) Ребята, сколько братьев- гномов? (Семь)

• Сколько братьев мы уже нашли? (шесть)
• Сколько ещё гномов нам надо найти? (одного)

-Какого он

цвета (фиолетовый)

• Как его зовут? (Фи)

очереди подходят, для создания своей фигуры(фигуру они выбирают сами)

помощью разноцветных верёвочек

.

Упражнять в ориентировке на листе бумаге

Осталось совсем немного, и мы спасём всех гномов.

Давайте посмотрим на карту. Что вы видите? (ключ)

Задание сложное и требует особого внимания.

Сейчас мы с вами присядем за столы. Посмотрите, у каждого на столе лежит листочек, что изображено на листочке?(точка)

От этой точки мы начнёт наш путь, ваша задача ребята внимательно меня слушать и не сбиваться с пути. Справитесь?

Тогда слушайте и не перебивайте.

«Графический диктант»

4 вверх, 1 влево, 2 вверх, 3

вправо, 2 вниз, 1 влево, 2

вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1

влево, 1 вниз, 1 влево.

Что получилось? (Ключ) На доске появляется гном Фи.

Словесный: графический диктант

Наглядный ключ и карта

Дети проходят за столы и

садятся на свои места, берут листочки в клеточку и карандаши

Выполнили предложенные задания.

3.

Заключительный этап

1 минута

Подвести итог, обобщить полученный опыт.

Ребята, кому мы сегодня помогали?

Как вы думаете,

Словесные: беседа.

Итог подведен.

получилось у нас помочь Магнолику?

Ребята, вы большие молодцы, справились со всеми испытаниями.

Магнолик благодарит Вас за помощь и дарит вам раскраски.

Что ж, ребята пора возвращаться в детский сад. Встанем в круг, возьмемся за руки и произнесем заклинание. Понравилось ли вам наше путешествие, что вам

запомнилось, какие задания злой колдуньи были

трудные?