Конспект образовательной деятельности " В поисках клада от т.Совы" с использованием Триз-технологии "Круги-луллия"
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Занятие по ФЭМП

« В поисках Клада от т. Совы» в средней группе с использованием

Игровой методики Триз-технология» Круги Луллия »

Составила: Голубева А.Н

Цель: Обобщение полученных знаний по ФЭМП.

Задачи:

Образовательные: Закрепить умение считать предметы в пределах 5 по образцу, умение различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник, прямоугольник Закрепить счёт до 5. Повышать познавательную активность детей.

Развивающие: Развивать логическое мышление, внимание. Развивать восприятие и представления детей через накопление и расширение сенсорного опыта. активизировать речь детей, развитие связной речи; мелкой моторики и координации движений рук. Способствовать развитию умения анализировать и сравнивать предметы по самостоятельно выделенным свойствам, обобщать. Формировать навыки взаимоконтроля и самоконтроля.

Воспитательные: Воспитывать самостоятельность, активность, аккуратность при выполнении практического задания, воспитывать интерес к математическим занятиям. Воспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять ее.

Методы и приемы: Сюрпризный момент ,словесный ,наглядный ,вопросы ,поощерение. Игровой.

Образовательные области:

Художественно-эстетическое, речевое развитие ,познание, социально-коммуникативное.

Раздаточный материал:

Набор квадратов (по5шт)

Набор кругов(По 5шт)

Карточки с двумя полосками

Счетные палочки

Предварительная работа:

Проведение дид. игр  математического содержания, повторение названий геометрических фигур, составление их из счетных палочек, обучение умению соотносить количество предметов с цифрами.

Дидактические игры:

 Ход НООД:

1. Орг. момент.

Упражнение на рабочий настрой: Построение вкруг.

В круг широкий вижу я,

Встали все мои друзья (показ на детей)

Мы сейчас пойдем на право

А теперь пойдем на лево

В центре круга соберемся

Улыбнемся ,подмигнем

И занятие начнем

Воспитатель:

 «Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся» (Дети здороваются)колокольчиком звоню

На экране появляется картинка т. Сова,  звучит аудиозапись голосового обращения Тетушки Совы!

«Здравствуйте, дорогие ребята! Я знаю, что вы многому учитесь в саду. И я хотела бы вас поздравить с успешной учебой. Я приготовила вам подарок – сокровища! Но, чтобы их получить, вам необходимо пройти испытание. Только смелые и дружные ребята смогут получить мои сокровища. А как их найти, вам подскажут мои волшебные цифры. Удачи друзья!

Воспитатель:  Ребята, отправимся в путешествие?

- Дети: Да ,отправимся.

Воспитатель: На чём можно отправиться в путешествие?

- Дети: На самолёте, поезде ,ракете, машине, вертолёте, пароходе.

Воспитатель: Вы всё правильно назвали, на всех видах транспорта можно отправиться путешествовать. А хотите полететь на ковре самолёте?

- Дети: Да.

Воспитатель: А что бы, полететь на ковре самолете,  предлагаю вам ,занять свои места .У каждого из вас будет свое посадочное место, а что бы узнать, у кого какое место будет, я предлагаю вам взять билеты в виде геометрических фигур (Называют ее)

 А вы не испугаетесь трудностей? Тогда отправляемся в путь на ковре – самолёте, который нам прислала т.Сова. (достаю из посылки, разворачиваю). Давайте займем свои места на ковре– самолёте и полетим.

II. Основная часть. По залу расставлены большие цифры с заданиями, которые должны дети выполнить.

1-Задание: « Цветочная поляна»  Работа за столами.

-Посмотрите, сколько цветов на поляне? (5) А как вы узнали ,что5 цветов на поляне!  Молодцы!

-Посмотрите Сколько бабочек летает над поляной?(4)

А теперь внимание задание!

Перед вами карточки с полосками. Выложите на верхнюю полоску столько желтых квадратов, сколько цветов.

А на нижнюю полоску выложите столько красных кругов, сколько бабочек.

-Каких фигур больше?

-На сколько ЖЕЛ. квадратов больше?

-Каких фигур меньше?(кругов)

-На сколькоКРАСН. кругов меньше?

Что нужно сделать, чтобы кругов и квадратов стало поровну? (добавить 1крас.круг)

-По сколько стало желтых квадратов? По сколько стало красных кругов?(5)

Одинаково ли на верхней и на нижней полоске фигур?

-Каким еще способом мыможем сделать, чтобы кругов и квадратов стало поровну? (УБРАТЬ 1 ЖЕЛТ.КВАДРАТ)

.Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы справились с этим трудным заданием успешно. Мы снова отправляемся в путь. (Дети становятся на ковер самолет.)

3-задание:  Игровое упражнение «Собери кубики и шарики в корзинки»

Стоит большая корзина с шарами и кубиками. Воспитатель уточняет у детей, что лежит в корзине?

-Что можно делать с шаром? (катать)

-Все шары в корзинке одинаковые?

-Чем различаются? (размером и цветом)

-Что ещё лежит в корзинке? (куб)

-Что можно делать с кубиками? (ставить друг на друга)

-Все ли кубы одинаковые?

Чем различаются?

Затем воспитатель делит детей на две команды и проводит эстафету: члены одной команды собирают в обруч кубики, а члены другой команды – шары. В конце игры проверяется правильность выполнения задания.

-Молодцы, ребята! Отправляемся снова в путь.

2-задание: « Островок Разноцветных палочек». ( работа с счетными палочками)

Мы прибыли на островок « Разноцветных палочек». На этом острове живут волшебные домики-коробки, а кто в них живет? (ответы детей)Правильно, разноцветные палочки. Из этих палочек можно сложить любую фигурку, цифру.

-Я буду читать вам стихи, а вы выкладывать такие геометрические фигуры, о которых я читаю. (Можно выставлять изображение фигуры на доску, если дети затрудняются)

1.Четыре палочки сложил-

И вот квадратик получил.

- сколько палочек вам понадобилось?

- что мы знаем о квадрате? (ответы детей)

2. У треугольника три стороны

И они могут быть разной длины.

- сколько палочек вам понадобилось?

- что мы знаем о треугольнике?(ответы детей)

Воспитатель: Продолжаем наш путь! Мы уже близко к нашим сокровищам! Но у нас остались еще задания.

4-задание: «Круг Луллия». – « На что похоже».

В конверте математические загадки, а отгадки дети вначале отвечают, а потом находят на круге.

Воспитатель загадывает загадки о геометрических фигурах, дети отгадывают.

1. Нет углов у меня

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо

Кто же я такой, друзья?   (круг)

2. Три угла, три стороны

Могут разной быть длины.

Если станешь по углам

То скорей подскочишь сам.     (треугольник)

3. Я, как круг, почти как он,

Но приплюснут с двух сторон. (овал)

4. У меня углы прямые,

Как и у квадрата.

Но длина у двух сторон

Разная, ребята.

Знает меня каждый школьник.

А зовусь… (прямоугольник)

5. Он давно знаком со мной

Каждый угол в нем -  прямой

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад,

А зовут его…(квадрат)

После выполнения отправляются снова в путь на ковре –самолете.

5-задание: « Волшебный лист» (изображены группы предметов и цифры от 1-5)

-Вам надо каждую группу предметов соединить с нужной цифрой. Сначала нужно сосчитать предметы и затем линией соединить с той цифрой, которая обозначает количество предметов.

 Задание сложное, но вы обязательно справитесь. Дети выполняют задание, воспитатель помогает.

-Молодцы ребята, справились с таким сложным заданием.

IV Подведение итогов. Рефлексия.

Воспитатель: мы прошли все испытания, правильно выполнили задания и получили ключ от волшебного сундучка, где лежат сокровища. Давайте сначала вспомним, какие испытания мы сегодня прошли.

(дети вспоминают все задания, которые они выполняли).

-Какое задание вам понравилось больше всего?

-Какие задания вызывали у вас затруднения?

-А какие задания были для вас легкие?

Воспитатель хвалит их и предлагает открыть сундук с помощью ключа.

-: Ребята, нам пора возвращаться в детский сад.

Консультация из опыта работы

Дидактические игры с кругами Луллия.

Математика для дошкольников

Математика для дошкольников довольно непростая наука, которая может вызвать трудности во время школьного обучения. Ведь далеко не все дети имеют математический склад ума, и не у всех есть природная тяга к точным наукам. Максимального эффекта при формировании элементарных математических представлений можно добиться, используя занимательные упражнения, дидактические игры, задачи, интересные и яркие пособия.

В XIII веке французский философ Раймунд Луллий создал бумажную машину виде бумажных кругов, построенных по троичной логике – кольца Луллия. Впоследствии авторы технологии ТРИЗ признали их очень эффективным.

Простота конструкции позволяет изготовить их своими руками и использовать в детском саду, как в организованной, так и самостоятельной образовательной деятельности детей.

С помощью Колец Луллия можно такие решать задачи по формированию элементарных математических представлений у дошкольников:

- учить детей на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и на вычитание;

- закрепить состав числа из двух меньших чисел;

- учить называть последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число;

- учить распознавать геометрические фигуры независимо от их пространственного положения;

- развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить предметы одинаковой и разной формы.

К данному пособию разработала дидактические игры:

«Сочиняем задачи»,

«Кто соседи?»,

«Продолжи цепочку»,

«Подбери цифру»,

«Найди фигуры»;

«Из чего состоит число» и др.

Кольца Луллия позволили мне, создавая непринуждённую и увлекательную атмосферу процесса обучения, сделать занятия математикой увлекательным и эффективным.

Дидактическая игра «Сочиняем задачи»

Цель: закрепить умение составлять и решать арифметические задачи.

Ход игры: На нижнее кольцо раскложить предметные картинки, на среднее – цифры 1 или 2 со знаком на сложение или на вычитание, на верхнее – цифры от 1 до 9. Кольца раскрутить и с помощью стрелки определить, какую задачу будут составлять. Например, стрелка показала: шарики, +1, 6. Дети составляют задачу на сложение о шариках. «У Маши было 6 шариков. Папа купил ещё один. Сколько шариков стало у Маши?»

Дидактическая игра «Найди фигуры»

Цель: развивать у детей геометрическую зоркость, закрепить умение определять из каких фигур состоит предмет.

Ход игры: На нижнее кольцо разложим изображения, состоящие их геометрических фигур, на среднее и верхнее – отдельные геометрические фигуры. С помощью стрелки выбираем изображение, затем совмещаем с ним геометрические фигуры на среднем и верхнем кольце, из которых оно состоит.

Дидактическая игра «Подбери цифру»

Цель: закрепить умения соотносить цифру и количество предметов. 

Ход игры: Используем два кольца: большое и среднее. На среднее кольцо раскладываем цифры, на нижнее – картинки с предметами. С помощью стрелки выбираем цифру. Предлагаю детям рассмотреть цифру, правильно назвать её, затем подобрать картинку на нижнем круге, количество предметов на которой соответствует этой цифре.

Дидактическая игра «Продолжи цепочку»

Цель: развивать логическое мышление.

Ход игры: На нижнее кольцо разложить карточки с цепочкой из геометрических фигур, на среднее и верхнее – отдельные геометрические фигуры. С помощью стрелки выбрать карточку и продолжаем цепочку, поворачивая средний и верхний круг.

Дидактическая игра «Из чего состоит число»

Цель: закрепить состав числа из двух меньших чисел.

Ход игры: На все три круга разложить цифры. Стрелкой выбрать число на верхнем круге и с помощью цифр на среднем и нижнем круге найти состав числа.

Дидактическая игра"Кто соседи"

Цель: учить называть последующее и предыдущее число.

Дидактическая игра «Найди и опиши»

Играют два, три игрока с использованием блоков Дьенеша.

Вариант первый: Водящий показывает блок, а второй соединяет сектора и описывает этот блок.

Вариант второй:1-2 игрока на кругах соединяя сектора, загадывают блок, а третий игрок отгадывает и находит его на столе.

Кольца Луллия позволили мне, создавая непринуждённую и увлекательную атмосферу процесса обучения, сделать занятия математикой увлекательным и эффективным.