12.12.2024гСеминар – практикум для педагогов: «Использование игровых технологий на занятиях по формированию элементарных математических представлений у дошкольников»
методическая разработка по математике (подготовительная группа)

Семинар – практикум для педагогов:

 «Использование игровых технологий на занятиях по формированию элементарных математических представлений у дошкольников» Подготовила

Сныцарь Галина Михайловна

 воспитатель  первой

квалификационной категории

 «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»

С.А. Сухомлинский

Цель: повышать профессиональное мастерство педагогов ДОУ по вопросам развития у дошкольников элементарных математических представлений.

   - Уважаемые коллеги, участники сегодняшнего семинара, я рада приветствовать вас!  И предлагаю, для создания хорошего настроения  начать наш семинар с игры «Солнечные лучики».
Ход: протянуть руки вперёд и соединить их в центре круга. Тихо так
постоять, пытаясь почувствовать себя тёплыми солнечными лучиками.
- От ласковых имен становится тепло, как от солнышка. Все мы сейчас
станем солнышками и согреем друг друга. Педагогам предлагается назвать
рядом, стоящего  ласковым именем.

   - А сейчас прошу Вас каждому создать своё солнышко (слепить его из пластилина) и пусть оно дарит нам хорошее настроение на протяжении всего нашего мероприятия. Педагоги проходят за столы

     Развитие элементарных математических представлений – это исключительно важная часть интеллектуального и личностного развития дошкольника. При формировании элементарных математических представлений игра выступает, как метод обучения и может быть отнесена к практическим методам. Широко используются разнообразные дидактические  игры. Все виды дидактических игр (предметные, настольно-печатные, словесные и др.) являются эффективным средством и методом формирования элементарных математических представлений у детей во всех возрастных группах. Предметные и словесные игры проводятся на занятиях по математике и вне их, настольно-печатные, как правило, в свободное от занятий время. Все они выполняют основные функции обучения – образовательную, воспитательную и развивающую.

Все дидактические игры по формированию элементарных математических представлений разделены на несколько групп:

1. Игры с цифрами и числами

2. Игры путешествие во времени

3. Игры на ориентировки в пространстве

4. Игры с геометрическими фигурами

5. Игры на логическое мышление. (Слайд№3)

    Отличительная особенность современной педагогики – ее устремленность в будущее. В наше время появились не только новые методы изучения математики, но и сама математика является мощным фактором развития ребенка, формированием его познавательных и творческих способностей.

   Практика показывает, что старшие дошкольники проявляют повышенный познавательный интерес к занятиям математикой только в том случае, когда заинтригованы и поражены чем-то им неизвестным. В этом случае информация выглядит в их глазах интересной, почти волшебной. Задача педагога - сделать занятия по формированию элементарных математических представлений занимательными и необыкновенными.

   -Уважаемые коллеги, скажите, пожалуйста, вы любите путешествовать? Сегодня мы отправимся с вами в путешествие.  А для успешного путешествия и продвижения к намеченной цели Вам понадобятся знания по математике, находчивость и смекалка.

Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит. (М. В. Ломоносов)  (Слайд №4)

Что означает это высказывание. 

Ответ: Математика- это наука ещё полезна тем, что развивает логическое мышление. Не даёт мозгам –заржаветь!!! А наоборот УЧИТ мыслить правильно в жизненных ситуациях! (Слайд №5)

Чем же мы, воспитатели дошкольных учреждений, должны руководствоваться, что бы знать, о чем помнить, чему следовать, формируя у детей элементарные математические представления? 

Прежде всего, по какой бы программе мы не работали, мы должны четко представлять ее содержание. Любая программа по ФЭМП включает разделы. Из каких же  разделов по ФЭМП состоит программа каждой возрастной группы?

1. Станция «Всезнайка» (Слайд №6)

Я вам зачитываю терминологию, а вы отгадываете, что это за раздел.

 Итак: (Слайд №7- 9)

Представления о множестве, числе, счете, арифметических действиях, текстовых задачах. («Количество и счет»).

Представления о различных величинах, их сравнения и измерения (длине, ширине, высоте, толщине, площади, объеме, массе, времени).(«Величина»).

Представления о форме предметов, о геометрических фигурах (плоских и объемных, их свойствах и отношениях. («Форма»).

Ориентировка на своем теле, относительно себя, относительно предметов, относительно другого лица, ориентировка на плоскости и в пространстве, на листе бумаги (чистом и в клетку, ориентировка в движении.(«Ориентировка в пространстве»).

Представление о частях суток, днях недели, месяцах и временах года; развитие «чувства времени». («Ориентировка во времени»).

2. Станция «Творческая» (Слайд №10-13)

Назовите песни, в которых звучат числа.

• "Три розы белых, белых лягут на стол" поет Лариса Долина.                                • "Пять причин", песня Игоря Николаева.                                                                               • "Пять минут, пять минут" - песня Людмилы Гурченко.                                              •"Один раз в год сады цветут" в исполнении Анны Герман очень известная песня .                                                                                                                                  • "Три минуты, три минуты, это много или мало", пел Валерий Леонтьев.           •"Жили у бабуси два веселых гуся" - детская песенка.

3. Станция «Угадай-ка». (Слайд №14-16)

«Логические задачи»

-Стоит клен. На клене две ветки, на каждой ветке по две вишни. Сколько всего вишен растет на клене? (Ответ: ни одной — на клене вишни не растут.)

-Сколько надо взять квадратиков, чтобы обклеить кубик, наклеивая по 1 квадратику на каждую сторону (6 квадратиков)

-У Насти было 4 ленты. Одну из них она разрезала на 2 равные части. Сколько лент стало у Насти? (5 лент.)

-Сестре 4 года, брату 6 лет. Сколько лет будет брату, когда сестре исполнится 6 лет? (8 лет)

Так же одним из интересных задачек-фокусов для детей является игра— задумай число:
Задумайте любое число, прибавьте к нему следующее за ним в ряду число. К результату прибавьте 9. Полученное число разделите на 2 и отнимите задуманное число.  Если Вы все сделали правильно, получилось 5. 

5+6=11

11+9=20

20:2=10

10-5=5ответ

Динамическая пауза(Слайд № 17-18)

4. Станция решение кроссворда: «Математические термины» (Слайд №19-21)
Вопросы:

Результат сложения (сумма);

Игра с цифрами (пятнашки);

То, что нас окружает (пространство);

Геометрическая фигура (треугольник);

Пространственный признак предмета (форма);

Единица длины (сантиметр);

Математический знак (равенство);

Арифметическое действие (сложение);

То, что используется при измерении протяженности предмета (мерка);

Графическое выражение числа (цифра).

 5.Станция «Фольклорная» (Слайд №22-23)

Уважаемые коллеги здесь я предлагаю Вам, вспомнить пословицы, в которых упоминаются числа:
•    Один ум хорошо, а два – лучше,
•    За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь,
•    Старый друг лучше новых двух,
•    Знать, как свои пять пальцев,
•    Семь бед – один ответ,
•    Семеро одного не ждут и т.д.

Вносится “ Ящик”

А теперь уважаемые коллеги я предлагаю Вам отгадать, что находится в этом ящике:

Этот предмет изобрел преподаватель архитектуры из Будапешта для своих студентов. 

Его сложность объясняется огромным количеством различных положений, в которых он может находится. Некоторые предприимчивые изготовители прикладывали к нему пластмассовый топорик, что бы в конец раздосадованный владелец мог отвести душу, разломав игрушку после без результатных попыток её собрать. (Кубик-рубик).

   Введение инновационных технологий в дошкольных учреждениях помогает воспитывать и обучать дошкольников в духе времени. Помогает подготовить ребят к дальнейшим трудностям, связанных с их образовательным уровнем, каждый педагог должен идти в ногу со временем, чтобы не отстать от своих воспитанников. Именно поэтому он должен находиться в постоянном поиске новых и интересных способов обучения.

Итак, следуя древней пословице: «Я слышу — и я забываю, я вижу — и я запоминаю, я делаю — и я понимаю», призываю всех педагогов делать это — внедрять в практику работы с детьми лучшее, что создано педагогической наукой и практикой.

Всем спасибо большое за внимание! (Слайд 24)