Технологическая карта занятия по математическому развитию
учебно-методический материал по математике

Образовательная цель (для детей)

Упражнение в правильном назывании геометрических фигур и предметов, на которых они похожи по форме.

Образовательные задачи (для детей)

Обучающие: научиться находить предметы похожие на различные геометрические фигуры.

Развивающие: расширить знания о различных геометрических фигурах.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к раздаточному материалу.

Дополнительные (с учетом специфики занятия):помочь старичку-лесовичку научиться правильно сопоставлять геометрические фигуры с предметами, схожие по форме.

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

Организационно-

мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

Проводит с детьми беседу о том какие бывают геометрические фигуры.

Появление героя: игрушка старичок-

лесовичок.

Фронтальная форма организации.

Словесный:ситуативный разговор,

беседа, вопросы,

рассказывание, объяснени.

Игровой: появление героя.

Дети активно принимают участие в беседе, отвечают на вопросы воспитателя. Встречают игрового персонажа  старичка-

лесовичка.

Дети проявят готовность к предстоящей деятельности.

Дети назвали какие бывают геометрические фигуры.

Дети ответили на вопросы воспитателя.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

Создает проблемную ситуацию, как можно помочь Старичку- лесовичку научиться сопоставлять геометрические фигуры с предметами, схожие по форме. Совместно с детьми формулирует цель занятия:

упражнение в правильном назывании геометрических фигур и предметов, на которых они похожи по форме.  

Фронтальная форма организации.

Словесный:ситуативный разговор, вопрос, обсуждение.

Дети внимательно выслушали проблему старичка-

лесовичка.

Дети вместе с воспитателем стараются решить данную проблему.

Дети сформировали проблемный вопрос и цель занятия.

Дети активно проявляют интерес к дальнейшей работе.

Этап ознакомления с материалом

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о геометрических фигурах.

Демонстрирует детям карточки с геометрическими фигурами, а также объясняет детям, как можно сравнить данные фигуры с предметами по форме.

Задает детям вопросы: каким цветом геометрические фигуры, чем они отличаются друг от друга, на какие предметы похожи геометрические фигуры, как мы можем применить геометрические фигуры в жизни, как они отличаются по форме.

Фронтальная форма организации.

Наглядный:показ геометрических фигур.

Словесный:объяснение, указания, вопросы, обсуждение, ситуативный разговор, оценка детской речи.

Дети рассматривают и анализируют геометрические фигуры.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети называют геометрические фигуры, а также называют какую форму они имеют.  Дети ответили на вопросы воспитателя, сопоставляют геометрические фигуры с предметами, схожие по форме.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

Предлагает детям сыграть в игру: дидактическая игра «Веселый поезд». Также во время игры предлагает детям, найти те предметы, которые похожи на геометрические фигуры, для закрепление материала.

Фронтальная форма организации.

Словесный :объяснение, инструкция, повторное проговаривание, указания, оценка детской речи.

Практический :самостоятельное выполнение действий.

Дети играют в игру с воспитателем, отвечают на вопросы воспитателя.

Дети правильно назвали геометрические фигуры, цвет и форму, а также правильно сопоставили геометрические фигуры с предметами,схожие по форме.

Физкульт.минутка

Удовлетворять двигательную потребность детей

Проводит динамическую паузу:

Много ль надо нам, ребята,

Для умелых наших рук?

Нарисуем два квадрата,

А на них огромный круг,

А потом еще кружочек,

Треугольный колпачок

Вот и вышел очень, очень

Развеселый чудачок!

Фронтальная форма организации.

Наглядный:показ.

Словесный:инструкция, указания.

Практический:самостоятельное выполнение.

Дети выполняют различные виды движений по показу воспитателя.

Дети удовлетворяют свою двигательную активность.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

Воспитатель задает рефлексивные вопросы: «Ребята, как называется эта игра, в которую мы сегодня с вами играли?», «Почему мы смогли в нее поиграть?»”Что вы узнали нового?”, “Как мы смогли научить старичка- лесовичка сопоставлять фигуры с предметами?”.

Воспитатель благодарит детей и подводит итоги каждого ребенка.

Фронтальная форма организации.

Словесный:оценка детской речи, вопросы к детям, беседа, повторное проговаривание, словесные отчеты детей.

Дети совместно с воспитателем подводят итоги игры, отвечают на вопросы воспитателя. Дети выполняют самоанализ своей деятельности.

Дети ответили на вопросы воспитателя. Дети выполнили самоанализ своей деятельности.