в поисках сокровищ
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Муханова Екатерина Ивановна, Воспитатель МДОУ «Детский сад «Улыбка» г. Надым".

Образовательная область

Познавательное развитие (математика) 

Возраст детей, группа

6-7 года. Подготовительная группа

Тема НОД

«В поисках сокровищ».

Цель

Формирование у детей математических способностей средствами развивающих игр с блоками Дьенеша.

Задачи

Совершенствовать знания детей о геометрических фигурах и формах, навыки решения логических задач.

Развивать память, внимание, воображение, логическое мышление, способствовать развитию приёмов умственных действий, познавательного интереса.

Воспитывать навыки самостоятельной и коллективной работы, дружеские взаимоотношения между детьми. Прививать навыки ЗОЖ - о вредной и полезной пище

Материал

Пособия «Логические блоки Дьенеша», схемы конструирования корабля, витрина магазина с ценниками, продукты, корзина, бинокль, фуражка моряка, проектор, сундук.

Предполагаемый результат

Дети умеют использовать блоки Дьенеша для построения заданной модели.

Этапы

Деятельность воспитателя

Методы, приемы

Деятельность воспитанника

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

Этапные задачи: Мотивировать детей на включение в игровую ситуацию, активизировать познавательный интерес.

I. Введение в ситуацию

- Доброе утро, ребята! Я очень рада вас видеть!

- Что это? Какой – то звук?

 - Интересно от кого оно? Давайте откроем его.

Здравствуйте ребята,

Я на острове далёком,

Много лет тому назад

В яме темной и глубокой

Закопал бесценный клад.

Пожалуйста, помогите его отыскать. Но, учтите, путешествие будет нелегким. Много трудностей встретится вам на пути. Вам придется выполнять сложные задания, но за это вы получите «Золотые монеты».

• Ребята, хотите отправиться на поиски клада?
• Сможете его отыскать?

НаглядныйСловесный

Удивление детей

Это письмо

Давайте откроем.

-Да, хотим.

-Да, сможем

Личностные,

коммуникативные

Оценивание  заинтересованности всех детей, чтобы все дети включились в игровую ситуацию, озвучили цель игры.

Этапные задачи: совершенствовать счетные навыки у детей.

IIАктуализация знаний

- Ребята, как вы думаете, как нам найти клад?

Кто знает, как называются люди, которые отправляются на поиски клада? Правильно, кладоискатели.

 В одиночку клад найти трудно, поэтому нам нужна команда. А в команду попадёт тот, кто правильно ответит на мой вопрос.

1. Назови соседей числа 4.

2. Назови соседей числа 7.

3. Какое число следует после числа 5?

4. Какое число получиться, если число 10 уменьшим на 1.

5. Какое число получиться, если число 8 увеличим на 1.

6. Какое число получиться, если число 5 увеличим на 1.

7. Как составить число 5.

8. Из каких двух одинаковых чисел можно составить число 4.

9. Какой завтра день недели?

10. Какой был вчера день недели?

11. Назови части суток.

12. Какая часть суток идёт после утра.

- Молодцы, все справились с заданием. И мы превратились в настоящих кладоискателей.

Словесный, наглядно-практический, игровой

Отправиться в путешествие.

Кладоискатели.

3 и 5

6 и 8

6

9

9

6

1+4, 2+3, 3+2,

2 и 2

Суббота

Четверг

Утро, день, вечер

День

Наблюдение за процессом игры, помощь детям при необходимости.

Этапные задачи: формирование потребности в поиске новой информации.

III. Затруднение в ситуации

Ребята, напомните мне, что мы должны с вами сделать?

А на чём же мы отправимся на поиски клада?

- Ребята, у меня идея построить каждому свой корабль, и тогда у нас получится целая флотилия. Вы согласны со мной?

Присаживайтесь за свои места, я приготовила для вас необычный материал для постройки кораблей.

И необычные схемы.

Готовы?

Приступайте к работе.

Получается?

Почему?

Раз не получается, у кого можно узнать как это сделать?

Словесный

Найти клад

На корабле

Да

Готовы

Нет, не получается

Мы не знаем, что это за схемы

Помогите нам

Познавательные

Регулятивные

Наблюдение за процессом поиска информации, ответы детей

Этапные задачи:    Сформировать представление детей о

IV Открытие нового знания или способа действий

Строить свои корабли в сегодня будете при помощи блоков Дьенеша. С ними вы уже знакомы. А вот загадочные схемы на ваших столах видите впервые. Посмотрите внимательно на доску. Сейчас я вам расскажу, что означает каждое из изображений. «Цветная клякса» означает цвет блока- их 3, красный, желтый и синий. Геометрические фигуры означают форму блока: треугольный,круглый, прямоугольный и квадратный. Человек будет означать ширину блока- широкий или тонкий. А дом в один этаж или многоэтажный дом, будет означать размер- большой или маленький блок нам понадобится для работы. Если же мы  с вами увидим перечёркнутый

символ , то это означает отрицание.

Наглядный

словесный

Слушают воспитателя.

Коммуникативные

Познавательные

Наблюдение за тем, чтобы дети внимательно слушали воспитателя, и в случае возникновения вопросов по новой теме задавали их воспитателю.

Этапные задачи: создать условия для применения на практике полученных знаний.

V Введение новых знаний в систему знаний

Готовы приступить к постройке корабля?

Начинайте .

-Итак, корабли готовы. Но, для того чтобы отправится в путешествие нам нужно сделать запасы продуктов и воды. Где мы можем их взять?

Но прежде, вспомним, что относится к вредной, а что к полезной пище? Назовите продукты, которые относятся к вредной пище?

- Какие продукты полезны для здоровья?

 - Молодцы! Не забывайте об этом при выборе продуктов. Возьмите каждый по одной денежке (блок Дьенеша), на одну денежку можно купить только один продукт.

(Цена продукта закодирована, со знаками отрицания свойств: величины, формы, цвета. Дети декодируют информацию о продукте, выбирают продукт и кладут в корзину. Например, если на ценнике желтый цвет перечеркнут красным, значит, этот товар нельзя купить на желтую денежку. Если на ценнике квадрат перечеркнут красным, то его нельзя купить на квадратную денежку. Я куплю воду, потому  что  моя денежка не треугольная. Я куплю виноград,  потому что моя денежка не синяя.)

Посмотрите на ценники и подумайте, что вы купите на свою денежку и почему?

А вы, ребята, внимательно смотрите и помогайте, если вдруг у кого – то возникнут затруднения.

- Молодцы!

- Корабли и припасы у нас есть, мы готовы к отправлению.

- Полный вперёд, поплыли!

(Звучит шум моря)

Физминутка 

На корабликах плывём,

Быстро по морю идём.

Покружились на волнах,

Покачались волнам в такт.

Повернули мы налево,

Посмотрели мы направо.

Посмотрите там, в дали Папуасы невидны?

Мы на остров приплывем,

И сокровища найдём.

-Вижу остров. Внимание, мы приближаемся к острову.

-А вот, ребята, тот самый бесценный клад. Берите его скорее.

- Скажем острову пока! Возвращаться нам пора!

Наглядный

Практический

Словесный

Готовы

Дети принимаются за постройку корабля, используя схемы.

в магазине

Чипсы, «Кириешки», газированная вода и т.д.

фрукты, овощи, мясо, яйца, молоко

Повторяют движения за воспитателем.

Дети берут сундучок в руки.

Коммуникативные, личностные, творческие

Наблюдение за процессом как дети обменивают продукты питания на блоки.

Этапные задачи: провести рефлексию деятельности на занятии.

VI Осмысление (итог)

-Вот и приплыли мы обратно в наш детский сад, прежде чем открыть сундук давайте, вспомним, кем мы сегодня были?

- Как мы готовились к путешествию за таинственным кладом?

 Какие трудные испытания прошли?

- Молодцы, настало время открыть сундук и достать монеты. Поздравляю вас с находкой клада!

Словесныйконтроль

Ответы детей

кладоискателями

Строили корабли, разгадывали загадочные схемы

Коммуникативные Личностные

Познавательные

Ребята оценивают

занятие. Высказывают свое мнение.