Технологическая карта занятия по формированию математических представлений
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

№

Этапы занятия

Задачи этапа

Содержание деятельности педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Материалы и оборудование

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

1. Привлекает внимание детей с помощью звука колокольчика на занятие.
2. Проводит детей к стульям в круг и напоминает детям тему недели «Зимующие птицы».
3. Сообщает им о том, что зимой птицам нужно помогать – делать кормушки и давать сам корм.
4. Задаёт детям вопрос: как вы думаете, сколько корма нужно положить в кормушку для каждой птицы, если их 3?
5. Предлагает пройти за столы.

Фронтальная форма

Словесный метод: вопрос, ситуативный разговор, целевая установка

Наглядный: картинка с изображением шляпника

Строятся на занятие, отвечают на вопросы воспитателя, проходят за столы, готовы к работе

Картинка с изображением шляпника, доска, столы, стулья, индивидуальные тетради.

Построились на занятие, ответили на вопросы воспитателя, проявляют готовность к занятию

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

Задаёт проблемный вопрос: с помощью чего мы можем посчитать, сколько корма нужно положить в кормушку?

Фронтальная форма

Словесный метод: вопрос

Делают предположения. Отвечают на вопрос воспитателя

Картинка с изображением кормушки, доска, столы, стулья, индивидуальные тетради.

Сделали предположение. Ответили на вопрос воспитателя.

2.2.1

Динамическая пауза

Удовлетворение двигательной потребности детей.

Проводит пальчиковую гимнастику: «Прогулка»

Раз, два, три, четыре, пять
Мы во двор пошли гулять
Бабу снежную слепили
Птичек крошками кормили
С горки мы потом катались
А ещё в снегу валялись
Все в снегу домой пришли
Суп поели, спать легли.»

Фронтальная форма.

Наглядный метод: показ образца.

Словесный метод: инструкция, художественное слово.

Практический метод: упражнение.

Включены в двигательную активность,

выполняют упражнения по показу воспитателя. 

-

Удовлетворили двигательную потребность.

2.2.2.

Этап ознакомления с материалом

Усвоение определенного объема знаний и представлений о написании цифр

1. Предлагает детям вспомнить цифры от 0 до 9;
2. Спрашивает детей о числе 10; Подводит детей к тому, что шляпнику нужно сделать 10 шляп;
3. Предлагает детям посчитать количество корма: 3, 4, 5.
4. Предлагает детям вспомнить написание цифр 3, 4, 5, 7, 10 для решения задач.

Фронтальная форма

Словесный метод: указание, инструкция

Наглядный метод: картинки с изображениями шляп

Практический метод: упражнение

Вспоминают написание цифр, решают пример и находят нужное количество корма для птиц.

Картинка с изображением кормушки, доска, столы, стулья, индивидуальные тетради.

Вспомнили написание цифр, решили пример и нашли нужное количество корма для птиц.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

1.  Предлагает детям решить несколько задач с опорой на картинки (3+4=7; 7+5=13; 13-3=10);
2. Спрашивает детей, сколько нужно положить корма в кормушку, чтобы птицы наелись?
3. Предлагает детям самим составить задачу по образцу воспитателя.

 Фронтальная форма

Словесный метод: указание, вопрос

Наглядный метод: картинки с изображениями семян, показ образца

Практический метод: упражнение

Решаю задачи по инструкции воспитателя с опорой на картинки. Отвечают на вопрос. Самостоятельно составляю задачу и решают её.

Картинка с изображением корма, кормушки, доска, столы, стулья, индивидуальные тетради, картинки с изображениями птиц

Решили задачи по инструкции воспитателя с опорой на картинки. Ответили на вопрос. Самостоятельно составили задачу и решил её.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

1. Ещё раз спрашивает детей, сколько корма достаточно положить корма по задаче?
2. Какими математическими знаками дети пользовались при решении задач?
3. Предлагает детям убрать рабочее место.
4. Мотивирует детей на следующую деятельность.

Фронтальная форма

Словесный метод: указание, вопрос

Отвечают на вопрос воспитателя, подводят итоги. Убираю своё рабочее место. Готовятся к следующему занятию

-

Ответили на вопрос воспитателя, подвели итоги. Убирали своё рабочее место. Приготовились к следующему занятию.