Конспект индивидуального занятия с безречевым аутичным ребёнком в подготовительной к школе группы
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Морозко» п. Приозерный, Надымского района»

КОНСПЕКТ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ

С БЕЗРЕЧЕВЫМ АУТИЧНЫМ РЕБЕНКОМ

в подготовительной к школе группе

комбинированной направленности

педагог – психолог МДОУ «Детский сад «Морозко»

п. Приозёрный» Шаяхметова Л.Р.

2024 г.

Цель: становление мыслительных процессов, коммуникативных навыков, речевых элементов.

Коррекционно-образовательные задачи:

- активизация звукокомплексов;

- формирование элементарных математических представлений, в области порядкового счета и знания цифр.

Коррекционно-развивающие задачи:

- формирование психологического контакта с ребёнком, переживание им положительных эмоций в ходе совместной деятельности;

- побуждение к визуальному контакту с педагогом-психологом через выполнение инструкции «Посмотри на меня»;

- формирование умения слышать педагога-психолога, реагировать на обращение, выполнять простую инструкцию: «Покажи, где…», «Дай мне…»;

- развитие умения обращать внимание и реагировать на мимику, жесты, интонацию взрослого.

Коррекционно-воспитательные задачи:

- вызывание у ребёнка совместного эмоционального переживания (радости, восхищения, восторга) при выполнении пальчиковых, речедвигательных игр; - формирование навыков конструктивного мышления, и зрительно-пространственной ориентировки, зрительного слежения.

Предварительная работа: знакомство и выполнение массажный действий, игры с геометрическими фигурами, разучивание речедвигательного упраженения «Пароход»; пальчиковой гимнастики «Замок».

Оборудование: массажный шарик (Су-джок, картинки и карточки для соотнесения цвета и формы, набор цветных геометрических фигур, набор карточек для развития речи, цифры от 1 до 10, сенсорная пузырьковая колонна.

Ход занятия:

Организационный момент

Педагог-психолог: (беру мальчика за руки, приветствую его). Как тебя зовут (беру руку ребёнка, прикладываю к его груди, и говорю: «Я-Егор», а затем, используя прием «рука в руке» - называю свое имя: «Лиля»).

Массаж пальцев, рук, предплечья.

Массажным шариком Су-джок произвожу вращательные движения по пальчикам левой руки ребёнка, затем перемещаюсь на ладонь Егора, и провожу массажные движения до предплечья (те же действия провожу с правой рукой). Свои действия сопровождаю словами: «Покатился колобок». В процессе массажа слежу за состоянием и мимикой ребёнка. Добиваюсь проявления положительных эмоций.

Основной этап

Речедвигательное упражнение «Пароход».

Педагог-психолог:

Пароход плывет по речке.

И пыхтит он, словно печка.

(У ребёнка ладошки сложены вместе, выполняем волнообразные движения).

Упражнение на установление глазного контакта «Очки»

Педагог-психолог: (с помощью больших и указательных пальцев изображаем очки). Добиваюсь, чтобы ребёнок смотрел мне в глаза через воображаемые очки.

Бабушка очки надела,

И внучонка разглядела!

Пальчиковая гимнастика «Замок».

Педагог-психолог: (читаю стихотворение и выполняю упражнение в соответствии с текстом)

На двери весит замок (Руки скреплены «замком»)

Кто его открыть бы смог?

Постучали, (Стучим «замочком» по столу)

Покрутили, (Делаем круговые движения «замком»)

Потянули (Вытягиваем вперед рук, пальцы сплетены)

И открыли! (Разводим ладони в разные стороны)

Игра «Цветные окошечки».

Педагог-психолог: раскладываю перед ребёнком разноцветные карточки с изображением котенка, в центре каждой карточки квадрат. Ребёнку предлагаю закрыть «окошечко» в соответствии с цветом карточки с помощью цветных квадратов. Затем даю инструкцию по дальнейшему действию. Например: «Дай, пожалуйста, красный квадрат». (Добиваюсь от ребёнка правильного выполнения задания).

Упражнение «Геометрические фигуры»:

Педагог-психолог: использую геометрические фигуры (квадрат, треугольник, круг, овал, прямоугольник) четырех цветов для выполнения задания, связанного с формированием навыков конструктивного мышления.

Педагог-психолог: раскладываю на столе перед ребёнком ряд одинаковых фигур, но разных по цвету. Затем предлагаю ребёнку фигуры разные по цвету и форме и спрашиваю: «Куда мы положим эту фигуру?». Задача ребёнка – соотнести цвет и форму. Если ребёнок не справляется, предлагаю помощь.

Дидактическое упражнение на развитие речевых навыков.

Педагог-психолог: предлагаю Егору картинки с изображением животного или транспорта. Под картинкой надпись, передающая звуковой сигнал (Цыпленок – «Пи-пи-пи» и т. д.) Задаю вопрос: «Кто так кричит?» и побуждаю ребёнка повторить за мной.

Дидактическое упражнение «Разложи цифры по порядку».

Педагог-психолог: предлагаю ребёнку разложить цифры от 1 до 10 по порядку. Если ребёнок допускает ошибки, предлагаю свою помощь. (При необходимости провожу упражнение повторно).

Заключительный этап

Релаксация «Пузырьковая колонна».

Педагог-психолог: предлагаю в конце занятия Егору подойти к сенсорному уголку, присесть на мягкий пуфик и посмотреть на разноцветные пузырьки в колонне. Я и мальчик прикасаемся к ним руками, гладим колонны. (Важным моментом в итоге образовательной деятельности является – релаксация и эмоциональное заражение ребёнка положительными эмоциями).

Педагог-психолог: молодец Егор, за то, что ты хорошо выполнял упражнения. (Хлопаем ладонь о ладонь и говорю: «Ты – молодец, ты – умница». Встретимся с тобой в следующий раз).