Конспект ООД "Поможем Нолику"
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Организационная информация

1.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

2.

Вид деятельности детей

Коммуникативная деятельность:

Формы общения со взрослым:

- ситуативно-деловая

Формы общения со сверстниками:

-ситуативно-деловая

Двигательная деятельность: физминутка

Методическая информация

1

Тема образовательной

деятельности

«Помоги Нолику»

2

Методы и приемы реализации содержания

занятия

Демонстрация наглядных пособий: показ способов действия

Словесные методы и приемы: рассказ педагога, беседа, вопросы, пояснение, объяснение.

3

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

4

Возрастная группа:

5-6 лет

5

Цель:

Закрепление счетных умений детей в пределах 5.

6

Задачи:

6.1

Совершенствовать счетные умения детей

6.2

Знакомить с составом чисел из единиц в пределах 5.

6.3

Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

7

Планируемые результаты:

7.1

Умеют считать в прямом порядке в пределах 5.

7.2

Знают состав чисел из единицы в пределах 5.  

7.3

Проявляют самостоятельность, внимательность, стараются аккуратно выполнить задание, доводить дело да конца.

8

Организация среды для проведения

занятия (образовательной

деятельности)

Материалы и оборудование:

- Ноутбук

- Столы

- Стулья

- Счетные палочки

- Карандаши простые и цветные

- Демонстрационный материал

- Рабочие тетради Е.В Колесниковой «Я считаю до 10»

9

Подготовка к образовательной

деятельности на занятии в

режимные моменты

Разучивание  приветствия и физминутки.

№ п/п

Деятельность педагога

Деятельность детей

I Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

- Здравствуй, правая рука

- Здравствуй, левая рука

- Здравствуй, друг

- Здравствуй, друг

- Здравствуй, здравствуй, дружный круг.

- Мы стоим рука в руке

- Вместе мы большая лента

- Можем маленькими быть,

- Можем мы большими быть

- Но один никто не будет.

Дети стоят на коврике в кругу, приветствуют друг друга, берутся за руки с соседом.

1.2

Мотивация деятельности детей

- Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам в гости пришел герой. Вы его узнали? Он прилетел к нам за помощью, его инструменты перестали работать. А ведь без них он не сможет помочь тем, кто попал в беду.

Дети рассматривают слайд, определяют, что пришел в гости к ним Нолик.

1.3

Целеполагание

-  Инструменты вернутся в прежнюю форму тогда, когда мы выполним все задания. Вы готовы помочь Нолику?

Дети стоят полукругом, соглашаются помочь герою с выполнением заданий.

II Основная часть

2.1

Актуализация ранее

приобретенных знаний

- Дети, смотрите, а вот и конверт с первым заданием. Пройдите, пожалуйста, на свои рабочие места.

- Скажите, пожалуйста, сколько кружков нарисовано на этой карточке (I-50)?

- Правильно, четыре.

- А сколько кружков нарисовано на этой карточке (I-51)?

- Да, пять.

- А как получилось пять кружков?

- Возьмите счетных палочек столько, сколько указано на первой карточке.

- А теперь сделайте так, чтобы у вас стало столько палочек, сколько изображено на второй карточке.

- Сколько вы добавили палочек?

- Молодцы, справились с первым заданием. А вот и второй конверт с заданием, в нем Нолик вас просит познакомить его с днями недели. Для этого он предлагает вам поиграть в игру, которая называется «Живая неделя». Для этого вам необходимо пройти на коврик, и стать полукругом. Я вам буду бросать мяч, а вы возвращаете его мне, называя любой день недели.

- Здорово. Какие вы молодцы, и с этим заданием справились. Теперь Нолик будет знать все дни недели.

Дети проходят на столы, отвечают на вопросы.

- Четыре

- Пять

Было четыре кружка, добавили еще один – получилось пять.

Дети выкладывают 4 палочки.

Дети докладывают еще одну палочку, чтобы получилось 5 палочек. Дети отвечают на вопросы, объясняют свои действия.

Дети рассматривают конверт. Прослушивают задание, проходят на ковер, встав полукругом.

Каждый ребенок ловит мяч и, возвращая его, называет день недели.

2.2

Добывание (сообщение и приятие)

нового знания

- А вот и следующее задание. Для его выполнения необходимо пройти за столы. Послушайте внимательно загадку:

- Два щенка-баловника

Бегают, резвятся,

К шалунишкам три дружка

С громким лаем мчатся.

Вместе будет веселей.

Сколько же всего друзей?

- Ребята, как получилось число 5? Сколько щенков было?

Сколько щенков прибежало к шалунишкам?

Запишите, пожалуйста, под рисунком, используя соответствующие знаки и цифры, как получилось число 5. Прочитайте запись решения. И обведите цифры 5 по точкам в каждой клетке.

- Какие вы молодцы. Пока нет ни одного задания, с которым вы бы не смогли справиться.

- Дети, посмотрите в двух прямоугольниках нарисованы листочки. Они одинаковые? Действительно, они разные по размеру. А расположены листики на рисунках на одном расстоянии друг от друга? Молодцы, листики расположены на разном расстоянии друг от друга.

Давайте посчитаем, сколько листочков в первом прямоугольнике? Да, действительно 5.

 А на втором рисунке? Тоже пять. Хоть на этих изображениях листочки разных размеров и расположены они на разном расстоянии друг от друга, но их все равно поровну.

- Ребята, мы уже помогли Нолику узнать дни недели, а давайте ему поможем запомнить осенние месяца. А для начала отгадайте загадку:

- Все мрачней лицо природы,

Почернели огороды.

Мишка в спячку завалился,

Что за месяц к нам явился?

- Октябрь – это второй месяц осени. А кто назовет первый месяц осени?

- Ребята, вы знаете, Нолик очень любит заниматься спортом, и он хочет посмотреть, умеете ли вы это делать так же хорошо, как выполняете задания. Покажем ему?

- Вставайте, пожалуйста, возле столов.

- Я с отверткою в руке,

Сам себе я нравлюсь.

На яву, а не во сне

С любой задачей справлюсь.

- Нолик вас благодарит за разминку. Присаживайтесь, пожалуйста.

- Ребята, помогите, пожалуйста, козленку (на доске выставляется карточка I-57, карточки I-17- I-36 лежат на столе). Поставьте на доску в верхнем ряду два красных и три синих кружка; в среднем ряду – три красных и два синих; в нижнем ряду – четыре красных и один синий кружок.

- Сколько кружков в верхнем ряду?

- В среднем?

- В нижнем?

- Число 5 состоит из двух меньших чисел.

- Игра «Дорисуй зернышки цыплятам». Дорисуйте столько зернышек, чтобы у каждого цыпленка стало поровну, по пять. Запишите в пустой клетке, сколько зернышек вы дорисовали.

- На улице Бассейной

Один художник жил

И иногда рассеянный

Неделями он был,

Что-то, наверное, бывало не так.

Что же напутал художник-чудак?

- Художник нарисовал картину «Осень». Рассмотрите ее. Все ли правильно нарисовал художник?

- Что не верно нарисовал художник?

- Нарисуйте в прямоугольнике столько кружков, сколько вы нашли несоответствий в картине.

- Сколько кружков вы нарисовали?

Дети проходят за столы, открывают рабочие тетради, прослушивают загадку, отвечают на нее.

Отвечают, что всего щенят стало 5.

Объясняют, что сначала было 2 щенка, затем к ним прибежало еще 3

Записывают в рабочей тетради 2+3=5, читают запись.

Дети рассматривают оба рисунка, отмечают, что листочки разного размера, расположены на разном расстоянии друг от друга.

Ребята, считаю количество листиков на обоих рисунках, приходят к выводу, что их поровну.

Дети сидят за столом, слушают загадку, отвечают, что это октябрь.

Один ребенок поднимает руку, называет сентябрь.

Ребята встают возле столов.

Показывают на себя рукой,

повороты туловищем вправо-влево

прыгают на месте

Дети садятся за столы.

Ребята, выставляют на доске карточки с кружками по словесной указке педагога.

- 2 красных и 3 синих – всего 5 кружков.

- 3 красных и 2 синих – всего 5 кружков

- 4 красных и 1 синий – всего 5 кружков.

- Дети дорисовывают зернышки цыплятам так чтобы и цыплят зернышек стало поровну. Записывают пример.

Слушают стихотворение.

Рассматривают картину, перечисляют что неправильно нарисовал художник (осенью елку не украшают, на санках не катаются, снеговиков не лепят, ландыши не растут, птенцов в гнездах не высиживают)

Дети рисуют 5 кружков

Отвечают, что нарисовали 5 кружков.

2.3

Самостоятельная деятельность

детей по закреплению нового знания

Контроль за самостоятельным выполнением детьми работы. Индивидуальная помощь затрудняющимся детям.

Дети самостоятельно выполняют задания в рабочих тетрадях.

III Заключительная часть

Анализ и самоанализ деятельности детей

- Молодцы, ребята, вы справились со всеми заданиями. Посмотрите, инструменты приобрели прежнюю форму. Теперь Нолик сможет починить своими инструментами любую бытовую технику.

- Ребята, скажите, пожалуйста, кому мы сегодня помогали?

- Что случилось у Нолика?

- Какую цифру мы сегодня с вами учились писать?

- Из каких меньших чисел состоит число пять?

- Зависит ли количество предметов от размера и расположения?

- Что неправильно нарисовал художник в своей картине?

- Сколько несоответствий вы нашли в этой картине?

- Ребята, вам понравилось занятие?

- Я  и Нолик благодарим вас за ваши старания.

Рассматривают сумочку с игрушечными инструментами.

Предполагаемые ответы детей

- Нолику

- Инструменты перестали работать

- 5

- 2,3,4,1

- Нет, количество предметов не зависит от размера предметов и расстояния, на котором они расположены.

- Осенью елку не украшают, на санках не катаются, снеговиков не лепят, ландыши не растут, птенцов в гнездах не высиживают.

- 5

- Да

IV Дальнейшая разработка темы (развивающая среда)

1.

2.

3.